小學語文-感恩親情-可貴的沉默教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《語文新課程標準》要求教師在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學目標都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。利用了課程整合資源，讓學生進行學習—遷移—運用，并實現(xiàn)了大量閱讀。教材分析：我執(zhí)教的這篇文章是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇文章。本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，有真實的故事，也有童話故事；有國內(nèi)的故事，更有國外的故事，但它們都有共同的特點：抓住人物的神態(tài)、動作進行細致生動的描寫，再現(xiàn)場景。學習本組課文，不僅要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通，讀懂抓住文中的重點詞句，聯(lián)系生活實際，品讀、感悟；還要緊密結(jié)合綜合性學習活動來進行，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的關(guān)愛。也讓學生在學習中懂得尊老愛幼、關(guān)心他人是美好的人間真情，必要時要給予別人真誠的幫助，獻出一份愛心。《可貴的沉默》為感受人間的親情，而語文園地中的孟郊的《游子吟》正切合本課的情感主題——感受人間親情，感恩親情，因此兩者可做有效的課程資源整合，于是我把《游子吟》作為課前的導入環(huán)節(jié)整合進課堂，目的是為了營造感恩親情的氣氛，讓孩子們一下子進入到情境中。本課的另一目標為通過抓住人物的神態(tài)和動作來體會人物的心理活動，為了達到“知識的學習—應用—遷移的目的”，可整合《藏羚羊的跪拜》一文，讓學生不僅體會人與人之間的親情，也感受動物之間的親情，同時加深體會動作、神態(tài)描寫來理解人物的心理活動。這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課教學的一個突出的特點。學情分析因為這節(jié)課是安排在單元整體識字課和預習課之后的，學生對于本單元的生字詞和課文內(nèi)容有了大致的掌握和了解，因此課上就不再用大量時間來處理詞語和課文內(nèi)容。中年級學生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。在情感方面，三年級的學生對親情還不是太清晰，處于朦朧狀態(tài)。通過本課學習，要讓孩子們在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛，學會關(guān)心別人，同時積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感。感恩親情《可貴的沉默》+《游子吟》+《藏羚羊的跪拜》閱讀拓展課單元整體分析：本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，有真實的故事，也有童話故事；有國內(nèi)的故事，更有國外的故事，但它們都有共同的特點：抓住人物的神態(tài)、動作進行細致生動的描寫，再現(xiàn)場景。學習本組課文，不僅要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通，讀懂抓住文中的重點詞句，聯(lián)系生活實際，品讀、感悟；還要緊密結(jié)合綜合性學習活動來進行，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的關(guān)愛。也讓學生在學習中懂得尊老愛幼、關(guān)心他人是美好的人間真情，必要時要給予別人真誠的幫助，獻出一份愛心。本單元包括三篇精讀課文《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》，一篇略讀課文《媽媽的賬單》，一次綜合性學習“了解父母對自己的關(guān)心愛護”，然后圍繞此專題進行口語交際和習作練習。單元目標：1、會認42個生字，會寫25個生字。正確讀寫三篇精讀課文中51組詞語，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會可貴的親情和友情，感受人間真情的美好。本課目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會讀本課的詞語，會認、會寫“賀、顧”等14個生字。3.體會抓住人物的動作、神態(tài)來體現(xiàn)人物心理活動的描寫手法。4.學會感恩父母，并用自己的行動來回報父母。教學重點通過人物的神態(tài)和動作描寫來體會人物的心理活動教學難點體會沉默的可貴教具準備多媒體課件教學過程：一、導入同學們，老師今天給你們帶來一張圖片，請看大屏幕——幻燈片出示一幅老母親縫補衣服的畫面。這是一位老母親為臨出行前的兒子在縫補衣服的情景。圖中的老母親雖已年邁，老眼雖已昏花，手腳也不再靈巧，但母親對孩子的那份愛卻是難能可貴的。于是。詩人孟郊寫了這樣一首歌頌母愛的詩，讓我們一起來誦讀這首《游子吟》。生齊誦。人世間最偉大的莫過于父母給我們的無私的愛，這也是我們今天所要學習的主題——感恩親情，讓我們一起走進第五組課文，來一起感受那感人至深的親情吧。二、單元導語的學習，明確單元主題與本單元的學習任務請同學們打開課本，翻到課本71頁，自由朗讀單元導語，看看本單元我們的學習任務的是什么？生自由朗讀，個人展示讀，并回答問題，明確單元學習任務：感受人間真情。三、課文的學習1.人間真情有好多，有親人之間的親情，朋友之間的友情和愛人之間的愛情等等，我們今天所要學習的是感恩父母的一篇文章——《可貴的沉默》。師板書課題，生齊讀課題。2.自由朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。師出示自讀提示，要求讀準字音、讀通句子，把課文讀通順流利，重新回顧課文內(nèi)容，小組交流討論試著對課文內(nèi)容提出問題，并派代表寫在黑板上。3.檢查生字、詞語的認讀，指導書寫帶有“辶”的字“迅、速、達”，復習“辶”旁的寫法，生練習書寫。4.課文的學習（1）課文中有兩幅插圖，大家注意到了嗎？幻燈片出示兩幅插圖，引導學生比較兩幅插圖的不同。第一幅圖給你們的感覺是什么？（教室里非常熱鬧）師板書“熱鬧”。那第二幅圖與第一幅相比呢？（教室比較安靜、寂然無聲）師板書“寂然無聲”。（2）那在同一間教室里，同樣的學生，為什么會出現(xiàn)不同的課堂氣氛呢？原因是什么？（3）找出描寫第一幅圖所對應的自然段和第二幅圖所對應的自然段。生回答，師板書。（4）1—9自然段的學習A.從第一幅圖中我們能體會到他們的心情是怎樣的呢?（快樂、興奮···），從圖上哪里能看出來呢？（他們的面部表情和動作）那文中是如何描寫他們的面部表情和動作的呢？請同學們快速閱讀1—9自然段，用自己喜歡的符號分別劃出描寫孩子們面部表情和動作的詞句。生個人展示說，其他同學做補充。師隨機板書。師總結(jié)：有時候我們可以通過人物的動作、表情來理解人物的心理活動。B.幻燈片出示第一幅插圖，并出示重點語句。生齊讀，個人展示讀，以多種形式朗讀來體會文中孩子們的興奮。（5）10—14自然段的學習A.正當孩子們高興的時候，老師的一個問題，讓教室里變得寂然無聲了。幻燈片出示第二幅插圖?，F(xiàn)在，請孩子們快速閱讀10—14自然段，用自己喜歡的符號分別劃出描寫孩子們面部表情和動作的詞句，再次體會他們的心理世界。生個人展示說，其他同學做補充，師隨機板書。B.幻燈片出示第二幅插圖，并出示重點語句。生齊讀，個人讀。思考，此時此刻，孩子們的心里是怎樣的呢？他們會想什么呢？生個人展示說，其他同學做補充。（6）學習15—17自然段的內(nèi)容A.同學們，經(jīng)過這堂課，孩子們不僅僅學會了感受父母的愛，同時，還知道了要用自己的行動去回報父母的愛。B.生自由朗讀15—17段，看看孩子們是怎樣用實際行動去回報父母的？C.生自由說。（送禮物、送生日祝?！ぁぁぁぁぁぃ?）理解“極為珍貴的東西”因為這一節(jié)課，孩子們懂得了感受愛，也學會了用行動去回報愛。幻燈片出示課文第10段的內(nèi)容，生齊讀。這極為珍貴的東西是指什么的呢？（用行動去回報愛）（8）回歸題目，體會沉默的可貴A.正是因為這次經(jīng)歷，讓孩子們變得羞愧，這正是孩子們因羞愧的沉默才能讓他們成長，讓他們懂得不僅僅要感受愛，更要學會用行動去回報愛。無疑，這次沉默是可貴的。B.填空練習這次沉默，讓孩子們懂得了。這次沉默，讓爸爸媽媽們感受到了。這次沉默，也讓我。（9）師總結(jié)父母的愛是無私的。是親情，讓我們不再害怕孤單；是父親情，讓我們可以依靠；是親情，讓我們一生享用。四、拓展延伸生命不息，親情不止。人與人之間的親情感人至深，同樣動物之間的親情也是感人肺腑。請同學們打開語文主題學習叢書3，閱讀《藏羚羊的跪拜》一文，體會一下動物之間的感人親情，在閱讀時，別忘了把最能打動你的地方劃下來。1.生自由說最感動的地方。2.分析重點句段。幻燈片出示課文第四段的內(nèi)容。藏羚羊不惜給獵人下跪就為了保護肚子里的寶寶，他是在向獵人求饒。那這個自然段中，同樣有對藏羚羊的面部表情和動作的描寫，請同學們把它們找出來吧。生自由說。體會藏羚羊的心理活動。五、拓展閱讀總之，親情是沒有物種之分的，是縈繞在親人之間永遠割不斷的情愫。在這本書的第一組課文中有很多描寫親情的文章，用本節(jié)課所學的通過人物的神態(tài)和動作描寫來體會人物心理活動的方法來閱讀本組文組文章，別忘了動筆積累一下好詞好句。板書設計17、可貴的沉默熱鬧寂然無聲動作：舉手站交談躲閃七嘴八舌左顧右盼神態(tài)：驕傲神氣十足興奮沉默附件：藏羚羊的跪拜這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。當時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一碗酥油茶時，突然瞅見幾步之遙對面的蘋坡上站立著一肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，迷上門來的莢事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了權(quán)子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的走，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……!次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……!從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落一、認讀下面的生字，并給生字注音：（說說讀這些字時要注意的）迅蘊霎寂恰犯稚拙煩二、抄寫下面的生字，并組詞：（給同學提出寫這些字時的建議）賀顧迅速復恰犯緩婆議達稚煩享三、讀一讀詞語表中的詞語，說一說要注意哪些字的書寫，并把詞語抄下來：四、同桌互讀課文，請同桌評一評：我讀課文讀得：正確（）流利（）通順（）有感情（）五、為什么說這“沉默”是可貴的？六、填空。這一片沉默，讓孩子們懂得了。這一片沉默，讓爸爸媽媽們感受到。這一片沉默，讓我。效果分析本課的教學目標單一化，重點突出，因此學生易于掌握，真正實現(xiàn)了“一課一得”的教學特色。一、字詞方面這節(jié)課是在整體識字課和預習過關(guān)課之后的一節(jié)閱讀拓展課，因此學生對于字詞的認讀和識記、書寫比較容易掌握，在課上僅用了較短的時間就掌握了所有的生字詞，同時我還帶領(lǐng)學生復習了“辶”的寫法，有幾個詞語比如“稚拙、蘊藏”僅有個別學生讀錯，在課上我已及時糾正，因此字詞方面的目標已順利完成。二、語用目標本課以抓住人物的動作和神態(tài)為主線，來體會人物的心理活動，進而理解課文內(nèi)容。并用課文插圖來作為切入點，學生都能順利找出文中的動作和神態(tài)描寫，體會的人物的心理活動較準確，后面的朗讀指導又加深了學生對于文本的理解，對于課文情感意境的感悟。三、情感目標通過抓住文中關(guān)鍵詞句的朗讀，《游子吟》和《藏羚羊的跪拜》這兩篇文章的有效整合，讓孩子們增加了閱讀量的同時，更深層次的感受到了親情的偉大與無私，學生的心靈已經(jīng)受到觸動，學生們學會了不僅要學會懂得愛、感受愛，更要學會用自己的行動去回報愛的情感體驗。課后反思《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五單元中的第一篇課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變