語言學(xué)概論精講7上課課件

語義——

?句子的語言意義分為：詞匯意義、關(guān)系意義、語氣意義1、句子的語匯意義［理解一是句子中詞語本身所具有的意義例如：“穿”“鞋子”就是字二是句子中詞語搭配所產(chǎn)生的意義例如：“穿小鞋”指暗中打擊或刁難別 ?句子的語言意義分為：詞匯意義、關(guān)系意義、語氣意義2、句子的關(guān)系意義［理解1語法關(guān)系意義：詞語在一定的語法結(jié)構(gòu)中形成的相互關(guān)系就是語法結(jié)關(guān)系。例如“火車開了”——主謂詞組2：是一定的現(xiàn)實(shí)關(guān)系的概括反映。動(dòng)作工具 ?句子的語言意義分為：詞匯意義、關(guān)系意義、語氣意義3、句子的語氣意義［理解語氣意義包括陳述、疑問、祈使、感嘆等不同的意義。在語言中可以通過語調(diào)、虛詞和語氣副詞等形式下列說法錯(cuò)誤的是ABCD下列說法錯(cuò)誤的是ABCD ABCDABCD5.3句子的意三、三、句子中的歧二、句子的語義結(jié)5.3三節(jié)子的義一、句義的種由一個(gè)“謂語”和若干個(gè)“論元”組成的一種結(jié)構(gòu)①謂語：動(dòng)作行為的動(dòng)詞和表示性質(zhì)狀態(tài)的形容詞，通常充當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)的謂語。［部分］②論元：謂詞所聯(lián)系的名詞性成分，通常充當(dāng)一個(gè)結(jié)構(gòu)的主“降級論元結(jié)構(gòu)”——特征化了的述謂結(jié)指的是由一個(gè)論元結(jié)構(gòu)（主謂詞組或動(dòng)賓詞組）充當(dāng)上一級結(jié)構(gòu)中論元的論元結(jié)構(gòu)例子“他去比較好”——“他去”主謂詞組作整句的主語“我們單位需要增加編制”——“增加編制”動(dòng)賓詞組作整句的賓語5.3.3.2句子的復(fù)合論元結(jié)構(gòu)（復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的論元結(jié)構(gòu)組合在一起的復(fù)合式的論前后論元結(jié)構(gòu)存在關(guān)系，“復(fù)句”和“連謂句”就屬于這種論例子“我去 ”是連謂句，是復(fù)合論元結(jié)構(gòu)論論元結(jié)5.3.3.2句子的二、語義指向［選擇題

3.2句子的語義結(jié)

語義特語義指句子中某個(gè)成分在語義上指向哪兒，或者說同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語義指聯(lián)系就是這個(gè)成分的語義指例子 了 了5.3.3.2句子的

3.2句子的語義結(jié)三、語義特征——“語義角色”［選擇施事：動(dòng)作的發(fā)出者；例如“飄雪受事：動(dòng)作的承受者；例如“他給了我一本書”“吃飯與事：動(dòng)作參與的間接對象；例如“他給我一本

語義特語義指工具：動(dòng)作所憑借的工具、材料或；例如“寫毛筆”“吃火鍋語義指結(jié)果：表示由動(dòng)作行為而產(chǎn)生的事物；例如“寫文章”“織毛衣處所：表示動(dòng)作行為發(fā)生或所及之處。例如“ 第五章第三節(jié)句子意義［李東洋版重點(diǎn)需要記的知識總結(jié)句子的語言意義［選擇／名詞詞匯意義、關(guān)系意義、語氣意義語義結(jié)構(gòu)［選擇“論元結(jié)構(gòu)分析”“語義指向分析”“語義特征分論元結(jié)構(gòu)［名詞／選擇由一個(gè)“謂語”和若干個(gè)“論元”組成的一種“論元結(jié)構(gòu)”論元：名詞性成分，充當(dāng)?shù)闹髡Z和賓語。謂語：動(dòng)詞性成分，起到支配作用語義指向［選擇我吃快了。我吃飽了。蛋糕他們?nèi)粤苏Z義特征——語義角色［高頻選擇施事：動(dòng)作的發(fā)出者 受事：動(dòng)作的承受者 與事：動(dòng)作參與的間接對象工具：所憑借的工具、材料或 結(jié)果：表示由動(dòng)作行為而產(chǎn)生的事物處所：表示動(dòng)作行為發(fā)生或所及之處的是“他給我一本書”中，充當(dāng)受事語義角色的是（ABCDABCDABCDABCD特征化了的述謂結(jié)構(gòu)是指特征化了的述謂結(jié)構(gòu)是指下列各句，語義結(jié)構(gòu)屬于復(fù)合述謂結(jié)構(gòu)的是（ B: 的是（）的是（“飄雪了”中的“雪”屬于語義角色類型中的“飄雪了”中的“雪”屬于語義角色類型中的C:施事［“雪”主動(dòng)實(shí)施了飄的動(dòng)作5.3句子的意構(gòu)5.3第三節(jié)句子的3.消除3.消除歧義的方2.產(chǎn)生歧義的原義1.歧義的特5.3.3.3句子中的歧歧義指同一形式的語言符號序列可能表達(dá)不同意義的現(xiàn)歧義與語義的模糊性質(zhì)和籠統(tǒng)性質(zhì)都不同，在理解上有難易程度的區(qū)別3.消除歧3.消除歧義的方2.產(chǎn)生歧義的原義1.歧義的特5.3.3.3句子中的歧二、舉例說明歧義的類1.詞匯歧義［選擇指由詞匯上的原因造成的歧義，常見的詞匯歧義有三種成因同音歧義如口語說“這件事沒有yiyi”——可以表示“意義”或“異議同形異義如“你別上”，“別”既可以理解為動(dòng)詞，也可以理解為副3一詞多義。如“他的包袱很重”，“包袱”既可以指用布包起來的兒，也可以指某種負(fù)3.消除歧義的方3.消除歧義的方2.產(chǎn)生歧義的原義1.歧義的特5.3.3.3句子中的歧義指由詞語組合關(guān)系上的原因造成的歧義，又可分為語法結(jié)構(gòu)歧義和語義構(gòu)歧義兩類12語義結(jié)構(gòu)歧義。如“雞不吃了”，可以理解為“雞不吃食了”，也可以理解為“不吃雞了”。1.歧義的1.歧義的特2.產(chǎn)生歧2.產(chǎn)生歧義的原義3.消除歧義的方三、消除歧義3.消除歧義的方2、采用停頓、輕重音 3、采用替換、添加和變換 消除歧義1.歧義的1.歧義的特2.產(chǎn)生歧2.產(chǎn)生歧義的原義3.消除歧義的方三、消除歧義3.消除歧義的方2、采用停頓、輕重音 消除歧義。如 人多”可以 3、采用替換、添加和變換 第五章第三節(jié)句子意義［李東洋版重點(diǎn)需要記的知識總結(jié)歧義的特性［選擇／簡答歧義不等于模糊、不等產(chǎn)生歧義的原因［選擇口頭歧義和歧義（語匯歧義和組合歧義語匯歧義［名詞／選擇同音同形（“方便的時(shí)候”）多義詞“菜不熱了”“關(guān)門了語法結(jié)構(gòu)歧義（結(jié)構(gòu)層次、結(jié)構(gòu)關(guān)系和語義結(jié)構(gòu)）［選擇結(jié)構(gòu)層次：“兩個(gè)學(xué)校的校長”；結(jié)構(gòu)關(guān)系：“學(xué)生家長都來了”；語義結(jié)構(gòu)：“雞不吃注意：“牛不吃了”沒有歧義消除歧義的方法［簡答／分析?利用特定的語言環(huán)境?采用停頓、輕重音等語音?采用替換、添加和變換等語法 ABCD ABCD一詞多義造成句子的歧義。下列各句，通過停頓可以區(qū)別歧義的是 C:的是少數(shù)人下列各句，通過停頓可以區(qū)別歧義的是 或者重讀少數(shù)人區(qū)別歧義5.3句子的意5.3句子的意ABCDABCD因?yàn)椤芭！焙汀榜R”只能指動(dòng)，而一般不能指這些動(dòng)物。造成“兩個(gè)學(xué)校的老師”有歧義的原因是（ABCD造成“兩個(gè)學(xué)校的老師”有歧義的原因是（ABCD解析：兩個(gè)/學(xué)校的老師運(yùn)運(yùn)語用六用特——

6.1.16.1.16.1.1.1什么是一、語用［6.1.1.1什么是二、語用的性情境性：包括交際雙方言辭構(gòu)成的上下文語境和非言辭的主客成言語環(huán)境社會性：會性。交際要遵從社會習(xí)慣和使用規(guī)范，而且彼此要相互配合。規(guī)約性語言運(yùn)用過程必須遵從語言使用的社會習(xí)慣和表達(dá)規(guī)則，按照社會行為規(guī)范行事6.1.1.1什么是三、語用研究的范圍［了解專門研究語言運(yùn)用的學(xué)科是語用學(xué)語用學(xué)研究的語言問題包括三個(gè)方語言的發(fā)出者和理解者（說話人和聽話人使用語言的環(huán)境（說話的場合、對方的雙方或上下文語境語言在語境中產(chǎn)生的臨時(shí)意義和附件意6.2.1一、語境的類型6.2.2

運(yùn)運(yùn)語用六用特——6.2.1一、語境的類型6.2.2一、語境的類型［名詞

?言內(nèi)語境：與話語內(nèi)部的語言要素相關(guān)的語境，即上下文語境，指言表達(dá)中的前言后語或言外語境相關(guān)的際環(huán)境和與話題相關(guān)的知識背景等。6.2.1一、語境的類型6.2.2二、語境和語句意義［理解即可］

話語內(nèi)的上下文語境對語言的表達(dá)和理解有著明顯的制約作用，消除歧義。6.2.1一、語境的類型6.2.2二、語境和語句意義［理解即可］

用來解釋詞語和句子的具體所指意例如：今天他 了。（上班、上學(xué) 都有可能用來解釋特殊詞義和句例如：寧在寶馬車?yán)锟?，不在自行車上笑用來解釋超出了詞語的義項(xiàng)義和句 題義，而且需要揣摩例如：現(xiàn)在是21世紀(jì)了。（陳述事實(shí)、回答問題、應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)6.2.3

三、語境和詞語所指［選擇（一）指示詞語和所指意

指示詞語：人稱代詞、指示代詞、時(shí)間名詞、地點(diǎn)名詞以及有些語中的定冠詞（如英語的the）根據(jù)指示詞語的類別指示意義主要包括人稱指示、時(shí)間指示、地點(diǎn)指示：訂書機(jī)在你那兒嗎？我這兒有東西要訂：你來拿吧。訂書機(jī)不在桌上，在我左邊的抽屜了6.2.3

三、語境和詞語所指［選擇（二）一般名詞的指稱意理解一般名詞的指稱意義注意區(qū)①有指：名詞有指稱

②無指：名詞沒有指稱性（可以看做是一種特殊的指稱③任指：有指名詞與任意的一些或某些對象聯(lián)系的指④全指：有指名詞與某類對象的全體聯(lián)系的指 定指：說話人聽話人都知道的有指名詞與某個(gè)或某些對象聯(lián)系的指 不定指：聽話人不知道的有指名詞與某個(gè)或某些對象聯(lián)系的指6.2.3

6.2.2.3三、語境和詞語所指［選擇（二）一般名詞的指稱意理解一般名詞的指稱意義注意區(qū)

定指：說話聽話人都知道的有指名詞與某個(gè)或某些對象聯(lián)系的指例如：謂語動(dòng)詞前的光桿名詞，前面加上指示代詞介詞“把、被”后的名詞，這些情況中的名詞都是不定指：聽話人不知道的有指名詞與某個(gè)或某些對象聯(lián)系的指第六章語用第一節(jié)第二節(jié)用語境語5第六章語用第一節(jié)第二節(jié)語用語境語句?1漢語中不能表示“定指”的語 是（漢語中不能表示“定指”的語 是（運(yùn)運(yùn)語用六用特——6.3會

“合作原則”和“禮貌原則會話準(zhǔn)則產(chǎn)生的會話含蘊(yùn)含義和預(yù)設(shè)6.3.1一、“合作原則”和“禮貌原則 6.3.3.1“合作原則”和“禮貌原則一、合作原則【1704簡答交談雙方在言語交際中應(yīng)該遵守的語用規(guī)?質(zhì)量準(zhǔn)則：說真話；例如：中國的首都 ?數(shù)量準(zhǔn)則：信息適量；例如：問你一個(gè)簡短問題，你卻說了一堆話?相關(guān)準(zhǔn)則：話題有關(guān)；例如：你吃飯了？回答 真好看?方式準(zhǔn)則：清楚明了；例如你吃了嗎？－吃了6.3.1一、“合作原則”和“禮貌原則

6.3.1一、“合作原則”和“禮貌原則

6.3.1一、“合作原則”和“禮貌原則 6.3.3.1“合作原則”和“禮貌原則二、禮貌原則【1610提出者：英－利奇（G.N交談雙方在言語交際中應(yīng)該遵守的語用規(guī)得體贊譽(yù)和謙遜一致和同6.3.2二 6.3.3.2會話準(zhǔn)則產(chǎn)生的會話含三、故意會話準(zhǔn)則產(chǎn)生的會話含義【1810分析1.數(shù)量準(zhǔn)則，信息不夠或過多 2.真實(shí)準(zhǔn)則，隱瞞真實(shí)信息，故意說錯(cuò)老師：那么中國的首都就應(yīng)該是3.相關(guān)準(zhǔn)則，答非所問，另有所指A:現(xiàn)在幾點(diǎn)了 6.3.3.3四、蘊(yùn)含義【選擇／分析指說出的話中包含著其中某個(gè)詞語的上位義或整體義，即從一個(gè)句子是甲蘊(yùn)含乙。蘊(yùn)含的表示：甲→乙。他踢了小張的腿——他踢了小張連小學(xué)生都會做這道題——中學(xué)生、大學(xué)生都會做這道題6.3.3.3五、預(yù)設(shè)義【選擇／分析指句子包含的某個(gè)背景信息，不在句子斷言范圍內(nèi)。同蘊(yùn)含一樣，一這個(gè)句子潛在的意義。他哥哥在上學(xué)——他有哥哥張三不后悔學(xué)語言學(xué)?！獜埲龑W(xué)了語言學(xué)"他提了一筐蘋果”的蘊(yùn)含義是（"他提了一筐蘋果”的蘊(yùn)含義是（ 下列各項(xiàng)，甲和乙之間為預(yù)設(shè)關(guān)系的是（下列各項(xiàng)，甲和乙之間為預(yù)設(shè)關(guān)系的是（下列各項(xiàng)中，甲和乙是預(yù)設(shè)關(guān)系的一項(xiàng)是 A:（甲）他買了一支鋼筆//（乙） 下列各項(xiàng)中，甲和乙是預(yù)設(shè)關(guān)系的一項(xiàng)是 A:（甲）他買了一支鋼筆//（乙） 提出者：美－格萊斯（HP提出者：英－利奇（GN 例如：他踢了的腿——他踢了 2運(yùn)運(yùn)語用六用特——言語行言言語行言有所間間接言語行直接與間接的言語行直接言語行言內(nèi)、言外和言6.4.1一、言語行為通過語言形式來完際的行為就是語用學(xué)中所說的“言語行為”?言有所述：以言敘事，例如 市中國的首都”?言有所為：以言行事，例如“我宣布大會現(xiàn)在開幕6.4.2二、言內(nèi)、言外和言 ?言內(nèi)行為（述事行為?言外行為（行事行為?言后行為（成事行為例如.“我85分通過《語言學(xué)概

6.4.3三、直接與間6.4.3三、直接與間接的言語行 三、直接言語行為和間接言語行為【分析簡答名詞選話語形式的字面意義來實(shí)現(xiàn)其交際意②間接言語行為：說話人的意圖不是由話語的字面意義直接表示出來言語行為，其往往是用一種句子類型來表達(dá)另一種意圖的言語直接言語行為：直接通過話語形式的字面意義如“感謝您的幫助”“對不起”間接言語行為：是用一種句子類型來表達(dá)另一種意圖的言語行如“能把門關(guān)上嗎?”用疑問句表示請第六章語用第四節(jié)言語行為是用一種句子類型來表達(dá)另一種意圖的言語行為36.4.36.4.3三、直接與間接的言語行 下面各項(xiàng)中表達(dá)間接言語行為的是（分析下面這 會話準(zhǔn)則所產(chǎn)生的會話含義?！?810分析7甲：我們下午去逛街乙：晚上我得參加英語考分析下