語文課程標準實踐：大單元教學設計+作業(yè)設計案例（五下七單元）

語文課程標準實踐：大單元教學設計+作業(yè)設計案例(五下七單元)01大單元大主題采”02大主題大目標【識字與寫字】1.自主識寫25個字，28個詞語。【閱讀與鑒賞】容【表達與交流】【梳理與探究】1.有目的地收集、整理、篩選能表現(xiàn)中國的世界文化遺產獨特03大情境大活動04大關聯(lián)大整合05大項目大任務(1)整體默讀單元習作，及口語交際，明確本單元最后要達成②習作查找、梳理、篩選資料，介紹中國的一處世界文化遺產(2)整體默讀單元課文，初步感知世界各地風景(1)整體默讀單元課文，整體感知單元課文內容(2)圍繞口語交際和習作要求，梳理單元課文與他們的關系根據(jù)課前預習交流難讀的字詞：船艄墊子窗簾.保姆禱告簇擁嘩笑碼頭籠罩沉寂停泊縱橫交錯操縱自如手忙腳亂多音字“嘩”:“huá嘩笑”“huā嘩啦啦”2.我是小小講解員，獨特威尼斯我梳理默讀課文說說課文是從哪幾方面來介紹威尼斯的小艇。小艇的獨特、船夫的駕駛技術高超、小艇的作用大。3.我是小小講解員，小艇獨特我來講學習1--3自然段，了解小艇的樣子和小艇的感受坐(1)我是小小講解員，小艇樣子我來說獨木舟——長、窄、深新月——船頭和船艄翹起水蛇——行動輕快靈活(2)我是小小講解員，乘坐小艇感受我分享①學習第三自然段，品讀感受乘坐小艇的情趣，體會靜態(tài)之美②引導學生想象乘坐小艇的靜態(tài)之美4.我是小小講解員，船夫技術我來夸(1)學習第4自然段，抓住第4自然段關鍵句“船夫技術特別(2)反復朗讀船多擁擠和極窄的時候，船夫駕駛船的動態(tài)描寫(1)學習5--6自然段梳理，小艇是如何為人們服務的?②半夜：接看戲的人們(2)品讀小艇白天，半夜為人們服務的句子，體會動靜相融的作業(yè)設計：(1)家鄉(xiāng)最有代表性的地方(2)這個地方最有特點的是什么(3)這個地方對家鄉(xiāng)的影響是什么(從人們的活動來說)極目遠眺儀態(tài)端莊膘肥體壯遼闊無垠貴婦人毛氈牛犢梳理2自然段：奶牛之國3自然段：駿馬之國4自然段：動物之國5自然段：牧場靜夜之美3.我是小小講解員，跟我來欣賞“真正的荷蘭”(1)奶牛之國：真正的荷蘭，品讀第二自然段(2)駿馬之國：真正的荷蘭有”等體會牧場草原與駿馬奔馳的動態(tài)之美的和諧畫面。這就是真正(3)動物之國：真正的荷蘭在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。自由朗讀，交流反饋①羊——悠然自得②豬——呼嚕、“贊許”③雞——安閑地欣賞體會牧場草原與牧場動物的動態(tài)之美的和諧畫面。這就是真正的荷蘭。(4)牧場之國：靜夜之美①按一定的順序進行觀察牧場之國的夜景②牛靜、人靜、動物靜與靜靜的草原融為一體，一幅人與自然，動物與自然的和諧畫面，這就是真正的荷蘭。根據(jù)第一次作業(yè)查找的資料，實地走訪獨特的家鄉(xiāng)，手繪記錄動態(tài)之美和靜態(tài)之美，并拍下圖片，記錄時可仿照課文中的寫法，用上恰當?shù)臄M人比喻等修辭手法1.整體比較閱讀《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》,比較(3)用前兩篇課文所學動靜之美的方法來推測想象金字塔的不06大應用大拓展化遺產我來講(一)開展一次“我是小小講解員，中國世界文化遺產我來講”評選會(1)總體講解歷史地位，重要影響等(2)選擇最有代表性的圖文結合進行講解(3)錄制視頻講解，利用小打卡平臺進行互評(二)習作：中國的世界文化遺