西南師大版五年級語文下冊《七單元 26 小兵張嘎》教案18

西師版五年級下冊小兵張嘎第二課時教案一、教材分析：這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎8容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和6自然段開始，重點敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一二、教學目標的表達方法。敢和機智的性格特點，激發(fā)學生對小英雄的熱愛和崇敬之情。三、教學重點通過人物語言、動作的描寫，體會人物的性格特點及品質。四、教學過程（一、回顧課文，導入新課。孩子們，自古英雄出少年。這節(jié)課我們繼續(xù)學習少年英雄——小兵張嘎。伸出手和老師一起寫“嘠?地點在哪里？人物都有誰？都做了那些事？2分鐘，匯報。根據(jù)學生回答的情況，指導學生用一句話或一個詞語進行總結并自己板書在黑板上（報仇當兵 殺敵奪槍）在這幾件事情中哪些是詳寫？哪些是略寫？板書：詳、略（二、精讀課文，傾心對話，感悟品質下，在這篇課文里，最精彩的是那部分？6---11段。是啊，老師也認為這是文章最精彩的部分，那么，從哪些句子中可以體現(xiàn)出呢？出示句子：、、B、說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后腿，一個嘴啃地栽在臺階上。從嘎子的動作中你又看出了什么？C到什么作用？“哇呀”大叫；夾住后腿；嘴啃地；骨碌碌滾下臺階。D【重點1重點((2)從這幾個詞語你體會到了什么？(一方面描寫出了鬼子的狼狽相，另一方面突出了嘎子的機智及對敵人刻骨銘心的仇恨。)重點3：讀描寫嘎子對手槍的喜愛與渴望的句子。出來，再讀一讀。嘎子為什么那么喜愛與渴望手槍？(他希望自己能像真正的游擊隊員那樣上戰(zhàn)場，打鬼子。)(3)指導朗讀這幾個句子?！啃〗Y通過我們的朗讀與交流，他真是一位機智、勇敢的孩子?。ㄈ⒁龑з|疑，拓展延伸，深化認識同學們，有一點我不太明白呀？課文的題目是《小兵張嘎師提問。師總結：就是這樣，看樣子，作者心中有重點，這筆下才有詳和略。盒子（出示課件，齊讀最后一自然段。師指導讀。做些什么呢？小組討論。學生交流。同學們的想象力真豐富，咱們再回過頭來，看課題，嘎子的嘎字一個不一樣的小嘎子的形象，齊讀！你用自己的方式表達對嘎子形象的理解。（四、推薦閱讀，學習寫作方法閱讀中篇小說《小兵張嘎（五）布置作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：26.小兵張嘎機智（嘎）勇敢當兵報仇 殺敵奪（略） （詳）《小兵張嘎》教學反思：完本節(jié)課后，感悟較深，作如下反思；一、聚焦關鍵教學目標，堅守核心教學價值。注視野。在本節(jié)課上，我確立了比較準確的教學目標；果，感受小兵張嘎的機智勇敢。會抓住關鍵事件中的獨特語言和動作、心理讀懂人物特點的方法。二、凸顯并強化了“工具性”效能。三、扣住了語文的“語”味。語文不能脫離“語言”，語言有意境，意境需要體會、品評、涵詠。而“讀”是最基本的方法和途徑。在整個教學的研讀部分，“兩迅速“通風報信”時的機智、勇敢表現(xiàn)得淋漓盡致。通過朗讀，讀活四、匠心獨運地滲透探究語言文字的意識。，拼音：cuàn，字義：逃跑；亂跑。從“”的構字理解此字的感情色彩，引導學生感受，準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。五、對學生言語活動的豐富性的追求。抓住連續(xù)動作的描寫，反襯出鬼子的狼狽。我形象地告訴學生，這叫“動作連拍”。課堂上，我說道：“作者對嘎子攔截鬼子及鬼子逃竄時的動作進行了一個動作連拍，就像我們的相機按下了快門，把一個個連續(xù)的動作記錄下來，詳細而具體，給我們留下了深刻的印象，讓我們感覺特別痛快。”連續(xù)動作描寫這一部分的教學，我引導孩子從多種形式的讀到說，這是讓學生試著用學到的方法說生活。在前面還有多次