芳香烴教學(xué)反思

芬芳烴授課反省芬芳烴授課反?。ㄒ唬?.擺正教師和學(xué)生的地址學(xué)生是授課活動(dòng)的中心,所有授課活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)張開.教師是授課活動(dòng)的主導(dǎo)者和組織者,主導(dǎo)其實(shí)不是主角.在授課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡可能多的在不受教師的影響下張開自主學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)的授課活動(dòng)應(yīng)能開發(fā)學(xué)生的智力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)更實(shí)質(zhì),更重點(diǎn)的問題張開更深入的思慮,并能在思慮中理解原理,感覺和掌握方法.應(yīng)當(dāng)改變本來教師一言堂的授課模式,積極的投身到授課改革的浪潮中,閉關(guān)自守只能被時(shí)代所裁汰!2.學(xué)會(huì)用問題來組織授課在張開問題授課的過程中,除了精心設(shè)計(jì)問題情況之外,問題設(shè)置的”度”是必定掌握好的!好問題的要求是:一是問題有價(jià)值.問題對(duì)完成目標(biāo)有價(jià)值..問題能惹起學(xué)生的認(rèn)知矛盾,如設(shè)計(jì)知識(shí)騙局,設(shè)置知識(shí)墻等.授課中要戰(zhàn)勝”填鴨式”的隨口問.三是問題符合可行性原則.問題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的近來發(fā)展區(qū),即”跳一跳能摘到桃子”,知足學(xué)生的成就感.四是問題要接問題,問題要套問題,形成問題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思想不斷深入發(fā)展;同時(shí)要給學(xué)生留有充分思慮的時(shí)間和空間,并適合地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段.3.掌握好教與學(xué)的度在授課活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)腳扎實(shí)地,因材施教,而不是形式模擬.若是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)看作講堂教學(xué)中唯一的學(xué)習(xí)方式,教師可是是主持和組織,對(duì)學(xué)生的不足議論不夠,對(duì)知識(shí)的理解不到位的現(xiàn)象和知識(shí)系統(tǒng)的形成沒有予以重視,這樣的授課實(shí)質(zhì)是在走極端.教師在講堂授課中,一要組織和激勵(lì)學(xué)生張開自主學(xué)習(xí)活動(dòng);二是實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),必要時(shí)實(shí)時(shí)予以點(diǎn)撥和議論;三是實(shí)時(shí)經(jīng)過設(shè)置有梯度的問題或直接解說來化解疑難問題;四是要對(duì)本課的中心及重要知識(shí)的精華進(jìn)行總結(jié)和歸納.以上是我的一些反省,也是試一試要去努力的一些方面,相信努力就會(huì)有收獲!我們要勇于做敢于試一試的探路者!芬芳烴授課反省（二）在烴類物質(zhì)中，芬芳烴的構(gòu)造和性質(zhì)最復(fù)雜，用途也特別寬泛，對(duì)社會(huì)生活有特別大的影響。因此本節(jié)內(nèi)容是烴類授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。苯是最簡(jiǎn)單的芬芳烴，也是重要的化工原料，課本在復(fù)習(xí)苯的構(gòu)造和性質(zhì)后，重點(diǎn)介紹了苯的同系物。授課時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從苯的構(gòu)造和性質(zhì)遷移到苯的同系物的構(gòu)造和性質(zhì)；經(jīng)過比較苯和甲苯的構(gòu)造與化學(xué)性質(zhì)的不同樣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)基團(tuán)間的相互影響。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生注意苯環(huán)與側(cè)鏈烴基的相互作用，進(jìn)而掌握苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)，經(jīng)過比較苯及苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)的異同，更為明確性質(zhì)是由構(gòu)造決定的這一研究物質(zhì)的基本學(xué)科思想。本節(jié)課主要用問題、比較試驗(yàn)、分組討論來組織授課，激勵(lì)學(xué)生張開自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思想不斷深入發(fā)展，并適合地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等手段，及時(shí)予以知識(shí)點(diǎn)撥和議論，對(duì)重要知識(shí)的精華進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生有所收獲。由于本節(jié)教材的內(nèi)容是在苯的基礎(chǔ)上拓展到苯的同系物苯的構(gòu)造與化學(xué)性質(zhì)，上課時(shí)感覺部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所遺忘，若充分利用教教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前充分復(fù)習(xí)所學(xué)苯的構(gòu)造與化學(xué)性質(zhì)，再學(xué)習(xí)苯和甲苯的構(gòu)造與化學(xué)性質(zhì)時(shí)，將更能達(dá)到預(yù)期的授課收效。芬芳烴授課反?。ㄈ┦兰o(jì)中葉，化學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的有機(jī)化合物擁有一些特其他性質(zhì)，它們的分子式中氫原子與碳原子之比經(jīng)常小于1，可是它們的化學(xué)性質(zhì)卻不像一般的不飽和化合物。比方它們不容易起加成反響而簡(jiǎn)單起取代反響，這些化合物中很多有芬芳?xì)馕?，有些是從香料中提取出來的，因此?dāng)時(shí)稱它們?yōu)榉枷阕寤衔?。今后發(fā)現(xiàn)芬芳族化合物是苯分子中一個(gè)或多個(gè)氫原子被其他原子或原子團(tuán)取代而生成的衍生物。有些化合物能夠看作是由苯經(jīng)過兩個(gè)或兩個(gè)以上的碳原子并連起來的多環(huán)系統(tǒng)，它們也屬于芬芳族化合物，如萘和蒽等。20世紀(jì)30年代今后，芬芳族化合物的含義又有了進(jìn)一步的發(fā)展。有些化合物不含苯環(huán)，但擁有芬芳族化合物的某些性質(zhì)，比方?酚酮、二茂鐵等都能發(fā)生取代反應(yīng)，這些化合物是非苯芬芳族化合物。我發(fā)現(xiàn)隔了許久，我會(huì)忘記我本來想寫點(diǎn)什么，可我實(shí)在沒有時(shí)間寫。這些時(shí)間參