小學(xué)語(yǔ)文-《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)分析1、字詞教學(xué)，穩(wěn)固扎實(shí)。字詞教學(xué)雖然已不是四年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但字詞的教學(xué)仍然要貫穿于小學(xué)六個(gè)年級(jí)的過(guò)程中。由于學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成識(shí)字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查。但是教師仍然要對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字做適當(dāng)指導(dǎo)。所以本堂課對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)主要交給了學(xué)生，老師只是檢查指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字詞，例如輕聲的讀法2、理解課文引導(dǎo)學(xué)法（1）、整體感知、段意導(dǎo)引整體感知課文內(nèi)容依然是四年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中可把課文按體裁歸類，滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)中段意導(dǎo)引的方法，可以在幫助學(xué)生了解每一段的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“課文先介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么”這樣的方式進(jìn)行概括。教師的作用是留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，并幫助學(xué)生清楚地了解每一個(gè)自然段的段意，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。如果中間的每一步都落實(shí)得很透徹，那么到最后總結(jié)全文的主要內(nèi)容就是水到渠成的事情了。教給學(xué)生這種抓段意的方法很適合寫(xiě)景和說(shuō)明性的文章，長(zhǎng)而久之，學(xué)生就形成了能力，達(dá)到了課標(biāo)的要求。本堂課主要從蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系入手，先找到拉近兩者關(guān)系的句子。讓寫(xiě)生自己去尋找，在此基礎(chǔ)上很容易就能執(zhí)導(dǎo)本片課文的主要內(nèi)容。（2）、問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，品讀感悟一個(gè)貫穿全篇的大問(wèn)題，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了精美的課文，學(xué)生在默讀中思考，邊讀邊提出自己的問(wèn)題，找出答案。讀中動(dòng)筆圈點(diǎn)、勾劃、批注。這樣讀思結(jié)合，寫(xiě)思結(jié)合，在“靜思默想”中“潛心會(huì)文”。然后在小組討論，全班交流中理解內(nèi)容，習(xí)得方法。讓每個(gè)學(xué)生有所思，有所悟，有所疑，并能流暢地表達(dá)，保護(hù)學(xué)生鮮活的個(gè)體。教師用追問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的具體語(yǔ)句來(lái)交流認(rèn)識(shí)和感受，對(duì)有關(guān)詞句進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，則引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中相機(jī)解決，解決不了的提出來(lái)，共同解決。本堂課也是，主要圍繞蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，雷達(dá)是這樣模仿蝙蝠的，二者的原理有什么共同特點(diǎn)，是怎樣工作的這樣一條主線來(lái)完成。讓學(xué)生再讀讀畫(huà)畫(huà)中了解蝙蝠探路的奧秘，可以幫助學(xué)生更好地理解。（3）、朗讀體會(huì)加深理解瑯瑯的書(shū)聲是校園里最美妙的交響樂(lè)。朗讀是一種感化、一種熏陶，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)年段的學(xué)生都提出了朗讀的要求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)朗讀的含量，不僅留足時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗讀，還要在朗讀的方式方法上做以指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的美妙，加深對(duì)文本的理解。讓學(xué)生體會(huì)到朗讀讓人其樂(lè)無(wú)窮，朗讀讓人受益終生。本科盡管是篇說(shuō)明文，但還是拿出第三自然段來(lái)鍛煉孩子們的閱讀，一是讀出心中對(duì)蝙蝠能在夜間飛行的贊嘆，而是讀出最后一句話中的疑問(wèn)和好奇，以此來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。這正體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”3、課外延伸，擴(kuò)展思維課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。所以在本堂課的最后通過(guò)圖片和仿生學(xué)的知識(shí)來(lái)提高孩子們的興趣，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx一些和仿生學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。學(xué)情分析本班共有42個(gè)學(xué)生，兩極分化比較嚴(yán)重，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)積極性比較高，喜歡發(fā)言。而且有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)積極性不高。所以授課要極具吸引力，分別照顧到兩極各層面的學(xué)生，要讓那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)也積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇精讀課文文章首先從漆黑夜里飛機(jī)怎么能安全飛行激起探索欲望,接著描述蝙蝠的飛行居然靠的是耳朵和嘴巴的配合,最后說(shuō)明了科學(xué)家模仿蝙蝠制造了雷達(dá),從而使飛機(jī)不再受黑夜的制約。這樣層層推進(jìn)、抽絲剝繭的說(shuō)明過(guò)程,不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的想象力,延展學(xué)生的好奇心,所以課文本身就具有極強(qiáng)的智慧的趣味。在課堂中,我們必須緊扣文本從語(yǔ)言文字的體味中感受這種智慧的趣味,并初步領(lǐng)略這樣論說(shuō)的縝密和暢達(dá),在細(xì)讀文本之后,我做了如下的教學(xué)思考:首先從課題中的“和”字入手,引發(fā)閱讀期待:蝙蝠是一種住在潮濕洞穴里的哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)則是科學(xué)探測(cè)裝置,這兩個(gè)事物毫無(wú)聯(lián)系,課文怎么把它們用“和”說(shuō)在一起了呢?課文中的兩個(gè)句子直接寫(xiě)出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系:“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！薄翱茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。”可以這兩句話為抓手,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。蝙蝠和雷達(dá)評(píng)測(cè)練習(xí)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

fēiélínɡdānɡsāizhùjiēkāi

(飛蛾)(鈴鐺)(塞住)(揭開(kāi))

yínɡpínɡduǒbìbiānfúzhànɡài

(熒屏)(躲避)(蝙蝠)(障礙)

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。模仿（效仿）研究（鉆研）

啟示（啟發(fā)）敏銳（尖銳）

靈巧（靈活）避開(kāi)（躲開(kāi)）

揭開(kāi)（掀開(kāi)）障礙（阻礙）

顯示（顯現(xiàn)）反復(fù)（重復(fù)）

秘密（機(jī)密）配合（協(xié)助）

三、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

因?yàn)椤浴粌H……還……

不是……而是……即使……也……

1、蝙蝠（不僅）能在夜里飛行，（還）能捕捉飛蛾和蚊子。

2、（即使）一根極細(xì)的電線，它（也）能靈巧地避開(kāi)。

3、蝙蝠在夜里飛行，靠的（不是）眼睛，（而是）嘴和耳朵。

4、（因?yàn)椋{駛員從雷達(dá)的熒光屏中，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，（所以）飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

四、判斷下列句子，意思對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

1、“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！边@是一個(gè)反問(wèn)句。（×）

2、“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。（×）

3、“你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的嗎？”這是一個(gè)疑問(wèn)句。（√）

五、指出下列各句所用的修辭手法。

1、在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。（設(shè)問(wèn)）

2、超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。（比喻）

3、蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。（比喻）

六、閱讀理解。

（一）

蝙蝠是在夜里飛行的（，）（還能）捕捉飛蛾和蚊子（；）（而且）（無(wú)論）怎么飛（，）從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞（，）（即使）一根極細(xì)的電線（，）它（也）能靈巧地避開(kāi)（。）（難道）它的眼睛特別敏銳（，）能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎（？）

1、按原文補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)并填空。

2、科學(xué)家通過(guò)（蒙上蝙蝠的眼睛）、（塞住蝙蝠的耳朵）、（封住蝙蝠的嘴）三次試驗(yàn)證明（蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的）。

3、雷達(dá)的研制成功是受到了（蝙蝠）探路的啟發(fā)。

4、人們根據(jù)（蜻蜓）的（翅膀）的特點(diǎn)，發(fā)明了飛機(jī)的機(jī)翼；根據(jù)（青蛙）的眼睛的特點(diǎn)，發(fā)明了電子蛙眼。

七、連線題。

蝙蝠防毒面具

鳥(niǎo)兒雷達(dá)

海豚飛機(jī)

松鼠潛水艇

豬降落傘課堂觀察記錄與分析姓名單位高峪鎮(zhèn)丑村小學(xué)觀察時(shí)間段一課時(shí)觀察對(duì)象四年級(jí)授課內(nèi)容11蝙蝠和雷達(dá)觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、談話導(dǎo)入通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解入手，提出二者之間有什么關(guān)系。板書(shū)課題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文時(shí)間調(diào)整的短一些二、初讀課文，感知大意讓學(xué)生自學(xué)生字詞，讀通課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。并檢查生字詞的學(xué)習(xí)。能把時(shí)間交給學(xué)生，自主識(shí)字，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)本課生字詞三、深入理解1、找出最能拉近蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。2、讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行的特點(diǎn)。3、指導(dǎo)朗讀，讀第三自然段，讀出對(duì)蝙蝠的贊嘆，讀出最后一句中的好奇和疑問(wèn)4、學(xué)習(xí)4、5、自然段完成表格說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法和結(jié)論，強(qiáng)調(diào)嘴和耳朵配合的密切。深度第7自然段，讀完之后，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)蝙蝠探路的過(guò)程，然后找同學(xué)看著圖復(fù)述一下。學(xué)第8自然段說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的共同性，并說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠對(duì)應(yīng)的部位。能夠讓學(xué)生自讀自悟，并且能在動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中理解蝙蝠探路的秘密，再加上看圖復(fù)述，自然突破難點(diǎn)。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。如果能讓學(xué)生在黑板上畫(huà)畫(huà)更能增強(qiáng)孩子的興趣。拓展延伸激發(fā)興趣介紹仿生學(xué)知識(shí)，出示一些仿生創(chuàng)造發(fā)明的圖片。能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和仿生學(xué)的興趣?？梢宰寣W(xué)生自己再說(shuō)說(shuō)所知道的仿生發(fā)明。五、課堂總結(jié)突出學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)，強(qiáng)調(diào)觀察和探索對(duì)于科學(xué)的重要性。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察、勇于探索的興趣，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的積極性可以在渲染一下氣氛《蝙蝠和雷達(dá)》教材分析《蝙蝠和雷達(dá)》是新科標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。蝙蝠和雷達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。三、課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：設(shè)疑開(kāi)講，激發(fā)興趣（大屏幕出示蝙蝠靜態(tài)圖）這是什么？（蝙蝠，正音）誰(shuí)能給我們介紹一下這種動(dòng)物？（大屏幕出示雷達(dá)靜態(tài)圖）這是什么？誰(shuí)知道雷達(dá)有什么作用呢？師：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間會(huì)有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文。板書(shū)課題初讀課文，了解大意自讀課文，排除字詞障礙；讀通課文，難度的句子多讀幾遍；課件出示本科生字詞，通過(guò)指名讀，齊讀等方式檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。讀課文，邊讀邊找出文中那一節(jié)描寫(xiě)了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？（在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。）交流：雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到啟示的。（三）深入閱讀，理解課文內(nèi)容。過(guò)渡：既然雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到啟示的，那么兩者肯定有共同點(diǎn)，是什么呢？這是我們今天所要弄明白的問(wèn)題1、讓我們先來(lái)看看蝙蝠是怎么飛行的？（學(xué)習(xí)第3節(jié)）出示課文第三節(jié)，讀一讀這段話，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠飛行的特點(diǎn)。從“極細(xì)的電線”看出來(lái)，我們?nèi)祟愒诖蟀滋於伎床磺澹鹪谕砩夏莒`巧地避開(kāi)，太了不起了師：這真是只厲害的蝙蝠！看大屏幕，誰(shuí)再來(lái)讀？讀出心中對(duì)蝙蝠的贊嘆。（然后再齊讀）過(guò)渡：難道蝙蝠的眼睛真的特別敏銳？蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)得到證明，，每次試驗(yàn)又是怎樣進(jìn)行的？讓我們一起來(lái)看一看。學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段（1）學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)（學(xué)生合作填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格）試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明第一次

第二次

第三次

（2）小組匯報(bào)回答完成的試驗(yàn)。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案。)（3）師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線。（第6自然段）小組合作學(xué)習(xí)第7、8自然段。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？（多媒體出示填空題）現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，為我們介紹蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。（多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。）科學(xué)家終于揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密，于是按照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝了什么？雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?大家讀讀第八自然段。找同學(xué)起來(lái)復(fù)述雷達(dá)的工作原理。同時(shí)指出雷達(dá)和蝙蝠探路的共同特點(diǎn)。多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生填寫(xiě)：飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（嘴）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（發(fā)出的超聲波）雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）總結(jié)拓展通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確與科學(xué)，更讓我們深深領(lǐng)悟了這小小蝙蝠的超凡本領(lǐng)。正是它的這種能在夜間飛行的本領(lǐng)引起科學(xué)家的注意，科學(xué)家才對(duì)蝙蝠做了三次試驗(yàn)和無(wú)數(shù)次的研究，才揭開(kāi)了它探路的秘密，從而發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜航的安全問(wèn)題。知識(shí)拓展，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？師：同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說(shuō)）(如：鳥(niǎo)——飛機(jī)、魚(yú)——潛水艇、松鼠——降落傘??等)師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，多觀察，勤思考，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。將來(lái)你們可能從大自然中發(fā)現(xiàn)新的奧秘，創(chuàng)造出對(duì)人類有用的成果。自選作業(yè)：向父母介紹蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系。完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密。從網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍中搜集整理仿生學(xué)知識(shí)，做一份仿生學(xué)知識(shí)小報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：11.蝙蝠和雷達(dá)效果分析一、課堂效果在上課之前讓孩子們?nèi)ニ鸭艘恍╆P(guān)于蝙蝠和雷達(dá)的資料，孩子們對(duì)這它們有了一定的了解，所以當(dāng)提到它們的信息時(shí)時(shí)，孩子們能夠很好的接受。另外，本堂課由于采用了課件展示，孩子們動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，復(fù)述過(guò)程和鞏固練習(xí)相結(jié)合的方式，所以對(duì)難點(diǎn)的突破還是比較好的。絕大多數(shù)的同學(xué)都能夠理解蝙蝠在夜間飛行的原理。通過(guò)對(duì)仿生學(xué)只是的介紹和圖片的展示，也讓孩子們對(duì)仿生學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興