小學(xué)語文-《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《語文園地二》課標(biāo)分析新課程明確規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)識(shí)字量要求達(dá)到1600～1800個(gè)，要求學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生?喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?列入了教學(xué)的第一目標(biāo)?？梢?，在小學(xué)低段教學(xué)中，除掉入學(xué)時(shí)的拼音教學(xué)，最主要的教學(xué)內(nèi)容就是識(shí)字教學(xué)了。識(shí)字量大，內(nèi)容較枯燥，是小學(xué)識(shí)字教學(xué)的一大難題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”但是，長期以來，識(shí)字教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體，過分注重識(shí)字技能的傳授，一味地強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用。因此，識(shí)字教學(xué)往往被視為純技能性的訓(xùn)練，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)記，學(xué)生不堪重負(fù)，而結(jié)果卻是事倍功半。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師既重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)能力。這就是說，識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對(duì)人的教學(xué)，應(yīng)該滲透人文性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來講，他們識(shí)字的能力是相當(dāng)強(qiáng)的，但如果要求其對(duì)識(shí)字方法用語言表述或總結(jié)出來，就不是件容易的事。古語說：?授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?，我們的識(shí)字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。這就要教師對(duì)學(xué)生在識(shí)字課堂上所體現(xiàn)出來的識(shí)字方法進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生一旦對(duì)于識(shí)字有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識(shí)字方法以后，不僅課內(nèi)注意識(shí)字，課外也會(huì)利用各種形式識(shí)字，他們會(huì)因?yàn)檎J(rèn)出字而高興，會(huì)為發(fā)現(xiàn)新詞而雀躍，會(huì)為自己能讀懂一本小書而歡呼。這種源于內(nèi)心的滿足，對(duì)自我能力的發(fā)現(xiàn)，將使孩子們擁有自信和持久的快樂。因此低年級(jí)教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字方法，開發(fā)學(xué)生身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，以便快捷高效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)?！墩Z文園地二》教材分析課堂實(shí)錄所選教材是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地二》“我的發(fā)現(xiàn)”部分，教材“我的發(fā)現(xiàn)”中有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生掌握“加一加，減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，二是讀6個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即“一詞多義”。另外，“展示臺(tái)中”的“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。《語文園地二》學(xué)情分析本次語文園地的設(shè)置目的在于：引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種識(shí)字的方法，自主識(shí)字，以便今后能積累更多的詞語，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中，在積累中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來講，他們識(shí)字的能力是相當(dāng)強(qiáng)的，但如果要求其對(duì)識(shí)字方法用語言表述或總結(jié)出來，就不是件容易的事。古語說：?授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?，我們的識(shí)字教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。這就要教師對(duì)學(xué)生在識(shí)字課堂上所體現(xiàn)出來的識(shí)字方法進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?！墩Z文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)用“加一加，減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的含義。過程與方法：以小組為單位，采用自主和小組活動(dòng)相結(jié)合的方法積累生字，培養(yǎng)識(shí)字的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受發(fā)現(xiàn)的快樂，總結(jié)識(shí)字的方法，激發(fā)識(shí)字的興趣。二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“加一加，減一減”的方法識(shí)字，體會(huì)“張”字在不同詞語中的含義。三：教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字中總結(jié)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字的興趣四：教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制識(shí)字小課本（分三類整理：電視中認(rèn)識(shí)的漢字，課外讀物中認(rèn)識(shí)的漢字，廣告宣傳標(biāo)語中認(rèn)識(shí)的漢字），收集的食品包裝袋，教學(xué)課件五：教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，歡迎大家來到語文園地二做客，老師希望大家在學(xué)習(xí)語文園地二的時(shí)候要用眼睛仔細(xì)觀察，要用腦子認(rèn)真分析，還要用你們的小嘴巴把觀察到的結(jié)果告訴給大家。（板書課題）（二）展示臺(tái)師：小朋友們，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，都有愛自己的爸爸媽媽，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起做些什么呢？生：做游戲，看電視……師：在和爸爸媽媽看電視時(shí)，電視中出現(xiàn)的生字你不認(rèn)識(shí)怎么辦？通過看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些漢字？生：展示看電視認(rèn)識(shí)的生字師：除了在看電視中認(rèn)識(shí)很多的生字，你還從哪兒認(rèn)識(shí)生字“生：展示課外書中認(rèn)識(shí)的漢字展示在游玩時(shí)看到的廣告牌，宣傳標(biāo)語展示在生活中的食品包裝袋等等師：看來啊，許多的生字寶寶就藏在我們生活的每個(gè)角落里，小朋友們只要善于發(fā)現(xiàn)，就可以和他們交上朋友，老師這兒也有幾個(gè)生字寶寶，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)一下？（課件出示生字）（三）我會(huì)認(rèn)1：生認(rèn)讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，男女生讀2：學(xué)習(xí)第一組生字：（減一減）票師出示：漂票飄小朋友，說說你觀察到了什么？生：左右結(jié)構(gòu)，都有“票“字師結(jié)：“漂＂”“飄”去掉偏旁就是“票”生：學(xué)習(xí)生字“票”讀詞，擴(kuò)展組詞元出示：完元園小朋友，說說你觀察到了什么？師結(jié)：“完”“園”去掉偏旁就是元生：學(xué)習(xí)生字“元”讀詞，擴(kuò)展組詞師總結(jié)：我們用什么方法來學(xué)習(xí)“票”和“元”字的？去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，減一減認(rèn)識(shí)生字。3：學(xué)習(xí)第二組生字師出示：植（植樹）直值（值日生）小朋友，說說你觀察到了什么？師結(jié)：加一個(gè)偏旁變成新字生：學(xué)習(xí)生字“植”和“值”并擴(kuò)展組詞師出示：篇（一篇小說）扁遍（滿山遍野）小朋友，說說你觀察到了什么？師結(jié)：加一個(gè)偏旁變成新字生：學(xué)習(xí)生字“篇”和“遍”并擴(kuò)展組詞師總結(jié)：我們用什么方法學(xué)習(xí)生字的？加偏旁認(rèn)識(shí)生字，加一加認(rèn)識(shí)生字4：檢查生字認(rèn)讀，去掉拼音接火車讀，男女賽讀5：生交流識(shí)字方法：除了在生活中認(rèn)識(shí)漢字，可以通過加一加，減一減的方法來學(xué)習(xí)漢字。6：評(píng)價(jià)練習(xí)：用學(xué)到的“加一加”“減一減”的方法來記一下這些漢字先司桿伙銅伴（四）讀讀想想1：生認(rèn)讀“張”字，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？師引導(dǎo)：其實(shí)有關(guān)張字的詞語還很多呢？2：出示詞語學(xué)生朗讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀接火車讀3：這些詞語說說發(fā)現(xiàn)了什么？4：小組交流5：全班交流教師引導(dǎo)釋義：釋義“張爺爺”：咱班小朋友的名字里也有這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？釋義“一張畫”：這是什么？還可以說“一張”什么？釋義“開張”這張圖片畫的什么？釋義“張貼”“東張西望”“張大嘴巴”：小游戲做動(dòng)作猜詞語6：拔蘿卜讀詞游戲7：擴(kuò)詞練習(xí)：“張”字還有不同意思的詞語嗎？擴(kuò)詞練習(xí)8：師小結(jié)：同一個(gè)字在不同的詞語中意思不一樣，這就是一詞多義。（五）說說你的收獲（六）師總結(jié)：漢字作為中華民族恒古不變的文字，是承載民族文化的工具，橫撇豎捺都有著濃厚的文化底蘊(yùn)，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)藏著一個(gè)故事，每一個(gè)漢字都有一雙明亮的眼睛，它觀察、再現(xiàn)、描摹著這個(gè)世界，每一個(gè)漢字，都有著一對(duì)大大的耳朵，它能傾聽、接納、記錄這個(gè)美麗的世界……小朋友們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)漢字，熱愛漢字，熱愛生活，傳承中華漢字文化。板書設(shè)計(jì)識(shí)字方法：減一減加一加《語文園地二》評(píng)價(jià)練習(xí)評(píng)價(jià)練習(xí)一：用學(xué)到的“加一加”“減一減”的方法來記一下這些漢字先司桿伙銅伴評(píng)價(jià)練習(xí)二：拔蘿卜讀詞游戲評(píng)價(jià)練習(xí)三：擴(kuò)詞練習(xí)：“張”字還有不同意思的詞語嗎？擴(kuò)詞練習(xí)《語文園地二》課堂效果分析1：孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣很濃厚，對(duì)漢字的熱愛之情溢于言表。在《展示臺(tái)》教學(xué)環(huán)節(jié)中讓孩子展示了生活中收集積累的的“電視中認(rèn)識(shí)的漢字”“讀課外書中認(rèn)識(shí)的漢字”“廣告牌宣傳標(biāo)語中認(rèn)識(shí)的漢字”“零食食品包裝袋中認(rèn)識(shí)的漢字”等，孩子們有了展示的舞臺(tái)，自己的努力得到了肯定，有了成就感，從而識(shí)字的興趣就大大提高。在《讀讀想想》中通過孩子們熟悉的語言材料，利用了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，了解了漢字在不同詞語中的不同意思，進(jìn)而理解了漢字的神奇魅力，激發(fā)了孩子們對(duì)漢字的喜愛和熱愛。2：孩子們學(xué)到了記憶生字的方法，而且能靈活運(yùn)用，收到了良好的教學(xué)效果。在《我的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)了孩子們努力發(fā)現(xiàn)生字的不同，然后學(xué)會(huì)總結(jié)概括，并用學(xué)到的方法“加一加”“減一減”的方法認(rèn)識(shí)漢字，靈活地掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法。3：課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在教學(xué)中通過接火車讀，同位互讀，小組合作交流，啞語表演猜詞語游戲，拔蘿卜游戲等等，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)漢字的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高了識(shí)字的效果?！墩Z文園地二》課后反思本節(jié)課首先重視了學(xué)法的指導(dǎo)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法。在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們用眼睛仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。其次學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)釋放出巨大的能量，在課堂上大力開展學(xué)生間的合作活動(dòng)，如同桌討論、小組交流等。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，更提高了識(shí)字的課堂教學(xué)效率。第三引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌；在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓學(xué)生讀給大家聽；引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，家長幫助摘錄廣告詞；開展“每日一讀“在讀書中積累生字等。本節(jié)課還存在不足。對(duì)一年級(jí)的孩子注意力不集中，在教學(xué)中這方面還有待提高。剖析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：在注意力方面，占優(yōu)勢的是無意注意力，對(duì)形象、具體、生動(dòng)、活潑的事物比較關(guān)注；在記憶力方面，占優(yōu)勢的是動(dòng)作記憶、形象記憶和情緒記憶；在邏輯力方面，占優(yōu)勢的是以具體形象為支柱的邏輯思維方式。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生存在以上這些特點(diǎn)，就給識(shí)字教學(xué)