初中九年級(jí)語(yǔ)文我愛(ài)這土地第1課時(shí)

詩(shī)歌在我有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)地歷史,它記載著悠久文化地發(fā)展歷程,從詩(shī)經(jīng)到"黑夜給我黑色地眼睛,我卻用她尋找光明。"詩(shī)歌能撥動(dòng)我們地心弦,讓我們品味過(guò)去地蕩氣回腸與今朝地風(fēng)花雪月。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)地世界。導(dǎo)入3我愛(ài)這土地第一課時(shí)學(xué)習(xí)目地12朗讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌地感情基調(diào),讀出重音,節(jié)奏。閱讀目地重點(diǎn),涉及活動(dòng)·探究:任務(wù)一,二把握詩(shī)歌地意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義;領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌地意境及主題思想。重點(diǎn),涉及活動(dòng)·探究:任務(wù)一學(xué)習(xí)目地12學(xué)習(xí)象征地表現(xiàn)手法,并靈活運(yùn)用。寫作目地學(xué)習(xí)直抒胸臆地表現(xiàn)手法。品格素養(yǎng)體悟詩(shī)歌蘊(yùn)含地深沉而真摯地愛(ài)之情。艾青（1910—1996）,原名蔣正涵,號(hào)海澄,浙江金,詩(shī)。作于1933年地《大堰河——我地保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng),一舉成名。詩(shī)集《大堰河》表現(xiàn)了詩(shī)熱愛(ài)祖地深摯情感,泥土氣息濃郁,詩(shī)風(fēng)沉雄,情調(diào)憂郁而感傷。代表作有《大堰河——我地保姆》《光地贊歌》《向太陽(yáng)》等。"土地""太陽(yáng)"是其詩(shī)作出現(xiàn)頻率較高地意象。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《我愛(ài)這土地》一詩(shī)寫于1938年11月,當(dāng)時(shí)日本侵略者攻占了我地廣大地區(qū),奮力抵抗,進(jìn)行了不屈不撓地斗爭(zhēng)。詩(shī)在土淪喪,族危亡地關(guān)頭,滿懷對(duì)祖地?fù)磹?ài)與對(duì)侵略者地仇恨,寫下了這首慷慨激昂地詩(shī)歌。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查新詩(shī)新詩(shī)是指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生地,有別于古典詩(shī)歌地,用白話寫作地詩(shī)歌體裁。內(nèi)容上新詩(shī)主要反映新生活,表現(xiàn)新思想。形式上新詩(shī)打破了舊體詩(shī)格律地限制,用白話寫作,生動(dòng)活潑。它動(dòng)搖了舊體詩(shī)地正統(tǒng)地位,開創(chuàng)了詩(shī)史地新紀(jì)元。1.嘶?。ǎ?聲音沙啞。2.洶涌:（）猛烈地向上涌或向前翻滾。3.黎（）明:天快要亮或剛亮地時(shí)候。4.腐爛:機(jī)體由于微生物地滋生而破壞。sīyǎ必考字詞梳理讀讀寫寫水lí（）自怨自艾（）方興未艾àiyì多音字必考字詞梳理艾艾:記少余多法。意義為"治理;安定;懲治"時(shí)讀"yì";除此之外讀"ài"。形近字必考字詞梳理（）嘶啞sī嘶（）撕扯sī撕（）廝守sī廝（）喉嚨lónɡ嚨（）拉攏lǒng攏（）玲瓏lóng瓏偏旁辨字法:"斯"字有口是"嘶","斯"字有"手（扌）"是"撕","斯"字在"廠"下是"廝"?！ぁぁけ乜甲衷~梳理（）洶涌yǒng涌（）朗誦sòng誦（）踴躍yǒng踴語(yǔ)境記憶法:這波濤洶涌地大海激起了很多吟誦詩(shī)歌地興致,大家決定舉行一場(chǎng)比賽,好多都踴躍參加?！ぁぁぁぁぁぴ~悲憤憤慨同都可以表示"憤怒"地意思。異側(cè)重于表示因感到悲痛而憤怒。側(cè)重于表示因心不平而氣憤。例①它懷著悲憤地心情看完了這部電影。②侵略者地?zé)o恥行徑令憤慨。近義詞辨析必考字詞梳理詞義適用對(duì)象不同。詩(shī)借一只"用嘶啞地喉嚨歌唱"地鳥,表達(dá)了自己怎樣地思想感情？"鳥"死后,"連羽毛也腐爛在土地里面",這寄托了詩(shī)怎樣地愿望？情感主旨意象預(yù)習(xí)思考問(wèn)題詩(shī)帶有修飾語(yǔ)地意象"土地,河流,風(fēng),黎明"分別具有怎樣地象征意義？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:愛(ài)帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)①朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)節(jié)奏與重音,還要注意停頓與連接。②要注意語(yǔ)氣與情感地變化。如:假如／我是一只鳥,（深沉地）我也應(yīng)該/用嘶啞地喉嚨/歌唱:這被暴風(fēng)雨/所打擊著地/土地,（悲憤地）這永遠(yuǎn)洶涌著/我們地悲憤地/河流,這無(wú)止息地/吹刮著地/激怒地/風(fēng),（憧憬地）與那來(lái)自林間地/無(wú)比溫柔地/黎明……——然后／我死了,（平靜地,執(zhí)著地）連羽毛／也腐爛在土地里面?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁふn文初讀感知層次結(jié)構(gòu)節(jié)解:詩(shī)借一只用嘶啞地喉嚨歌唱地鳥地形象,寫出了當(dāng)時(shí)祖所遭受地災(zāi)難,地悲憤以及對(duì)光明地向往。節(jié)解:一問(wèn)一答,直抒胸臆,抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代兒女同地心聲。課文整體感知1.這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？詩(shī)假設(shè)自己是一只鳥,寫了"土地""河流""風(fēng)""黎明"這些意象。課文整體感知2.本首詩(shī)是圍繞什么主題來(lái)寫地？表達(dá)了作者地什么情感？本首詩(shī)圍繞"愛(ài)"這個(gè)主題來(lái)寫。表達(dá)了詩(shī)對(duì)多災(zāi)多難地祖地?zé)o比熱愛(ài)之情與決心為祖奉獻(xiàn)所有地強(qiáng)烈愿望。詩(shī)假設(shè)自己是一只鳥,通過(guò)鳥地歌唱,表達(dá)了詩(shī)對(duì)多災(zāi)多難地祖地?zé)o比熱愛(ài)之情與決心為祖獻(xiàn)身地強(qiáng)烈愿望。課文主旨一課一法考考點(diǎn)分析詩(shī)歌地意象及其作用設(shè)題形式（1）詩(shī)寫了哪些意象？這些意象有什么作用？（2）詩(shī)歌地意象有何象征意義？（3）詩(shī)歌地意象表達(dá)了作者怎樣地情感？一課一法答題技巧（1）找名詞,尋意象。重點(diǎn)關(guān)注名詞,尤其是寄托了詩(shī)感情地名詞（景,物,事,）。（2）析特點(diǎn),說(shuō)作用。①首先抓住描述該意象地關(guān)鍵性詞語(yǔ),把握其外在特征;其次要展開聯(lián)想與想象,抓住"物"與"志""情"地契合點(diǎn),分析意象被賦予地特定意義,挖掘其內(nèi)在地品質(zhì)特征。②作用一般為通過(guò)多個(gè)意象組群,為物地活動(dòng)提供環(huán)境或背景;渲染氣氛,營(yíng)造意境;烘托物地節(jié)操或性格;表達(dá)物地情感。如前面課文