淺析小學音樂課堂聆聽教學的方法策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺析小學音樂課堂聆聽教學的方法策略 摘要：學習音樂，首先要學會聆聽。聆聽是通向音樂的橋梁，開啟音樂之門的鑰匙，步入音樂天地的階梯。因此，聆聽教育是音樂教學中最重要的啟蒙教育。關鍵詞：音樂，聆聽，教學。引言：蘇霍姆林斯基認為：“我們的音樂教育，既不是培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而主要是培養(yǎng)合格的聽眾?！庇纱丝梢?，注重聆聽，感受音樂，在整個音樂教學中顯得尤為重要。本文將就如何培養(yǎng)學生樂于聆聽，養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣等問題，聯(lián)合教學實際進行闡述，通過創(chuàng)設聆聽、分層聆聽、相互聆聽和主動聆聽四個步驟，讓聆聽為學生有效地掌握學習內容來服務，讓學生持久地養(yǎng)成一種好的聆聽習慣，從而有效地實現(xiàn)我們的音樂教學目標。一、創(chuàng)設聆聽音樂是情感的藝術，注重聆聽，感受音樂，是音樂審美的一個前提。享受音樂就必須有一種美的氛圍，因此想讓學生通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知，教師在創(chuàng)設音樂情境至關重要。因此，在教學中，要有的放矢地設計教學情境，讓學生走進音樂，感受和欣賞音樂。俗話說：“興趣是最好的老師”。每個小學生都有著好奇的天性，對一切新鮮的有趣的美妙的事物他們都有著探索的熱情。所以聆聽教學中的創(chuàng)設聆聽——“導入”十分重要，它能緊緊抓住學生的心，吸引學生主動參與到音樂活動中來，有效地導入也是指導學生理解、感受音樂的前提。導入的方法有很多種，不同音樂有著不同的藝術形象，故要采取不同的導入方法，以激起學生聆聽音樂的期待心理。節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏與時間的快慢、力度的強弱密切相連。舒緩的節(jié)奏使人心境平和，密集有力的節(jié)奏使人情緒跌蕩。我在一年級下冊教材第三單元的《好個長鼻子》一課時，首先我播放歌曲《小象》，讓學生在音樂聲中愉快地走進教室，給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍促進學生積極主動地參與。然后讓學生在不知道課題的情況下聽管弦樂《大象》和《小象》，讓學生通過節(jié)奏的不同對比分析音樂：你們聽了音樂后感受到了哪里？想到了什么？學生紛紛舉手發(fā)言談自己的感受。學生通過聆聽，能很快的說出樂曲的不同，并對樂曲產生了濃厚的興趣。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、分層聆聽人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。學生在學唱歌曲時，要想達到事半功倍的效果，教師就必須加強學生對音樂的感知能力訓練。所以重視學唱前的聆聽在音樂教學中尤為重要，這個階段可以是教師范唱，也可以是聽音響。但目的都是使學生熟悉新歌旋律，并對之產生初步的情感體驗。這時的聆聽，可根據(jù)歌曲難易程度及學生的接受水平來決定聆聽的次數(shù)，讓學生在教師的引領下多方位的、有目的地聆聽，不能單純的重復播放，每一次的聆聽都要逐步提高要求，而且目的要非常明確，分層的聆聽，教師設計難度依次提升，這樣聆聽才能真正地體現(xiàn)出“有效的聆聽”。我在設計五年級《蟈蟈和蛐蛐》這課時，由于這是一首戲歌，歌曲的曲調汲取于北方戲曲、說唱的音樂素材創(chuàng)作而成，學生對這樣的音樂旋律不是很熟悉，所以我通過三次（和京劇的對比找不同處、說出故事、找出印象最深處）不同地分層聆聽，讓學生熟悉音樂并喜歡音樂到最后能吸引他主動的學習音樂，如此反復聆聽、對比、演唱，加深了學生對歌曲的理解，學會了正確的演唱，提高了鑒賞能力，也讓學生在不斷的聆聽中學會了歌曲里出現(xiàn)的休止、倚音、唱腔等要學習的基本音樂常識。有些樂感好的學生還能簡單的哼唱幾句了。特別是在欣賞課時這種分層聆聽顯得格外重要，讓學生靜心聆聽，帶著問題去聆聽，在音樂中找答案，在答案中去感知，在感知中去探索，從而增強學生對音樂作品的感受和理解。培養(yǎng)學生有效傾聽的習慣和能力是音樂教學的重要任務，也是一個必須長期努力的循序漸進的過程。作為音樂教師，我們不光要有細心，更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅持不懈，學生一定會養(yǎng)成良好的聆聽習慣和能力。三、相互聆聽音樂是聽覺的藝術。音樂通過聽覺浸潤心靈，使心靈進發(fā)創(chuàng)造性的音樂。聆聽音樂時，當學生和樂曲產生了情感的共鳴時，音樂就走進了他們的心里。情動了心弦，便溢于表，這時學生體驗到了聆聽所帶來的美的感受，他們迫不及待地用各種方式很自然地流露出對音樂的理解，比如歌唱是最易表現(xiàn)的一種方式。教師在這個環(huán)節(jié)中教唱歌曲時，應培養(yǎng)學生相互聆聽，以避免學生在情緒興奮激動時大聲忘我的歌唱，以至于忽略周圍的聲音。在音樂課堂上，學生在歌唱的過程中教師要強化學生“聽”的能力訓練，注重相22022年安徽省中小學教育教學論文評選互聆聽，聽教師的范唱、鋼琴的旋律、還有同學的聲音，增強學生聽覺感應力。讓學生在唱中聽、唱中想、唱中練從而區(qū)分正確和錯誤的演唱。為了學生更好的有效地掌握歌曲，教師在教唱歌曲的過程中，可以采用多種教唱形式，比如師生合作，生生合作等等。這樣不僅可以讓學生加深演唱形式的印象，參與其中，而且可以讓學生更專心地聆聽，關注師生所唱樂段與樂段之間的銜接。遇到難點范唱時，教師對比范唱給學生聽。讓學生在聆聽比較的過程中，掌握正確的演唱方法。對于低年級的學生更要重視相互聆聽，引導他們不僅能做個歌唱者，還能做個文明的聽眾。養(yǎng)成專心聆聽他人的演唱、傾聽他人的發(fā)言、欣賞他人表演的好習慣，培養(yǎng)學生接納和欣賞他人的好品質。四、主動聆聽孔子曾說過“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！毕胍囵B(yǎng)學生樂于聆聽，養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣，來享受音樂，必須要讓學生對所學的東西產生興趣，讓學生自主地學習、主動地聆聽。教師在教學中的各個環(huán)節(jié)滲透有效地聆聽，讓學生在音樂的海洋里猶如如魚得水般暢快欣喜，讓音樂隨風潛入夜、潤物細無聲般地融入孩子的血液里，從而有效地提高他們聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。音樂來源于生活，創(chuàng)造于生活。我們的生活中處處存在著音樂，要讓學生主動地再生活中來聆聽、感受音樂，培養(yǎng)學生憑借生活積累音樂元素，憑借音樂表現(xiàn)生活內涵。這是音樂教學的境界，也是音樂教學的追求。因此，要拓展學生音樂的教學天地，拓寬音樂學習的渠道，讓學生用敏銳的眼睛去欣賞生活中音樂的畫面，以靈通的耳朵去尋找去聆聽生活中音樂的聲音。這樣學生自然而然地走進音樂，自己去探索，自己去領悟，感受到音樂原來就在自己身邊?？傊雎犑?/p>