小學語文-我應(yīng)該感到自豪才對教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

—PAGE1—PAGE《我應(yīng)該感到自豪才對》教學設(shè)計一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習，整體感知。1.分類出示詞語。2.檢查課文主要內(nèi)容，總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。三、精讀課文，重組語言。1.小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌、睫毛的作用，你知道了嗎？默讀課文，畫出描寫小駱駝腳掌、駝峰、睫毛的句子。2.班級交流，隨機板書。3.孩子們，你們現(xiàn)在就是小駱駝，你能說說對自己腳掌的認識嗎？4.學生交流，隨機評價。5用同樣的方法在小組內(nèi)交流駝峰和睫毛的作用。6.班級交流，隨機評價。四、創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編故事。沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝又遇到了小紅馬，它們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？《我應(yīng)該感到自豪才對》學情分析三年級的學生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學能力?！段覒?yīng)該感到自豪才對》這篇課文所介紹的有關(guān)駱駝生理方面的只是比較淺顯，學生通過課文反復(fù)朗讀完全能夠理解。可因為學生的認識儲備不夠豐富，對駱駝的了解可能很少，我想課前讓學生通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識還是必要的。另外，讓學生通過學習明白一個深刻的道理可能有一定的難度，教師適時的點撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當然，學生的認知能力參差不齊，在教學中，應(yīng)該注重層次教學，讓能力不同的學生都能學有所獲，增強自信。而這篇課文所蘊含的道理，對于三年級的小學生來說比較深奧，即使教師花費再多的時間也不可能達到深度理解。因此，我將本課的教學重難點定位為：重組課文語言，描述小駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。《我應(yīng)該感到自豪才對》效果分析一節(jié)課上完，回顧分析一下孩子們的課堂學習情況：1.課堂上檢查學生初讀課文情況，了解了學情，集體鞏固學習本課生字新詞，掃清閱讀障礙。2.讀第二組全是寫沙漠的詞語，也是文中比較難讀的地方，這樣提出來單獨朗讀，使學生深入理解了沙漠的特點，也能為課文朗讀降低難度。3.學生用自己的話說說駝峰、腳掌和睫毛的作用，也是將課文中的語言轉(zhuǎn)換為學生自己語言的過程。在這個轉(zhuǎn)換過程中，是口語交際訓練，也是內(nèi)化的語言再次過程。通過這樣的訓練方式，使學生積極地參與課文的學習與理解，并能及時完成語言內(nèi)化到外化的過程，這樣的過程也因為情境的創(chuàng)設(shè)，增加了許多學習的樂趣。《我應(yīng)該感到自豪才對》教材分析《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。《我應(yīng)該感到自豪才對》評測練習一、看拼音寫詞。xìngkuīxiànrùpūtiāngàidì()()()二幫駱駝選擇正確的讀音，在括號里寫一寫。1．小駱駝跟著媽媽在松散（）的沙子上悠閑地散（）步。2．我們少（）年兒童是祖國的未來，因此要少（）些驕氣，多些勇氣。三、展開想象，續(xù)編下面的故事。沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝每天心里都美滋滋的，感到很自豪。一天，它又來到了小溪邊，真是無巧不成書，又見到了那匹小紅馬，它們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？《我應(yīng)該感到自豪才對》課后反思一、在檢查預(yù)習時，引導(dǎo)學生按故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的方法。從而作為指導(dǎo)學生分大段的依據(jù)。這一教學目標就輕松落實了。二、教學中,我始終緊扣課文的語言文字教學，引導(dǎo)學生步步深入文本，本著充分調(diào)動起學生學習積極性的原則組織教學。三、課文中描寫的沙漠離學生的實際生活很遙遠，集中出示描寫沙漠的的詞串后，利用多媒體畫面，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。教學中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的險峻。為下文的學習作了鋪墊。四、本課我以“重組文本語言”作為重中之重，孩子們學到此處情致盎然，效果不錯。只是由于時間把我的不夠好，沒有給孩子們充分展示的機會?！段覒?yīng)該感到自豪才對》課標分析按照課程標準的要求，低年級言語表達的要求是說（寫）一句話到幾句話，到了中年級，要求提高為說（寫）一段話。如何連貫地把幾句話構(gòu)建成一段話，對三年級的孩子提出了更高的要求?；趯π抡n標要求中