小學(xué)道德與法治-伸出愛的手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《伸出愛的手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。能力：能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛。知識(shí)：了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。認(rèn)識(shí)殘疾人設(shè)施，專用標(biāo)志等。學(xué)情分析：從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生較難真正切身體會(huì)殘疾人在生活中的種種不便與困難。因此在很多時(shí)候，他們對(duì)待殘疾人的態(tài)度與方式，大多來自同伴和周圍人的影響。從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)殘疾人群并不陌生，知道殘疾人跟健全人不一樣，在生活中會(huì)遇到比健全人更多的困難。因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。為了解決這一重難點(diǎn)，本主題設(shè)計(jì)了觀察、角色扮演、換位思考等活動(dòng)，使學(xué)生通過這些活動(dòng)，能切身體會(huì)到殘疾人生活中的不便與困難，體會(huì)到他們表現(xiàn)出的智慧、才能和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到這些殘疾人雖然身體上的殘疾給他們的生活帶來了一些困難，但他們更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能夠得到社會(huì)的認(rèn)同和尊重。進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的同情心和愛心，使得他們樂于盡自己的能力去幫助殘疾人。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠體會(huì)殘疾人在生活中的不方便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。了解社會(huì)對(duì)殘疾人和困難群體的關(guān)懷行動(dòng)和相關(guān)政策。體會(huì)社會(huì)上人們的相互理解和關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)殘疾人和生活有困難的人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：蒙眼布。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自強(qiáng)自立的殘疾人的故事等資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境——走近殘疾人師：同學(xué)們，今天我?guī)砹艘粋€(gè)短片，我們一起來看?。úシ拧痘@球里的小女孩》師：看完了，你想說什么？師：正是愛蹦愛跳的年齡，小紅艷的生活卻只能和半個(gè)生硬的籃球捆在一起，她的生活該是多么艱辛。生活中你還見過或知道哪些殘疾人？在我國13億人口中，大概有8000萬殘疾人，他們因?yàn)樯眢w有這樣或那樣的殘疾，同樣在艱辛地生活著，今天這節(jié)課就讓我們一起走近他們,給他們一雙愛的手，去溫暖他們?nèi)崛跣陌桑。ò鍟荷斐鰫鄣氖郑?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用媒體播放對(duì)比鮮明的照片,目的是為了激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣,為了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人的生活打下基礎(chǔ)。]二、體驗(yàn)感受——理解殘疾人（一）交流對(duì)殘疾人的最初感受1.師：你覺得殘疾人平時(shí)生活中會(huì)遇到哪些困難呢？給大家說說好嗎？2.師：是啊，殘疾人為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，需要付出比常人幾倍，幾十倍的努力。老師今天帶來了他們平時(shí)生活的幾個(gè)片段，一起來看看吧?。ㄕn件）這些殘疾人的片段我們只是看到過或聽到過，可并沒有親身體驗(yàn)過他們生活上的困難，那你們想不想親身體驗(yàn)一下呢？（二）體驗(yàn)活動(dòng)一──“體驗(yàn)盲人”體驗(yàn)活動(dòng)一──“體驗(yàn)盲人”（2人）首先，讓我們走進(jìn)盲人，去體驗(yàn)盲人的生活。做盲人找座位的活動(dòng)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位子。其他同學(xué)不能出聲。要特別強(qiáng)調(diào)的是：希望每個(gè)同學(xué)都懷著真誠的心認(rèn)真感受盲人的世界，一定不能隨便睜開眼睛，能做到嗎？請(qǐng)閉上眼睛，現(xiàn)在，你的眼前是什么？（1）采訪剛才體驗(yàn)了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？（2）（教師隨機(jī)走到一個(gè)學(xué)生身邊問）你觀察到了什么？這幾步和平時(shí)走路有什么不一樣嗎？那一刻你最想做的是什么？（3）采訪“盲人”。師：告訴我們，你最深的體會(huì)是什么？體驗(yàn)活動(dòng)二──“體驗(yàn)聾啞人”師：盲人的生活一片漆黑，他們心里感到害怕、緊張。接著，讓我們走進(jìn)聾啞人，體驗(yàn)一下聾啞人的生活是怎樣的狀態(tài)，下面以小組為單位，來做一會(huì)兒聾啞人，要求：一人打手勢(shì)，其他成員猜一猜他想要表達(dá)的意思，可以是和同學(xué)借學(xué)習(xí)用品，也可以問路或者尋求幫助，但不能用語言表達(dá)?，F(xiàn)在開始。下面請(qǐng)一個(gè)小組展示你們的交流過程。在聾啞人無聲的世界里，他們和別人交流只能依靠手語，如果別人讀不懂手語，他們是多么是多么茫然、無助。體驗(yàn)活動(dòng)三──“體驗(yàn)肢殘人”師：遇到盲人時(shí)，我們可以為他們引路，遇到聾啞人時(shí)，我們可以用手語和他們交流，那么遇到肢殘的朋友時(shí)，我們又能做些什么呢？接著讓我們來體驗(yàn)一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，這個(gè)活動(dòng)的名字叫單手系紅領(lǐng)巾。規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)都要參與，把你的右手放在背后，只用左手系紅領(lǐng)巾。先請(qǐng)同學(xué)們把紅領(lǐng)巾取下來，老師說“開始”后才能活動(dòng)，完成的同學(xué)做好，時(shí)間1分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？先解下紅領(lǐng)巾，預(yù)備開始！師：感覺怎么樣？師：請(qǐng)沒系好領(lǐng)巾的孩子用雙手系好。師：通過剛才的體驗(yàn)，我們可以深深感受到聾啞人、盲人，還有許許多多的殘疾人在生活、學(xué)習(xí)中與他人的交往中的種種困難，像生活中穿衣、吃飯、走路，在我們看來都是非常簡(jiǎn)單的，可對(duì)他們來說，卻很不容易。（板書不易），他們多么需要我們伸出愛的手去幫幫他們，可是現(xiàn)實(shí)生活中有些人又是怎么做的？[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)、讓學(xué)生體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴心靈受到震撼。]三、行為辨析——關(guān)心殘疾人1、請(qǐng)看大屏幕（行為辨析）：假如你就是其中的殘疾人或殘疾人的親人，你的心情會(huì)是怎樣的？同桌間交流一下。2、除了這些，在你的生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些不良行為呢？師：是??！面對(duì)別人的嘲笑、諷刺，殘疾人和他們的親人心里都是很難受的，讓我們一起來聽聽“一個(gè)殘疾人的心里話”（播放音頻）師：聽了她的心里話，你想說什么？你們覺得殘疾人最需要的是我們的什么？我們每個(gè)人都要平等對(duì)待他們，把他們當(dāng)作朋友，為他們做力所能及的事情：如替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車……有時(shí)侯，和他們說說話，也是愛的表現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖：通過行為辨析，讓學(xué)生明確生活中應(yīng)該如何正確對(duì)待殘疾人，并通過傾聽殘疾人的內(nèi)心獨(dú)白，產(chǎn)生幫助、關(guān)心殘疾人的思想。]四、典型事例——學(xué)習(xí)殘疾人殘疾人雖然很需要社會(huì)的幫助，但他們卻和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位用不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這種精神更難能可貴，值得我們學(xué)習(xí)。下面讓我們一起來看看這些殘疾人的典范。大屏幕上的這個(gè)阿姨就是其中的一位，她的名字叫——張海迪。張海迪胸部以下全部癱瘓，但她卻有著堅(jiān)定的信念，那就是（課件、齊讀），打開課本43頁，細(xì)細(xì)品讀一下張海迪阿姨的感人故事吧。像張海迪阿姨這樣身殘志堅(jiān)的人還不少，他們雖然在生理上有缺陷，但他們同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。（課件）課前，老師布置大家搜集殘疾人事跡的資料，下面小組內(nèi)交流一下。誰來跟大家分享你搜集的故事？[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生了解我們?yōu)楸Ｕ蠚埣踩说臋?quán)益做了哪些工作，以及通過交流殘疾人事跡，讓學(xué)生明白有許多的殘疾人，雖然他們身體殘疾，可他們從不放棄對(duì)生活的追求，靠他們頑強(qiáng)的毅力和努力拼搏的精神做出了我們常人都難以做到的事情。從而激發(fā)學(xué)生敬佩學(xué)習(xí)這些殘疾人。]五、交流提升——敬佩殘疾人感嘆于──“力克”的殘疾人1、多年以前，也有一個(gè)故事深深震撼了我，使我至今難忘，今天我把這個(gè)故事與大家分享，他是力克胡哲。（摔倒再站起來）面對(duì)困難，力克沒有放棄，他終于站起來了?？赐赀@個(gè)視頻你想說什么？師：看了這段視頻，我很感動(dòng)，很欽佩他的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。在面對(duì)困難時(shí)永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)。作為一個(gè)四肢健全的我們，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，人人都會(huì)有這樣那樣的困難，就看你怎樣去對(duì)待。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過媒體渲染情境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生不僅被殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神所感動(dòng)，也激發(fā)了他們敬佩殘疾人尊重殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人奮發(fā)向上的精神。]六、升華主題——愛心傳遞師：同學(xué)們關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)文明的表現(xiàn)，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)自己的愛心?，F(xiàn)在，老師向同學(xué)們發(fā)出倡議，讓我們一起來做一個(gè)小小志愿者，幫助我們身邊需要幫助的人，課前老師已經(jīng)給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張《小小志愿者援助表》，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真地寫下你想幫助的對(duì)象。同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多殘疾朋友，他們都非常了不起，你佩服他們嗎？他們能做到的許多事情，我們卻做不到，所以他們更值得我們理解、尊重、幫助他們，更要學(xué)習(xí)她們身上為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈的精神。最后，我想為殘疾朋友送上兩句話，（齊讀）我們永遠(yuǎn)理解、尊重、幫助你！我們永遠(yuǎn)愛你！[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生從文本回歸生活,參與更多的社會(huì)實(shí)踐,這也是本課最根本的目的所在。同時(shí)升華了“愛”的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。]板書設(shè)計(jì)：伸出愛的手幫助理解殘疾人不易關(guān)心尊重《伸出愛的手》學(xué)情分析當(dāng)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此我利用多媒體輔助教學(xué)開展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛心，關(guān)愛殘疾人,關(guān)愛所有需要幫助的人

《伸出愛的手》效果分析《伸出愛的手》一課。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要呈現(xiàn)了以下效果：目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“伸出愛的手走近殘疾人”展開教學(xué)，借助形象生動(dòng)的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，懂得哪些人值得我們關(guān)愛，樹立起要做關(guān)心他人的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對(duì)孩子，語言自然流暢。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說好?！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮處煹钠诖校瑢W(xué)的鼓勵(lì)中，獲得成功的喜悅，這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。3、教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)三年級(jí)的孩子來說，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì)，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。同時(shí)也看到，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

總之，這節(jié)思品課，既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽取教師的意見、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師?！渡斐鰫鄣氖帧氛n后反思《伸出愛的手》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二課，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本課教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人、對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心的想法。本節(jié)課我將教學(xué)層次設(shè)置為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：走近殘疾人、體驗(yàn)殘疾人、學(xué)習(xí)殘疾人、尊重殘疾人。本節(jié)課的成功之處我認(rèn)為有以下的幾個(gè)方面：1、首先我使用情境導(dǎo)入——播放錄像《坐在籃球里的小女孩》，運(yùn)用多視頻感染學(xué)生，使學(xué)生在與自身生活對(duì)比中迅速入情入境，達(dá)到心動(dòng)。2、說說殘疾人生活中有什么困難？通過交流，學(xué)生們對(duì)殘疾人生活中的不便有了初步的了解。接著我又設(shè)計(jì)了模擬活動(dòng)：蒙眼前行來體會(huì)盲人的不易；打手勢(shì)說明一句的意思體驗(yàn)聾啞人生活的困難，一只手系紅領(lǐng)巾體會(huì)肢殘人的不便；我要求同學(xué)認(rèn)真而又真誠的參加體驗(yàn)，通過交流，學(xué)生不禁感嘆害怕、真難、好麻煩啊等。通過體驗(yàn)學(xué)生了解到殘疾人生活的不易，接著就讓學(xué)生辨析行為，你們知道殘疾人最需要的是什么呢？請(qǐng)聽一位殘疾人同學(xué)的心里話。[播放課件]聽完后你想說些什么呢？我們不應(yīng)該取笑戲弄?dú)埣踩?，而要尊重關(guān)愛他們。通過體驗(yàn)活動(dòng)，感受到了他們生活的不便，也知道了殘疾人能做到的事情正常人作起來也很難。通過“情動(dòng)”，體會(huì)到他們需要幫助，并產(chǎn)生愿意幫助他們的愿望。3、在交流提升這一環(huán)節(jié)時(shí)，我把張海迪作為一個(gè)典型事例進(jìn)行挖掘，并舉行一個(gè)小小的殘疾人事跡交流會(huì)。從而讓孩子們深刻地體會(huì)到殘疾人自強(qiáng)不息的精神，說明大家的關(guān)愛是有意義的，殘疾人是令人佩服的。此時(shí)，進(jìn)一步為學(xué)生開闊思路，引導(dǎo)他們向弱勢(shì)群體伸出愛的手。4、播放《力克胡哲》錄像讓學(xué)生觀看視頻，看完這個(gè)視頻你想說什么？力克雖然身殘但志不殘，他和我們一樣有夢(mèng)想有追求。他自立自強(qiáng)，他頑強(qiáng)拼搏，他堅(jiān)強(qiáng)不屈，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡！他們這種永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)和敬佩。通過媒體渲染情境。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生不僅被殘疾人自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神所感動(dòng)，也激發(fā)了他們敬佩殘疾人尊重殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人奮發(fā)向上的精神。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有一些明顯的不足之處。比如，導(dǎo)課銜接不夠自然。在教學(xué)過程中，學(xué)生把體驗(yàn)活動(dòng)誤解為游戲，出現(xiàn)笑場(chǎng)的現(xiàn)象，我想是由于學(xué)生對(duì)殘疾人的生活還沒有真正意識(shí)到很艱難才會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，也是由于我的語言表達(dá)沒有感染力，沒能為學(xué)生營造感情的氛圍二導(dǎo)致的現(xiàn)象。這也應(yīng)該是我今后教學(xué)過程中應(yīng)該重視、鍛煉的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！渡斐鰫鄣氖帧方滩姆治觥渡斐鰫鄣氖帧肥囚斀贪妗镀返屡c社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。本單元正處于從關(guān)愛自己的親人，挖掘到關(guān)愛社會(huì)上需要關(guān)心的人的階段。本課教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛殘疾人，把愛推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨?！渡斐鰫鄣氖帧吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、填空題。

1、盲人靠摸（

）來辨別錢幣的面值。

2、聾啞人之間主要靠（

）交流。

3、“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”這是（

）的信念。

4、社會(huì)是個(gè)（

）的大家庭。5、殘疾人和我們一樣具有（）、（）的精神，在不同（）上用不同的方式為社會(huì)做貢獻(xiàn)。6、我們的眼中不僅要有（），也要關(guān)注（）。行為辨析。（