應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)-總結(jié)報(bào)告

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篇一：學(xué)習(xí)應(yīng)用文課程的總結(jié)

學(xué)習(xí)應(yīng)用文課程的總結(jié)

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、溝通思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。

通過對(duì)公文寫作課程的學(xué)習(xí)，開闊了我的視野，拓展了我的思路，提升了我的寫作能力。下面將我這次學(xué)習(xí)的體味奉獻(xiàn)給大家。

第一，應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。比如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。有學(xué)者用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋确叫稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái)，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注重哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。天天都有長(zhǎng)進(jìn)是我最愉快的事情，由于這預(yù)示著我離勝利更近一步了。

其次，以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)方案書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，把握了它的基本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所協(xié)助。所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為把握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，

對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所協(xié)助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，我信任我們的今后的工作或?qū)W習(xí)會(huì)得到更多的長(zhǎng)進(jìn)。

第三，起初，我是懷著抵觸的心情來(lái)學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)覺它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，無(wú)數(shù)文學(xué)作品的有用價(jià)值在于審美，需要豐盛的文學(xué)功底才干把它寫好，寫的唯美動(dòng)

人，這對(duì)于像我這種文字匱乏的人來(lái)說，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，它具有很高的直接有用性，所以它并不需要太多的修飾，只要根據(jù)簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信念大增，我打算一定要學(xué)好它。每一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)該注重一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊嚴(yán)，語(yǔ)言精確?????，簡(jiǎn)明平易，真切不虛構(gòu)。

這學(xué)期《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)也既將結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的學(xué)問。

篇二：應(yīng)用文寫作心得體味

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得

學(xué)號(hào)：11010523學(xué)院：數(shù)計(jì)學(xué)院班級(jí)：五班姓名：廖鑫應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)久的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、溝通感情的工具，有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)應(yīng)用文寫作有了更深化地了解,之前我對(duì)應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對(duì)政府辦公的應(yīng)用文一無(wú)所知。通過深化了解我才熟悉到我之前對(duì)應(yīng)用文的看法實(shí)在是太深沉了。應(yīng)用文寫作時(shí)一門很大的知識(shí)，以后我們?cè)谏睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)上會(huì)碰到許多寫應(yīng)用文的狀況。

學(xué)習(xí)了這門課，我知道了應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)，社會(huì)團(tuán)體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，溝通狀況，傳遞信息，交流聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用十分廣泛，幾乎涉及到社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)階層。應(yīng)用文的使用廣泛，甚至達(dá)到了無(wú)所不在的程度。

教師在教授這門課的時(shí)候親切樸素、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，和睦融洽的課堂氣氛，對(duì)公文寫作的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，無(wú)不體現(xiàn)出教師對(duì)教材深化透徹的理解、濃厚的教學(xué)功底和高明地駕御課堂教學(xué)的能力。讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫作的學(xué)問。使我對(duì)公文有了越發(fā)全面、精確?????、深化的了解，對(duì)今后書寫各方面的公文有十分重要的意義，可謂收益非淺！

通過學(xué)習(xí)我知道了應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式要求，與其他問題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單一、循規(guī)的特點(diǎn)，且外觀式樣也具有相對(duì)固定的格

式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必需具有有用、真切、針對(duì)性強(qiáng)、考究時(shí)效的特點(diǎn)。

應(yīng)用文被社會(huì)所推崇必定會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有樂觀的影響。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理，狀況溝通，住處傳遞，交流聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳揚(yáng)與教導(dǎo)功能，溝通與交流功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。

通過學(xué)習(xí),讓我寫作總體水平有了很大提高，從應(yīng)用文寫作的性質(zhì)、辦法、規(guī)定等方面有了全新的熟悉，深深感到自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多，深深熟悉到了寫作的重要性，進(jìn)一步增加了自身責(zé)任心和學(xué)習(xí)緊迫感。學(xué)到了許多，對(duì)許多事情有了更深刻的熟悉和理解。知道了對(duì)事務(wù)的熟悉不應(yīng)停歇在此刻，要在學(xué)習(xí)中逐漸熟悉其本質(zhì)。

篇三：應(yīng)用文學(xué)習(xí)的感觸

應(yīng)用文學(xué)習(xí)的體味

本學(xué)期開課前，我對(duì)應(yīng)用文寫作是徹低生疏的，以為它是一門可有可無(wú)的課程，由于我根本不知道什么是應(yīng)用文，認(rèn)為這種文體可能離我們很遠(yuǎn)，運(yùn)用到的可能性很小。直到我讀到緒論里聞名教導(dǎo)學(xué)家葉圣陶老先生這樣一句話：“高校畢業(yè)生不一定會(huì)寫小說、詩(shī)歌，但一定要會(huì)寫工作和生活中有用的文章，而且非寫得通順又扎實(shí)不行?！比~老的話的這句話，激起了我對(duì)這門課的愛好，讓我仔細(xì)地聽了這門課。經(jīng)過洪教師8個(gè)周16個(gè)少而精的課時(shí)后，我深深地明了這句話，也知道了應(yīng)用文其實(shí)在我們的生活中運(yùn)用是如此之廣，離我們生活如此的近。就拿我暑期短短的一個(gè)半月的實(shí)習(xí)來(lái)說，短短一個(gè)半月，我就用到了通知、通報(bào)、請(qǐng)示、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說明書、合同協(xié)議、競(jìng)聘詞、收據(jù)、假條等十幾種應(yīng)用文體。葉老的這句話可謂中肯至極，它反映了一個(gè)時(shí)代對(duì)高校生的要求。以下，我將從三方面來(lái)具體論述我對(duì)該門課學(xué)習(xí)的體味：

一、應(yīng)用文的重要性

應(yīng)用文寫作作為“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”，自古以來(lái)，就在人類信息傳遞、思想溝通等方面發(fā)揮著重要的紐帶作用。隨著時(shí)代的進(jìn)展，應(yīng)用文寫作在社會(huì)生活中的作用更是越來(lái)越大，使用越來(lái)越頻繁。高校生不僅要預(yù)備應(yīng)對(duì)將來(lái)工作中寫作各類文書如通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、規(guī)則制度、方案、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說明書、商品廣告、營(yíng)銷推廣方案（計(jì)劃）、合同協(xié)議、自

訴狀、答辯狀、慰問信、歡迎詞、酬謝詞、告辭詞、求職信、競(jìng)聘詞、述職報(bào)告等種種需要；平時(shí)生活中，寫作私人文書如日記、書信、邀請(qǐng)函、賀信、悼詞、申請(qǐng)、借條、收據(jù)、投訴信、演講詞以及新興電子網(wǎng)絡(luò)文體如短信、博客等的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求中，應(yīng)用文寫作是不行或缺的一項(xiàng)素養(yǎng)。為了提高工作效率，社會(huì)各行各業(yè)都必將在廣泛使用越發(fā)規(guī)范、更高質(zhì)量的應(yīng)用文的同時(shí)，更需要高素養(yǎng)、有較高應(yīng)用寫作水準(zhǔn)的雇員。應(yīng)用文寫作無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，都十分重要。特殊是在工作崗位上，應(yīng)用文寫作的機(jī)會(huì)無(wú)數(shù)，假如沒有一定的寫作能力是難以應(yīng)對(duì)的。我們年終要寫總結(jié)，工作中要寫匯報(bào)，學(xué)習(xí)時(shí)要寫心得，還有開會(huì)時(shí)要寫會(huì)議記錄等等，沒有一定的寫作學(xué)問和寫作能力是不能很好的完成工作任務(wù)的。例如:有無(wú)數(shù)人，辛辛勞苦工作一年，工作也十分精彩，也堆積了無(wú)數(shù)豐盛的閱歷，但是因?yàn)閷懽髂芰^差，不能很好地總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不能使自己的閱歷得以傳揚(yáng)和借鑒。還有，伴侶書信之間交往，沒有一定的寫作能力，就不能很好的表達(dá)自己的感情和思想。作為一名即將走向社會(huì)的高校生，我們有須要舉行寫作學(xué)問和寫作能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用文的學(xué)習(xí)

應(yīng)用文最重要的特點(diǎn)就是它的有用性。它的有用性體現(xiàn)在它是“因事而生，因事而寫”。我們?cè)谛枰鉀Q一些事情時(shí)就用這種文體，不需要解決事情我們可以寫一些詩(shī)歌、小說、散文之類的文學(xué)作品。所以要想提高自己的應(yīng)用文寫作視屏，真正把握未來(lái)走入社會(huì)后的應(yīng)用文寫作能力。首先我們應(yīng)當(dāng)掌握應(yīng)用文的特點(diǎn)：容易有用，語(yǔ)言連貫，有規(guī)律性，拋棄了普通文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實(shí)中的事情用容易明白而又正式的體裁表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言的表述也應(yīng)是直截了當(dāng)?shù)?，套話空話?duì)于應(yīng)用文的寫作有百害而無(wú)一利。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注重，應(yīng)用文是最重視事實(shí)的文章，我們?cè)趯懽鞯倪^程中，不應(yīng)當(dāng)有任何虛假、夸張的成分，下結(jié)論時(shí)更不能平自己的主觀臆斷。最后一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)避開官僚主義，更貼近自己與周圍人的現(xiàn)實(shí)生活，自然能讓人信服。

這門課程具備實(shí)踐性、時(shí)代性，讓我們從課本上學(xué)到的學(xué)問能夠很快的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為了能總結(jié)如何更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課程，有以下幾點(diǎn)要說：

1、加強(qiáng)各種文體文章的理論學(xué)問學(xué)習(xí)，開闊視野，堆積學(xué)問，從理

性上提高對(duì)應(yīng)用文章寫作的熟悉，為未來(lái)寫應(yīng)用類文章打下厚實(shí)

的理論基礎(chǔ)；

2、加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容，多讀作品、多分析作品，并要求自己

應(yīng)用所學(xué)過的理論學(xué)問，閱讀與分析，力求寫出分析文字，通過

這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力，對(duì)各類文章既有感性熟悉又

有理性分析，是提高寫作能力的好途徑；

3、加強(qiáng)講練結(jié)合，即多寫、多練、多講解。讓我們?cè)趯憽⒕?、評(píng)的

實(shí)踐過程中，學(xué)到辦法、技巧，形成能力，達(dá)到較嫻熟的駕馭各

種應(yīng)用文章寫作的目標(biāo)。

二、對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的建議

從我們排課可以看出，應(yīng)用文寫作課無(wú)形之中淡出了教學(xué)舞臺(tái)。應(yīng)用文寫作教學(xué)備受冷落，首先是因?yàn)槿藗兤毡榇嬖谝环N“差不多”就行的對(duì)付思想。應(yīng)用文面向的是全體社會(huì)大眾時(shí)刻發(fā)生的即時(shí)需要，往往要的是“倚馬可待”的“急就章”，自然做不到文學(xué)作品那樣的精雕細(xì)刻、慘淡經(jīng)營(yíng)，以致等而下之也是勢(shì)在必定。但是這種對(duì)付思想會(huì)起誤導(dǎo)作用，許多人會(huì)認(rèn)為“假如他語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好，到了寫應(yīng)用文的時(shí)候，看了別的應(yīng)用文，也能理解這篇東西好還是不好，需要我寫應(yīng)用文了，認(rèn)識(shí)一下，也就可以了?！奔此^“認(rèn)識(shí)一下，也就可以了”的錯(cuò)誤論調(diào)。所以，我覺得首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)精益求精的抱負(fù)，追求弘揚(yáng)切實(shí)管用的理論成績(jī)，惟獨(dú)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，才干更好的學(xué)習(xí)。

再者，對(duì)于我們小學(xué)的課程支配，我提點(diǎn)個(gè)人意見：

（1）增強(qiáng)本門課的課時(shí)量。由于應(yīng)用文內(nèi)容包括行政公文、事務(wù)文書、日常文

書、經(jīng)濟(jì)文書、訴訟文書、科技文書、文書、傳揚(yáng)文書，內(nèi)容比較多，假如僅僅只是16個(gè)課時(shí)，那么每個(gè)部分只能蜻蜓點(diǎn)水式的過，實(shí)難達(dá)到效果。因此，我建議將本門課分成幾部分，分學(xué)期學(xué)習(xí)，就如現(xiàn)在我們小學(xué)體育課一樣，這樣既可以減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，又能較好學(xué)習(xí)本門課；或者將本門課分成幾部分，每部分作為一門選修課，大家針對(duì)自己未來(lái)的進(jìn)展方一直挑選學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)大家隨愛好而學(xué)，效果應(yīng)當(dāng)更好；

（2）繼續(xù)保持模板教學(xué)方式，但應(yīng)當(dāng)加點(diǎn)練習(xí)。我個(gè)人比較喜愛?洪教師的模板

教學(xué)法，我覺得這種辦法比較有用，但我認(rèn)為增強(qiáng)這種模板的實(shí)際練習(xí)，可以讓我們嫻熟把握各種文體模板，而不是停歇在理論水平；

（3）將該門課的開課時(shí)光提前到大二任職實(shí)習(xí)前。由于暑期我們?cè)趯?shí)習(xí)中，經(jīng)

常碰到