淺析小學(xué)段勞動教育的現(xiàn)狀及對策 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析小學(xué)段勞動教育的現(xiàn)狀及對策摘要：勞動是一門實踐性較強的教學(xué)藝術(shù)，實踐是落實勞動教育基本的教學(xué)方式，在教中學(xué)、在學(xué)中教。而在當(dāng)前的教育背景下對勞動教育缺少重視，因此要加強勞動教育，促進德智體美勞全面發(fā)展。在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動的情操，需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。而學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮最大效用，促進勞動教育學(xué)科的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)段，勞動教育，現(xiàn)狀及對策

“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展已成為小學(xué)教育的初心，“雙減”政策下要求教育會回歸到本質(zhì)，在實施“減負”過程中，合理有效的安排勞動教育，既是為促進兒童的成長，也是為實現(xiàn)全面發(fā)展的教育系統(tǒng)賦能，提高學(xué)生的綜合實踐能力，從生活中感受到教育，體會到人生處處皆學(xué)問。一、開展勞動教育的背景2018年9月10日在全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、最崇高、最偉大的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！彪S后國務(wù)院再次強調(diào)“將勞動教育納入全面全面培養(yǎng)的教育體系”。2019年11月印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大小中小學(xué)勞動教育的意見》，明確把“勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校社會各方面”。今年教育部印發(fā)的文件，將勞動教育納入到孩子們的課表上。全國教育大會曾明確指出“把勞動教育納入建設(shè)者和接班人的總體要求，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系”?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”這句話深刻闡明了勞動教育的重要性，勞動教育是一個人成長的必修課。一系列政策的出臺無不體現(xiàn)出“勞動教育要從娃娃抓起”，勞動課開始成為中小學(xué)一門獨立課程，從小重視學(xué)生勞動能力，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨礪意志，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和勞動品質(zhì)。理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗真理，我國從民國時期至今發(fā)生了翻天覆地的變化，也是全國人民共同奮斗出來的，從土房瓦坯到高樓大廈、從泥土路到柏油路、從北大荒到北12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選大倉，都是經(jīng)過一代代人民共同干出來的，充分證明了幸福生活是勞動出來的，由此五育并重成為我國新時代的教育方針。新時代的幸福生活是干出來的，干既是要付出勞動，從小培養(yǎng)愛勞動的精神品質(zhì)，要學(xué)生獲得積極的勞動體驗，對今后的勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度的養(yǎng)成發(fā)揮作用。二、勞動教育的意義五育并重全面發(fā)展的教育體系涵蓋了勞動同步發(fā)展這一理念，勞動教育是育人體系的重要組成部分，是樹立品德、提高智力、強身健體、孕育美德的重要基礎(chǔ)，也是人生之基礎(chǔ)，因此勞動教育教學(xué)在小學(xué)教育過程中必不可少。 教育家蘇霍姆林斯基認為勞動是一種極為復(fù)雜的現(xiàn)象，與人類教育體系各方面都有相關(guān)的聯(lián)系，可以揭示教育與自我教育的意義，他強調(diào)離開勞動不可能有真正的教育。這說明勞動教育是各育的基礎(chǔ)，與其他教育密不可分，同時具有相互促進的作用。勞動教育對生活也存在相當(dāng)?shù)膬r值，日常生活中，勞動作為基礎(chǔ)是幸福生活的基礎(chǔ)，一個整潔的家庭環(huán)境可以讓人生活舒暢，一份勞動收入可以保留生活所需，一個興趣愛好可以陶冶情操，而這些基礎(chǔ)都離不開勞動，可見勞動對人類的生存發(fā)展含有重要價值。勞動教育對小學(xué)生具有重要意義。首先勞動教育作為一門獨立的課程豐富了小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更廣泛的知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而能夠促進全面發(fā)展，增長學(xué)生的知識體系；其次堅持五育并舉可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，以及從勞動中體驗學(xué)習(xí)并愛護勞動成果，從而發(fā)揮愛勞動的優(yōu)良品德；再次對學(xué)生進行勞動教育，豐富學(xué)生的時間活動，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在勞動中收獲成果，豐富精神世界，既磨礪了意志，又學(xué)會了生活技能，還能體驗到勞動的幸福。三、小學(xué)階段勞動教育的現(xiàn)狀實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，勞動更是蘊藏在實踐中的重要一項技能，是一切知識的源泉。當(dāng)下小學(xué)生教育中存在勞動教育缺失的軟肋，很多小學(xué)生還缺少基本的生活技能，一則權(quán)威機構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51%的學(xué)生長期由家長整理生活用品和學(xué)習(xí)用品，72%的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上離開父母就束手無策，只有31%的學(xué)生偶爾做些簡單的家務(wù)。勞動教育的缺失使很多學(xué)生缺少基本的生活應(yīng)對技能。而造成缺失勞動教育是由多方面因素22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選造成的。1．學(xué)校方面學(xué)校雖然設(shè)有勞動教育勞動教育課，但基于應(yīng)試教育下并沒有對此門課程加以重視，唯分?jǐn)?shù)論的影響下，多數(shù)情況下勞動教育課程是上語文、數(shù)學(xué)、英語，而勞動教育課則作為一門副科，以一種可有可無的狀態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)校層面未加以重視，注重文化課成績的高低，從而在學(xué)生的認知層面上未對勞動教育形成正確的思想觀念，缺乏對勞動教育的認知，并未對此加以重視。另外學(xué)校沒有專業(yè)的勞動教育老師，缺少勞動實踐課，體會不到勞動基礎(chǔ)教育的作用。另外在學(xué)校唯一的勞動僅僅是每日的清潔以及定期的大掃除活動。 2.家庭方面

望子成龍，望女成鳳在現(xiàn)在的家庭中是為家長所重視的，家長認為學(xué)生應(yīng)該在校多學(xué)習(xí)書本知識，從而取得優(yōu)異成績，回家只要認真做好作業(yè)，把學(xué)習(xí)成績提高即可，這樣的錯誤觀念斷失了學(xué)習(xí)做家務(wù)的習(xí)慣及理念。除此之外，家長還會認為教育要贏在起跑線上，大多數(shù)的學(xué)生都會被要求參加各種各樣的補習(xí)班參與課外學(xué)習(xí)，即使是周末課程學(xué)習(xí)計劃也排的很周密。給在假期給孩子報各種各樣的輔導(dǎo)班，進一步減少了孩子做家務(wù)的時間，只要孩子取得優(yōu)異成績，其他一切日常生活活動都由家長操辦。生活中的基本生活能力都沒能得到鍛煉，也會給學(xué)生造成錯誤認知，只要認真學(xué)習(xí)取得好成績即可的錯誤理念。3.社會方面隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播的興起會給學(xué)生帶來錯誤認知，不需要多勞多即可賺到錢這類的錯誤思想，另外也會存在不尊重、忽視社會底層勞動群眾的現(xiàn)象，追捧短期快捷的生活方式，一系列一夜暴富的社會現(xiàn)象蔓延，逐步影響小學(xué)生對生活的態(tài)度認知。4.學(xué)生方面學(xué)生處于這樣一個大環(huán)境下，自身對于勞動的認識不足，從而對勞動教育也沒有產(chǎn)生足夠的重視，因此對勞動技能掌握度不高，自身意識上也不充分，很多學(xué)生幫助父母的原因是出于好奇心，或是閑著的時間比較多，幫父母一起做家務(wù)，在認知中形成定向思維家務(wù)是家長的任務(wù)。在學(xué)校中存在以勞動做為懲罰的方式，每天的打掃衛(wèi)生也不是32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選出于自愿的情況下，當(dāng)成老師的任務(wù)完成，日常在班級里也未形成尊重勞動的思想形態(tài)，認為來學(xué)校學(xué)好課本知識即可。四、小學(xué)生勞動教育促進措施由于來自各方錯誤的思想觀念的引導(dǎo)以及缺少必要的勞動實踐機會，重視程度的不夠?qū)е聞趧咏逃谖覈逃w系中缺位，要解決此類問題，教師需要發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，將勞動教育理念融入到課堂教育中來，讓學(xué)生生活中感受到勞動教育的魅力；家長也要轉(zhuǎn)變思想觀念，假期中根據(jù)學(xué)齡段教授學(xué)生一些必要的基本技能，讓學(xué)生體會勞動的快樂。1.家庭方面家長對孩子進行勞動教育通過必要的日常生活技能的學(xué)習(xí)，能夠讓孩子參與其中，日常生活中可與孩子進行面對面的交流，在不經(jīng)意的聊天過程中讓孩子感受到勞動的快樂，循循善誘，根據(jù)年齡層次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。其次要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子的勞動成果，感受到勞動能夠得到表揚，提高他們勞動的積極性。另外在家中也可以設(shè)置勞動時間，根據(jù)學(xué)生的能力以及勞動項目的難易程度陪同鍛煉，合理設(shè)置勞動時間，讓學(xué)生形成興趣。此外除了室內(nèi)教育，也應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)室外勞動的學(xué)習(xí)，比如一些種菜的知識，加強學(xué)生勞動與外界的關(guān)聯(lián)，也重視實踐的延伸。2.學(xué)校方面 學(xué)校是孩子接受教育的主陣地，學(xué)校中要加強對勞動教育的認識，發(fā)揮教師的作用，培養(yǎng)愛勞動、懂勞動、尊勞動的小學(xué)生。第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，建立完善的教學(xué)評價體系，將學(xué)生的勞動素養(yǎng)評價包含其中，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，但此過程中并不單單關(guān)注學(xué)生的評分，而要結(jié)合實際評價勞動技能的掌握。關(guān)注學(xué)生的勞動觀念、態(tài)度及認知，進行綜合的評價，了解學(xué)生是否掌握所學(xué)的技能？是否能夠在生活中運用技能？另外在評價方式上要更加注重過程的學(xué)習(xí)，而不單單關(guān)注結(jié)果，從而進行全面的評價。第二，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，在教學(xué)過程中堅持教行合一，教師的“教”與學(xué)生的學(xué)不是獨立的，而是應(yīng)該做到合二為一，在教育教學(xué)中將知識技能教授給學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生能夠進行嘗試學(xué)習(xí)的成果，大量新穎的勞動實踐觀察活動讓學(xué)生參與到實踐中來，比如利用研學(xué)平臺、勞動節(jié)活動、公益志愿活動，豐富學(xué)生的勞動教育接觸方式42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選第三，要培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，在學(xué)校中老師要善于發(fā)現(xiàn)愛勞動的學(xué)生，并積極進行表揚，提高他們的勞動積極性，另外也可以通過比賽等方式創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生勞動的熱愛，組織勞動打卡活動，充分利用班級活動調(diào)到積極性；另外從勞動中引導(dǎo)學(xué)生得到啟發(fā)，并加大監(jiān)督力度，致力于良好的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。第四，要明確勞動理念，讓小學(xué)生從心理上轉(zhuǎn)變對勞動的錯誤觀念，真正的愛勞動，感受勞動樂趣，傳遞勞動精神，在理論學(xué)習(xí)中助力實踐的發(fā)展，將勞動與生活構(gòu)成有效的銜接。第五，改變課堂結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤搬t(yī)學(xué)為主”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，參與到勞動教育的實踐中來，讓學(xué)生成為課堂的全程參與者，利用學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而進一步提高勞動教育的自信心，將其當(dāng)成一種樂趣。喻教于行方能將勞動教育發(fā)揮其優(yōu)。第六，善于利用社會資源，新時代是新技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅速，而教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源加強與社會的聯(lián)系，利用社會上的資源優(yōu)勢讓小學(xué)生參與其中，真正地體驗勞動，從中感悟真理，將有形的資源轉(zhuǎn)化為無形的知識資產(chǎn)，促進學(xué)校與社會的合力。總之學(xué)校與家庭、社會從來都不是可以分離的，而應(yīng)當(dāng)作為一個整體共同助力勞動教育的發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)積極與家長取得聯(lián)系，與家長協(xié)同促進勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞育發(fā)展，同時社會大眾也應(yīng)當(dāng)多多提高小學(xué)生實踐的機會，共同致力于小學(xué)階段勞動教育的發(fā)展。五、結(jié)語勞動教育不僅僅存在與理論中，