小學(xué)語(yǔ)文-口語(yǔ)交際夸家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)方法。學(xué)生表演的過(guò)程，既是學(xué)生思維不斷跳躍創(chuàng)新的過(guò)程，又是想象的過(guò)程，更是個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程，讓學(xué)生在演中學(xué)會(huì)與人交往、堅(jiān)定信心，認(rèn)識(shí)自我?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、通過(guò)“口語(yǔ)交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；并且從中讓學(xué)生明白在和別人說(shuō)話時(shí)要把話說(shuō)完整.說(shuō)清楚教學(xué)重.難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力；并且從中讓學(xué)生明白在和別人說(shuō)話時(shí)要把話說(shuō)完整.說(shuō)清楚教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入孩子們，第一次和大家上課，老師和大家和大家還很陌生，讓我們隨便聊一聊吧！問(wèn)孩子的姓名，家鄉(xiāng)是哪里？通過(guò)剛才我們的交流老師知道你們的家鄉(xiāng)都是沂水，老師的額家鄉(xiāng)也是沂水，那我們都是老鄉(xiāng)啊。俗話說(shuō)：老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪?。?lái)，我們握個(gè)手吧！你們看，一提到家鄉(xiāng)大家想說(shuō)的可真多呀！今天就讓我們一起來(lái)盡情的夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！板書課題：夸家鄉(xiāng)人人夸家鄉(xiāng)小組交流課前老師布置搜集家鄉(xiāng)的圖片.資料.事實(shí)物等大家都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓老師看一下，啊，真讓老師大開眼界。想不想介紹給大家。好，別著急，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候，老師有一點(diǎn)溫馨提示：說(shuō)的同學(xué)聲音要響亮，要把話說(shuō)完整聽的同學(xué)要看著對(duì)方的眼睛，聽清楚，有不明白的就要有禮貌得問(wèn)一問(wèn)全班交流學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，結(jié)合手中的資料，形成臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)（1.）說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)景同學(xué)們這是哪里？去過(guò)的請(qǐng)舉手，生隨意說(shuō)一處評(píng)價(jià)：剛才的孩子清楚.完整的把我們家鄉(xiāng)的某某處給我們介紹清楚了，誰(shuí)能再象她那樣給我們介紹介紹別的好地方（2.）家鄉(xiāng)的物產(chǎn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)都有哪些物產(chǎn)，核桃，栗子.玉米.地瓜.煎餅等等評(píng)價(jià)：剛才這位同學(xué)不但清楚，完整的給我們介紹了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，她還說(shuō)出了特產(chǎn)的特點(diǎn)呢！掌聲送給他孩子們剛才我們說(shuō)出了家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn)，那誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：我們的家鄉(xiāng)在----------，這里有-----------，有--------------，還有-------------。我可喜歡這里了！再指導(dǎo)孩子用相同的句式說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。（3.）剛才孩子們清楚，流利地說(shuō)出了我們家鄉(xiāng)的美麗.富饒，老師覺(jué)得我們家鄉(xiāng)這幾年的變化可大了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)都有哪些變化呢？三.模擬游覽家鄉(xiāng)我們家鄉(xiāng)的山美，水美景更美，誰(shuí)能帶領(lǐng)我們游覽一下這個(gè)山清水秀.景色迷人的地方。生模擬導(dǎo)游-------上講臺(tái)點(diǎn)擊大屏幕課件講解家鄉(xiāng)的景點(diǎn)共贊家鄉(xiāng)課件配沂蒙山小調(diào)正如唐代詩(shī)人杜甫所說(shuō)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”人是故鄉(xiāng)的親切，月亮是故鄉(xiāng)的明亮。無(wú)論你離家有多久，無(wú)論你地位有多高，最難割舍的是故鄉(xiāng)情懷，最難忘卻的是故鄉(xiāng)山水，最想聽到的是鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻，最想做到的是能為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，相信再過(guò)10年.20年.30年為我們的家鄉(xiāng)在你們的努力下，必定更加美麗，富強(qiáng)，到那時(shí)我們?cè)賮?lái)夸一夸我們的家鄉(xiāng)！板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景物產(chǎn)變化學(xué)情分析一、教材與學(xué)情分析：本單元的專題是“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)莊河的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了四篇課文之后，對(duì)文中描寫物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)言和能力上都有一定的基礎(chǔ)?；谝陨峡紤]，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：（一）、能從不同的角度、用不同的方式介紹家鄉(xiāng)，試圖把話說(shuō)完整。（二）、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：三、教學(xué)過(guò)程：（一）、從單元專題入手，導(dǎo)入新課。開課伊始，讓學(xué)生匯報(bào)積累本單元課文中的好句好段，為交際活動(dòng)做好語(yǔ)言方面的鋪墊。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！颈经h(huán)節(jié)是展示收集的圖片和資料。要想把家鄉(xiāng)夸得更具體更吸引人，學(xué)生就要對(duì)家鄉(xiāng)有所了解，因此，課前布置學(xué)生從各個(gè)角度去收集整理家鄉(xiāng)的資料。在收集整理過(guò)程中學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有了大致地了解，為交際活動(dòng)做了準(zhǔn)備?！看谁h(huán)節(jié)分兩步完成：第一步：學(xué)生展示。第二步：教師展示。在這里，我也收集了一組圖片，展示了家鄉(xiāng)的秀美和富饒，課上讓學(xué)生邊看、邊想，請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）【這組形象逼真的畫面，配上優(yōu)美的音樂(lè)，再加上老師有感情的介紹，會(huì)讓學(xué)生不由自主地對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生夸家鄉(xiāng)的熱情。】學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)：（三）、交流互動(dòng)，課堂升華。此環(huán)節(jié)分四步完成：第一步：豐富物產(chǎn)。學(xué)生們從不同角度、以不同的方式介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，我隨機(jī)出示：（課件）最后提出：我們家鄉(xiāng)不僅物產(chǎn)豐富，風(fēng)光也很迷人，讓我們?cè)賮?lái)夸夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光吧，進(jìn)入下一步：第二步：迷人風(fēng)光。這一步，我也參與其中，夸家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）【這組課件由三幅圖片組成的，介紹了彩虹谷.地下畫廊.天上王城的不同美景。不僅讓學(xué)生感受了家鄉(xiāng)的景色之美，同時(shí)老師的示范引領(lǐng)，會(huì)使交際活動(dòng)達(dá)到最佳效果?！咳缓筇岢觯杭亦l(xiāng)現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，可是沂水的過(guò)去是什么樣呢？進(jìn)入下一步：第三步：家鄉(xiāng)變化?！臼占艘唤M家鄉(xiāng)沂水的圖片，記錄了沂水50年代至80年代的變化，泛黃陳舊的圖片，配上滄桑舒緩的音樂(lè)，學(xué)生一下子就感受到現(xiàn)在生活的美好。】請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，再說(shuō)說(shuō)自己還知道家鄉(xiāng)有哪些變化？然后提出：莊河將來(lái)會(huì)變成什么樣子呢？進(jìn)入下一步：第四步：暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。在學(xué)生暢所欲言時(shí)，提出：我們莊河市政府也有自己的規(guī)劃，然后想象家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，并激情解說(shuō)，請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）【這組圖片雄偉、壯觀、很有氣勢(shì)。配上了激情奮進(jìn)的音樂(lè)，在音樂(lè)的感召下，學(xué)生們心血沸騰，他們看著未來(lái)的莊河，臉上露出了喜悅。在老師的激情解說(shuō)中，他們很自豪地喊出自己的心聲。這樣，學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感得到了升華。】（四）、總結(jié)提升，寄予厚望。最后提出：家鄉(xiāng)的未來(lái)一定會(huì)更加美好！希望同學(xué)們要肩負(fù)起建設(shè)家鄉(xiāng)的重任。【總之，這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與口語(yǔ)交際教學(xué)的優(yōu)化整合，讓學(xué)生邊說(shuō)、邊聽、邊看、邊想，使物產(chǎn)、景象等變得近在咫尺、觸手可及，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，使整個(gè)課堂增色生輝?！俊犊浼亦l(xiāng)》效果分析一、教材與學(xué)情分析：本單元的專題是“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)莊河的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了四篇課文之后，對(duì)文中描寫物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這樣再組織一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)言和能力上都有一定的基礎(chǔ)?；谝陨峡紤]，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（一）、能從不同的角度、用不同的方式介紹家鄉(xiāng)，試圖把話說(shuō)完整。（二）、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（三）、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：三、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！颈经h(huán)節(jié)是展示收集的圖片和資料。要想把家鄉(xiāng)夸得更具體更吸引人，學(xué)生就要對(duì)家鄉(xiāng)有所了解，因此，課前布置學(xué)生從各個(gè)角度去收集整理家鄉(xiāng)的資料。在收集整理過(guò)程中學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有了大致地了解，為交際活動(dòng)做了準(zhǔn)備?！看谁h(huán)節(jié)分兩步完成：第一步：學(xué)生展示。第二步：教師展示。在這里，我也收集了一組圖片，展示了家鄉(xiāng)的秀美和富饒，課上讓學(xué)生邊看、邊想，請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）【這組形象逼真的畫面，配上優(yōu)美的音樂(lè)，再加上老師有感情的介紹，會(huì)讓學(xué)生不由自主地對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生夸家鄉(xiāng)的熱情?！繉W(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)：（三）、交流互動(dòng)，課堂升華。此環(huán)節(jié)分四步完成：第一步：豐富物產(chǎn)。學(xué)生們從不同角度、以不同的方式介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，我隨機(jī)出示：（課件）最后提出：我們家鄉(xiāng)不僅物產(chǎn)豐富，風(fēng)光也很迷人，讓我們?cè)賮?lái)夸夸家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光吧，進(jìn)入下一步：第二步：迷人風(fēng)光。這一步，我也參與其中，夸家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）【這組課件由三幅圖片組成的，介紹彩虹谷，地下畫廊，天上王城的不同美景。不僅讓學(xué)生感受了家鄉(xiāng)的景色之美，同時(shí)老師的示范引領(lǐng)，會(huì)使交際活動(dòng)達(dá)到最佳效果?！咳缓筇岢觯阂仕F(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，可是沂水的過(guò)去是什么樣呢？進(jìn)入下一步：第三步：家鄉(xiāng)變化。課前讓學(xué)生問(wèn)家長(zhǎng)，長(zhǎng)輩，了解家鄉(xiāng)的過(guò)去。過(guò)去是什么樣，現(xiàn)在有多大變化，相比較感受家鄉(xiāng)的巨大變化請(qǐng)看：（課堂實(shí)錄）課堂上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，再說(shuō)說(shuō)自己還知道家鄉(xiāng)有哪些變化？然后提出：沂水將來(lái)會(huì)變成什么樣子呢？進(jìn)入下一步：第四步：暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。在學(xué)生暢所欲言，如果當(dāng)時(shí)配上家鄉(xiāng)的圖片，音樂(lè)豐富孩子的想象力，可能語(yǔ)言會(huì)更加豐富，完美（四）、總結(jié)提升，寄予厚望。最后提出：沂水的未來(lái)一定會(huì)更加美好！希望同學(xué)們要肩負(fù)起建設(shè)家鄉(xiāng)的重任。課件出示沂水的物產(chǎn)，景點(diǎn)，工業(yè)等感受家鄉(xiāng)未來(lái)會(huì)更美麗，富強(qiáng)。【總之，這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與口語(yǔ)交際教學(xué)的優(yōu)化整合，讓學(xué)生邊說(shuō)、邊聽、邊看、邊想，使物產(chǎn)、景象等變得近在咫尺、觸手可及，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，使整個(gè)課堂增色生輝?！俊犊浼亦l(xiāng)》教材分析口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化，等等?？梢园炎约河^察或了解到的情況通過(guò)實(shí)物、拍照、寫話等形式記錄下來(lái)。1．匯報(bào)展示，討論交流。（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。2．充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？3．說(shuō)一說(shuō)。（1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話說(shuō)一說(shuō)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話。（2）整理材料，再和同伴交流、分享。展示臺(tái)本次“展示臺(tái)”以愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。1．讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：2．對(duì)自己家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，物產(chǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)3．展示《夸家鄉(xiāng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、把句子補(bǔ)充完整我們的家鄉(xiāng)在----------，這里有-----------，有--------------，還有-------------。我可喜歡這里了！二、擴(kuò)展練習(xí)說(shuō)一處家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，說(shuō)變化，說(shuō)特產(chǎn)三、畫一畫自己的家鄉(xiāng)四、聯(lián)系實(shí)際想象未來(lái)家鄉(xiāng)的變化，《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力新教材中大局部口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充沛的準(zhǔn)備工作，才會(huì)防止課堂上無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，也才干使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)都與本組專題密切相關(guān)，因此在每個(gè)單元主題教學(xué)的一開始，我有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)安排各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓同學(xué)關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓同學(xué)在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)＋課外信息”的意識(shí)。這就要求拓寬了語(yǔ)文的課程資源，特別是口語(yǔ)交際內(nèi)容，多來(lái)自生活?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！彼鸭酱罅坑嘘P(guān)主題的資料，課內(nèi)才干談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓同學(xué)們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同出現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了同學(xué)初步的搜集、處置信息的能力。二、多層情境，多向互動(dòng)同學(xué)的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中發(fā)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的資料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展。”所謂情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓同學(xué)在情境中打開話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)變化等方面的信息。第二層情境：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的資料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，同學(xué)說(shuō)。群體互動(dòng)：同學(xué)間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的出現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。三、激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，提早作文偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究標(biāo)明：在課堂上過(guò)分要求同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓同學(xué)們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了導(dǎo)游、音樂(lè)，全方位的快樂(lè)學(xué)習(xí)。低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫的原則。這節(jié)課，在同學(xué)充沛口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)寫，難度降低，同學(xué)樂(lè)意?？傊哌M(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。同學(xué)也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文負(fù)載著傳承祖國(guó)文化和民族精神的任務(wù)，有著極其豐富的文化內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。為此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。比如，在閱讀中，要求學(xué)生不僅做到文通字順，而且通過(guò)閱讀作品，向往美好的情境，關(guān)心自然和命運(yùn)，關(guān)心作品中的人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，向往和追求美好的理想，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。語(yǔ)文能力：方方面面很現(xiàn)代為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在研究國(guó)際課程改革發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了語(yǔ)文能力的新要求，如強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力，根據(jù)需要快速搜集所需信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。突出口語(yǔ)交際能力，特別是提出了口頭交流和溝通的要求，能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，文明、得體地進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會(huì)吸納與寬容、欣賞與質(zhì)疑。重視寫作實(shí)踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。比如，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生40分鐘完成不少于400字的習(xí)作，初中生45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，此次課程改革更新了教學(xué)內(nèi)容，注重關(guān)心當(dāng)代文化的變革與發(fā)展，努力吸收人類進(jìn)步文化的營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)選文的時(shí)代性、實(shí)用性、廣泛性。并且提出尊重和理解多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，比如，提出了綜合性學(xué)習(xí)方式，提倡獨(dú)立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。鼓勵(lì)用適合自己的方法和