學(xué)前教育利用信息技術(shù)優(yōu)化五大領(lǐng)域教學(xué)的策略研究 論文

學(xué)前教育利用信息技術(shù)優(yōu)化五大領(lǐng)域教學(xué)的策略研究摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為各方面提供了廣闊的發(fā)展空間，要使教育具有時(shí)代性和前瞻性，必須充分利用信息技術(shù)。目前，教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，而作為教育起步階段的學(xué)前教育對我國兒童的發(fā)展與成長起著重要的作用。學(xué)前教育涉及五大領(lǐng)域，如何使信息技術(shù)更好地實(shí)現(xiàn)五個(gè)方面的教學(xué)，是當(dāng)前幼兒園教師所面對的一個(gè)重大課題?；谝陨显?，筆者對這個(gè)問題進(jìn)行了簡單的探討，希冀能為這一領(lǐng)域的研究起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；信息技術(shù)；五大領(lǐng)域；教學(xué)；策略

一、信息技術(shù)在五大領(lǐng)域課程教學(xué)中的必要性 （一）體現(xiàn)時(shí)代教育思想

信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，它可以更好地充實(shí)和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)前教育教學(xué)工作注入更多的新鮮活力和生機(jī)。五大領(lǐng)域教學(xué)工作較為復(fù)雜，其系統(tǒng)性和專業(yè)性較強(qiáng)。如果教師能充分運(yùn)用信息技術(shù)，突破時(shí)空局限，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的育人模式，這對發(fā)揮時(shí)代教育的作用具有十分重大的意義和影響。幼兒也能夠在教師的引領(lǐng)之下積極地參與、自主地進(jìn)行活動(dòng)，不斷地?cái)U(kuò)展自己的想象，拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 （二）提高教學(xué)質(zhì)量和水平

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，幼兒園教師要立足于幼兒的教育需要，制定相應(yīng)的教育教學(xué)策略，進(jìn)行教育教學(xué)模式的改革，運(yùn)用先進(jìn)的教育資源，借助信息化技術(shù)為幼兒的成長做好前期鋪墊，促進(jìn)五大領(lǐng)域課程教學(xué)的有效改革及創(chuàng)新，學(xué)前教育階段整體的教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了明顯的提升，幼兒也能夠主動(dòng)參與其中，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自信心。二、利用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)前教育五大領(lǐng)域教學(xué)的策略 （一）在語言教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)

教師應(yīng)用信息技術(shù)在語言教育領(lǐng)域中通常會(huì)忽略幼兒這一重要因素，但幼兒作為主體，作為教學(xué)的主要對象，信息技術(shù)應(yīng)用效果的好與不好完全要以幼兒的接受情況來評價(jià)。因此，從幼兒的真實(shí)需求來思考如何應(yīng)用信息技術(shù)、注意事項(xiàng)有哪些也是十分重要的?！?-6歲兒童發(fā)展指南》提出：培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)中切記濫用信息技術(shù)，更不能過度依賴信息技術(shù)。信息技術(shù)參與的幼兒園語言課程會(huì)讓幼兒在語言認(rèn)知、語言理解方面更加容易的獲得間接經(jīng)驗(yàn)，但幼兒通過語言的內(nèi)化獲得的情感經(jīng)驗(yàn)更為重要。信息技術(shù)作為工具并不適合每一堂語言課程，語言教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒聽、說、讀、寫的能力，信息技術(shù)的過多參與就會(huì)喧賓奪主，無法達(dá)到語言領(lǐng)域的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、信息技術(shù)最終都要施加在幼兒身上，幼兒是教學(xué)的主體，語言課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)與實(shí)施都要從幼兒的需要出發(fā)。例如，《小雨滴》這樣的小班語言活動(dòng)，目的在于讓孩子們感受雨滴的形成和所產(chǎn)生的各種聲響的同時(shí)，培養(yǎng)他們的語言能力。小班幼兒的思維還處于具象階段，對語言的理解需要有直觀的、生動(dòng)的東西來輔助，因此老師要做好音樂背景、小雨點(diǎn)打在物體上的視頻動(dòng)畫，通過聲、像雙重效果，讓孩子了解詩歌的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化到自己的生活體驗(yàn)之中。藉由信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情景，讓幼兒在表演中朗誦詩詞，并能說出＂搖擺、張開、穿衣＂等詞語，并配合動(dòng)作來加深對詩歌的印象。幼兒處于直觀形象的思維階段，僅憑老師的語言進(jìn)行教學(xué)，很難使孩子理解到語言的真正含義，從而使其教學(xué)效果不佳。信息技術(shù)最顯著的特征是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀、簡潔化，以孩子們喜歡的方式進(jìn)行展現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園語言課程會(huì)使得教學(xué)效果明顯提升。對于大班幼兒來說，水的三態(tài)變化這一物理名詞對于他們來說相當(dāng)陌生和晦澀，幼兒見過水滴、知道云彩、觸摸過雪花，但讓幼兒明白水是如何在這三種形態(tài)之間轉(zhuǎn)換則是《小水滴歷險(xiǎn)記》這一語言課程的重中之重。只有借助信息技術(shù)的手段，將水的三態(tài)變化制作成動(dòng)畫，并且詳細(xì)的展現(xiàn)出變化的條件，這樣才能讓幼兒明白其中的緣由。 （二）在科學(xué)教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)

通過信息化手段，使幼兒科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方式得到優(yōu)化。首先，利用信息技術(shù)構(gòu)建了全新的教學(xué)模式，即利用信息化手段采擷有關(guān)材料，并將其制作成微課件、PPT等動(dòng)態(tài)教案，可以顯著地提高教學(xué)效果；其次，利用信息技術(shù)建立媒介模式，即利用傳感器、投影儀、音響、熒光屏多種信息裝置來構(gòu)建現(xiàn)代多媒體環(huán)境，營造良好的課堂氛圍；最后，信息技術(shù)突破教學(xué)時(shí)空界限，并使微觀抽象的科學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以具體化形式展示，有效調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如：在大班＂美麗的七色光＂教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)上收集有關(guān)材料、視頻，提前準(zhǔn)備好三棱鏡等實(shí)驗(yàn)工具，然后在陽光充足的時(shí)候，給幼兒做＂七色光＂試驗(yàn)。在實(shí)際操作之前，老師會(huì)向孩子們播放相關(guān)的視頻，讓他們對七色光的現(xiàn)象及基本原理有一個(gè)大概的了解，然后利用三棱鏡將陽光投射在墻壁上，孩子們就能看見墻壁上的七色光現(xiàn)象。教師還可以用鼠標(biāo)操作、調(diào)整三棱鏡的放置位置，以及光線角度的改變等，來幫助小朋友更好的辨別墻壁上的七種色彩，以及探索和認(rèn)識(shí)＂七色光＂的來源和形成原理。再比如，學(xué)習(xí)＂植物的生長過程＂時(shí)，因植物有著較長的生長周期，在短期的教學(xué)中，難以使幼兒有充裕的時(shí)間觀察到植物的生長變化，為此，教師可以充分借助多媒體輔助技術(shù)，預(yù)先備好相關(guān)植物生長的多媒體課件，從而打破科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)空局限。在科學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒觀看，使之在有限時(shí)間內(nèi)就可直觀地看到種子從原始形態(tài)到播種、發(fā)芽以及開花結(jié)果的全部成長變化，以及在自然狀態(tài)下經(jīng)歷每一階段的成長特征，加深幼兒對植物成長的學(xué)習(xí)印象。 （三）在藝術(shù)教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)

1.信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合，拓展幼兒想象創(chuàng)作空間

對于美術(shù)繪畫創(chuàng)作而言，創(chuàng)意是關(guān)鍵因素，如果沒有創(chuàng)新，就等于沒有了藝術(shù)的靈魂。故而，在藝術(shù)教育中，必須注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件逐漸走入教學(xué)活動(dòng)，它能夠以音、像、形和FLASH等多種方式呈現(xiàn)出不同的效果，能夠引起幼兒的注意，并為他們的發(fā)散性思維提供了良好的支撐，而這為創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步擴(kuò)展奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：筆者曾開展以＂小樹林＂為主題的繪畫活動(dòng)，雖然幼兒對大樹并不陌生，但要真正涉及到大樹的花紋，以及樹葉的葉脈紋理的描繪，卻很少有人對進(jìn)行過細(xì)致地觀察。此外，幼兒活動(dòng)范圍有限，他們所能見到的大樹種類也較少，而這在某種程度上為他們創(chuàng)作帶來不小的難度。為此，在繪畫之前，筆者預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)上收集了相關(guān)的素材，在課上為幼兒展示了千姿百態(tài)的大樹，并以放大特效呈現(xiàn)了樹紋、樹葉的葉脈，這樣，激發(fā)幼兒對大自然的好奇心，同時(shí)激發(fā)了其創(chuàng)作欲望，拓展他們的想象創(chuàng)作空間。2.利用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)音樂情境

良好的教學(xué)情境可以使活動(dòng)在一個(gè)良好的氛圍中進(jìn)行，有利于激發(fā)幼兒的興趣和感性認(rèn)知，使其更好地融入學(xué)習(xí)中。因此，為了營造良好的教學(xué)情境，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓生動(dòng)的故事視頻、形象的掛圖、靈動(dòng)的音頻和動(dòng)感的律動(dòng)動(dòng)畫與音樂內(nèi)容密切融合，創(chuàng)造出一個(gè)逼真的數(shù)字化學(xué)習(xí)情景，通過聽覺、視覺多重感官的刺激，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)教育活動(dòng)的興趣。例如：學(xué)習(xí)中班幼兒律動(dòng)《歡樂滿山谷》，這個(gè)音樂律動(dòng)沒有歌詞，而且手勢動(dòng)作快速變換，對于中班孩子來說較難學(xué)習(xí)和掌握。很多閱歷豐富的教師也是束手無策。可如果將這堂課與信息技術(shù)有效的整合利用起來，課堂的氛圍立馬就被調(diào)動(dòng)起來了，教師可利用flash動(dòng)畫進(jìn)行情景導(dǎo)入——＂哇～秋天到了，園里面的果子都露出了紅通通的笑臉，今天呀，小朋友跟著老師一起去山谷里面摘果子去嘍！＂教師配合著動(dòng)畫做出背背簍的動(dòng)作，在輕松而又歡快的音樂節(jié)奏中，自然地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)，促使幼兒很快地進(jìn)入角色當(dāng)中，仿佛每個(gè)小朋友都跟隨著老師邁著輕快的步伐去摘果子。這其中信息技術(shù)的作用功不可沒，將原先死板的口述導(dǎo)入變成了現(xiàn)在輕松愉快的情景導(dǎo)入，既發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，又實(shí)現(xiàn)了課堂＂游戲化＂。 （四）在健康教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)

蘇霍姆林斯基曾說：＂幼兒思維是建立在形象、色彩和聲音之上的。＂所以，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到預(yù)期的效果。在健康教育中，要使幼兒更容易地掌握健康內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師需要借助信息技術(shù)來豐富健康教育活動(dòng)的材料和形式，創(chuàng)造趣味化的健康教育環(huán)境，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)健康知識(shí)的能力，促進(jìn)幼兒健康意識(shí)的生成。例如：在《保護(hù)牙齒》健康課程中，筆者根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從網(wǎng)上下載了一部名為《沒有牙齒的大老虎》的童話故事，運(yùn)用多媒體的方式，將小兔子、小狐貍、小獅子等形象生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，以豐富多樣的色彩和豐富的圖畫，激發(fā)孩子們的興趣。在看了這個(gè)短片后，筆者讓孩子們嘗試用不同的語氣來描述這個(gè)故事，以加深孩子們對故事的印象。然后引導(dǎo)孩子們思考：“這個(gè)故事告訴小朋友應(yīng)注意什么？”小朋友們頓時(shí)議論起來，有的孩子說：“每天吃很多糖果的話牙齒也會(huì)像故事里的老虎的牙齒一樣被蛀掉。”；也有孩子說，“到時(shí)候會(huì)很痛的,牙醫(yī)會(huì)拿大鉗子給你拔掉牙齒的”。筆者豎起大拇指說：大家說得都很精彩！小朋友吃糖果的時(shí)候一定要聽爸爸媽媽的話,不能一次吃太多,也不能總是吃糖果哦。”小朋友們都點(diǎn)頭表示贊同。同時(shí)，在課堂上，筆者還通過播放各種被細(xì)菌侵蝕的牙齒圖片，使孩子們了解到蛀牙的危險(xiǎn)。小朋友看到后震驚不已，紛紛說道："好嚇人！"在教育效果顯現(xiàn)成效后，筆者還給小朋友播放了兒歌《刷牙歌》，讓他們跟著唱學(xué)，這樣就輕松地讓幼兒懂得養(yǎng)成刷牙良好習(xí)慣的重要性。再比如，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，由于籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能較復(fù)雜，且運(yùn)動(dòng)難度大，因此對大班幼兒來言學(xué)起來有一定困難。因此，教師可以借助多媒體PPT為小朋友進(jìn)行運(yùn)、投球的演示，以分解動(dòng)作的方式進(jìn)行展示，加深孩子們對學(xué)習(xí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象，然后，結(jié)合大班幼兒的基礎(chǔ)體能狀況，開展有針對性地教學(xué)，以幼兒喜愛的游戲形式激發(fā)他們積極參與活動(dòng)中來，并引導(dǎo)他們掌握正確的運(yùn)動(dòng)方式，預(yù)防碰撞摔倒等情況的發(fā)生，最終達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，從而培養(yǎng)幼兒體育鍛煉的行為習(xí)慣，樹立“健康”意識(shí)，有效發(fā)展幼兒健康教育。 （五）在社會(huì)教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)

由于每個(gè)幼兒對生活的感知和經(jīng)驗(yàn)有所不同，有些社會(huì)教學(xué)內(nèi)容對幼兒來說是難以理解的。教師可以運(yùn)用信息化手段解決問題，通過豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，拓展幼兒的思維，開闊他們的視野，讓學(xué)其在課堂上進(jìn)行積極的思考和探究，從而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如：在《社會(huì)活動(dòng)：端午節(jié)》教學(xué)中，一開始要向小朋友講述端午的由來，在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)的動(dòng)畫片，透過生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)畫面，孩子們被這個(gè)古老的歷史故事深深地吸引，對端午節(jié)的起源也有了更深的了解。在學(xué)習(xí)劃龍舟、吃粽子、掛艾草等教學(xué)活動(dòng)中，筆者還利用多媒體圖片、音樂等多種形式，為兒童提供良好的聽覺、視覺體驗(yàn)，加深對"端午節(jié)"的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)豐富的社會(huì)生活與文化?？傊?，在學(xué)前教育五大領(lǐng)域教學(xué)中，教師應(yīng)抓住現(xiàn)代信息化教學(xué)改革帶來的新契機(jī)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，并與時(shí)俱時(shí)改良教育思想觀念和優(yōu)化不合理的教學(xué)方法，力求使幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)不斷增質(zhì)提效，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提升幼兒的知識(shí)技能，以便幼兒未來更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。本文立足于現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，對幼兒五大領(lǐng)域教學(xué)開展了研究，并提出了若干教學(xué)思考，希冀對廣大教