2022年教師招聘考試每日一練7期答案（視頻版）-2

年教師招聘考試每日一練7期答案（視頻版）參考答案及解析

1.【答案】A。我解析：量杯試驗證明白兒童尚未獲得物體守恒的概念。

2.【答案】A。我解析：維果斯基提出的最近進展區(qū)對于教學的啟示即教育要走在同學進展的前面，要適當提出高于同學現(xiàn)有進展水平的任務或目標。

3.【答案】A。我解析：6-12歲的兒童主要危機沖突是勤奮感對自卑感。

4.【答案】B。我解析：杰羅姆卡根把認知風格分為兩種：沖動型和深思型。

5.【答案】A。我解析：加德納提出了多元智力理論，包括數(shù)學-規(guī)律智力、語言智力、音樂智力、肢體-動覺智力、空間智力、人際智力、自知智力等。題干描述屬于數(shù)學-規(guī)律智力。

6.【答案】D。我解析：形式運動階段的同學可以進行抽象規(guī)律思維，從多種維度對抽象事物進行思索。他們可以進行假設性的推理、歸納或演繹，進而解決問題。題干描述的屬于形式運算階段的現(xiàn)象。

7.【答案】ABCD。我解析：皮亞杰認為，影響個體認知進展的因素有成熟、閱歷、社會環(huán)境和平衡化這4個因素。成熟是指生理的成熟，特殊是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。兒童的才智源于感知動作，而個體某些動作模式的消失有賴于相應的身體結(jié)構(gòu)和神經(jīng)結(jié)構(gòu)的成熟。成熟是認知進展的必要條件，但不是充分條件。假如沒有其他因素的影響，成熟并不會導致認知的自然進展。閱歷包括物理閱歷和數(shù)理規(guī)律閱歷。前者是指個體作用于物體所抽象出來的物體的特性，如大小、外形、重量等等，它們源于物體本身;后者是指個體作用于物體，從而理解動作間協(xié)調(diào)的結(jié)果，如兒童通過數(shù)數(shù)發(fā)覺一堆物體的數(shù)量與它們的排列方式無關(guān)，它是主體從自己施加于物體之上的動作中抽象出來的，它不存在于物體本身。社會環(huán)境主要指社會生活、文化教育、語言等諸多方面。這些因素能夠發(fā)揮作用的前提是，它能為主體所同化，通俗地講，就是能為主體所理解。社會環(huán)境也是認知進展的必要條件，但也不是充分條件。社會環(huán)境只能影響個體達到某種認知進展階段的速度，但并不能轉(zhuǎn)變個體認知進展挨次。這就要求教育、教學必需契合于兒童的認知進展水平。平衡化是真正對認知進展起打算性作用的因素，而平衡化的實質(zhì)就是自動調(diào)整。

8.【答案】AB。我解析：不能把皮亞杰的進展階段看成是固定不變的或不受教育影響的。通過適當?shù)慕逃柧殎砑涌旄鱾€認知進展階段轉(zhuǎn)化的速度是可能的。只要教育內(nèi)容和方法得當，系統(tǒng)的學校確定可以起到促進同學的熟悉進展的作用。C選項用"完全'過于肯定，故不選;D選項否定了教育對兒童的加速作用，故也不選。

9.【答案】。我解析：學習困難者在感覺記憶、短時記憶和長時記憶均存在障礙。

10.【答案】。我解析：在把握心理健康標準時，應當留意以下幾點：首先，推斷一個人的心理健康狀況時，應兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩個方面。其次，心理健康概念具有相對性，即心理健康有凹凸層次之分。高層次的心理健康不僅指沒有心理疾病，而且能充分發(fā)揮個人的潛能，進展建設性人際關(guān)系，從事具有社會價值的活動，追求高層次的需要滿意，追求生活的意義;低層次的心理健康主要是指沒有心理疾病。第三，心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程。第四，心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題。

參考答案：2022年老師聘請考試每日一練7期（視頻版）

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