力的教案集合9篇

第第頁力的教案集合9篇

力的教案篇1

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加幼兒園游戲活動的積極性，使幼兒獲得歡樂的情感體驗。

2、熬煉幼兒的語言表達(dá)技能，增進交往技能。

活動預(yù)備：

1、小鴨、小貓的手偶各1個。

2、動物幼兒園的背景圖一張，或者用積木搭成的動物園。

活動重難點：理解故事內(nèi)容，體驗歡樂情感。

活動過程：

一、通過認(rèn)識新伙伴，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好

1、老師仿照小鴨的叫聲，并做查找聲源的動作，找到小鴨后，發(fā)出“奧，是小鴨”，然后面對幼兒發(fā)出“嘎—嘎—嘎”的聲音，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼，用手

偶去撓幼兒癢癢，或讓幼兒抱抱小鴨的手偶。

提示：配班老師藏在桌子后方，聽到仿照動物發(fā)聲后，漸漸將小鴨的手偶放在桌子上。

2、老師出示“動物幼兒園”的背景圖，向幼兒說明小鴨是動物幼兒園的孩子，他們在幼兒園可快樂了，我們一起去看看小鴨是怎樣上幼兒園的？

二、觀看小鴨上幼兒園的情景片段，體驗高興奮興上幼兒園帶來的歡樂

1、老師左手套上小鴨寶寶手偶，右手套上小鴨媽媽手偶，藏在桌子背后舉起左手和右手，開始情景表演。

提示：老師表演講解并描述：公雞叫“喔—喔—喔”，漸漸舉起小鴨媽媽，說：“鴨寶寶，起床了，媽媽要上班，鴨寶寶要上幼兒園了。”漸漸舉起小鴨寶寶，對著鴨媽媽說：“媽媽，我來了，我上幼兒園了，嘎—嘎—嘎—。”鴨媽媽送鴨寶寶上幼兒園，遇到了貓寶寶，鴨寶寶說：“貓寶寶，早上好?！必垖殞氁矊唽殞氄f：“鴨寶寶，早上好?！彼鼈円黄鸷咧鑳荷嫌變簣@：“媽媽要上班，我高興奮興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。到幼兒園門口了，鴨寶寶向老師問好：“老師早?！比缓?，向媽媽揮揮手說：“媽媽，再見！”鴨寶寶有禮貌，老師喜愛它。

注：配班老師戴上貓寶寶和貓媽媽的手偶，協(xié)作主班老師表演。

2、老師引導(dǎo)幼兒回想故事內(nèi)容，提問：故事里，鴨媽媽去哪里了？鴨寶寶又去了哪里？誰高興奮興上幼兒園？路上遇到了誰和誰？它們是怎樣叫的？老師為什么喜愛鴨寶寶？

3、老師和配班老師仿照鴨寶寶和貓寶寶，相遇時，相互問好，然后，哼著歌兒高興奮興上幼兒園，“媽媽要上班，我高興奮興上幼兒園，嘎—嘎—嘎—，喵—喵—喵—”。

4、引導(dǎo)幼兒扮演小鴨和小貓高興奮興上幼兒園，讓幼兒獲得歡樂的心情體驗。

三、轉(zhuǎn)移閱歷，啟發(fā)幼兒高興奮興上幼兒園

1、老師引導(dǎo)幼兒再次回想，小貓和小鴨是怎樣上幼兒園的？今日誰像小鴨一樣，高興奮興上幼兒園？

2、老師戴著小鴨手偶，表揚小鴨真是個好孩子，高興奮興上幼兒園，誰像小鴨一樣高興奮興上幼兒園，也是個好孩子。

提示：著重引導(dǎo)幼兒說“我像小鴨一樣，高興奮興上幼兒園”。

延伸活動：

1、在幼兒園的日常生活教育活動中，引導(dǎo)幼兒見人要問好，養(yǎng)成愛講禮貌的好習(xí)慣。

2、老師要給幼兒制造歡樂的情感體驗，讓幼兒形成樂觀開朗活潑的性格。

力的教案篇2

〔一〕教學(xué)目的

1．知道力的單位是牛頓。

2．會正確運用彈簧秤，培育同學(xué)的試驗操作技能。

〔二〕教具

彈簧秤、木塊。

〔三〕教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？

2．在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個力產(chǎn)生什么效果。

二、新課引入

老師：請大家看課本圖87和圖88?；卮疬@兩個圖說明白什么？

〔同學(xué)回答〕

這兩個圖說明白力有大小。

老師：生活中我們發(fā)覺有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料吊起來，起重機對物體向上的拉力特別大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。

三、力的單位

老師：要測量力的大小，首先應(yīng)當(dāng)規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，在中學(xué)階段臨時不能爭論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認(rèn)識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

四、彈簧秤

老師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

1．彈簧秤的原理

老師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是依據(jù)這個原理制成的。

2．觀測彈簧秤

〔l〕彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？

〔同學(xué)觀測、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位〕

〔2〕彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？

〔同學(xué)回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓〕

老師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程，否那么彈簧秤就會損壞。我們今日所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。

〔3〕彈簧秤的最小刻度是多少？

〔同學(xué)回答：0.2牛頓〕

老師：不同的彈簧秤的最小刻度不肯定相同，應(yīng)當(dāng)依據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。

〔4〕零刻度的調(diào)整

老師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時，指針是不是對準(zhǔn)零刻度線，假如沒對準(zhǔn)，請你調(diào)整好。

〔同學(xué)調(diào)整〕

老師：運用彈簧秤測量力的大小時，應(yīng)當(dāng)先觀測它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。

3．同學(xué)試驗

〔1〕用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。

〔同學(xué)操作〕

〔2〕每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動，測量拉力。

〔同學(xué)操作〕

〔3〕使木塊勻速直線上升，拉力多大？

〔同學(xué)操作〕

〔4〕木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？

〔同學(xué)操作〕

老師：從剛才的試驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正由于這個道理，許多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。

〔5〕現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。

〔同學(xué)操作〕

老師：人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。

五、總結(jié)

1．力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。

2．力的大小用測力計測量，常用的測力計是彈簧秤。

3．運用彈簧秤時，應(yīng)先觀測它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。測量力時，不得超過它的量程。

六、作業(yè)

1．復(fù)習(xí)課文。

2．完成節(jié)后的練習(xí)。

第二節(jié)力的測量教案之一

力的教案篇3

課時：

1課時。

教學(xué)要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

教具：

外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓同學(xué)留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓同學(xué)觀測。

依次提出以下問題，讓同學(xué)回答，老師小結(jié)。

1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識是由于密度不相等〕

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上??；假如物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏皮〔鋁的〕分別放在兩個玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找兩名同學(xué)分別做這兩個試驗，并讓他們每個人試著說明自己采納的方法為什么能達(dá)到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)?！?/p>

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應(yīng)用

1、采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運輸更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水?。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏?？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，邊小結(jié)邊板書。〕

2、浮力的利用

〔1〕輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？〔簡約交代什么叫排水量〕

爭論：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

〔2〕潛水艇

演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型?！策呏v解邊板書〕

用轉(zhuǎn)變水艙中水量的方法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Α?/p>

〔3〕氣球和飛艇〔讓同學(xué)看課文而后問同學(xué)〕

問：氣球、飛艇采納了什么方法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答板書〕

用充密度小于空氣的氣體的方法，使它受到的浮力大于重力而升空。

爭論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么方法？要使熱氣球落回地面，有什么方法？

三、小結(jié)〔略〕

四、布置作業(yè)〔略

力的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：運用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、立場、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的立場。

【教學(xué)重點】

運用彈簧測力計測量力的大小

【教學(xué)難點】

【教學(xué)預(yù)備】

彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、師：〔出示一個螺帽〕，老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

我們可以精確地測出它有多重嗎？

2、揭示課題：測量力的大小

〔略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般狀況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今日，我們測的是物體的重力?！?/p>

二、認(rèn)識彈簧測力計

過渡：要測量力的大小，有許多工具。今日，我們一起來認(rèn)識一種特別重要的測量力的工具——彈簧測力計。

1、師：〔出示彈簧測力計〕認(rèn)真觀測：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

2、同學(xué)觀測活動。

3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

再看看刻度板，力的單位是什么？1〔?！?100〔克力〕

看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

4、用力漸漸拉彈簧測力計，觀測彈簧的外形有什么改變？

思索：彈簧測力計為什么能測量力的大??？

〔彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力?！?/p>

三、運用彈簧測力計

1、老師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀測認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、課件——強調(diào)運用彈簧測力計測重力時的考前須知：

〔1〕拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

〔2〕讀數(shù)時，視線與指針相平。

〔3〕測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估量重力大小。

3、同學(xué)嘗試運用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、溝通匯報

6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

思索：5牛的彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

四、制作彈簧測力計

1、爭論制作方法

2、如何畫出測力計的刻度

五、小結(jié)

今日，我們認(rèn)識了彈簧測力計的構(gòu)造、原理，以及正確運用彈簧測力計的方法。

板書：

4、測量力的大小

一、彈簧稱的構(gòu)造：

提環(huán)

指針

刻度板

掛鉤

彈簧〔具有伸縮性〕

二、力的單位：牛

1牛=100克力

三、運用彈簧稱的考前須知：

1、歸零

2、先估量重力大小

3、讀數(shù)時，視線與指針相平

四、制作簡易彈簧測力計

力的教案篇5

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1、說出力的分解的概念

2、知道力的分解要依據(jù)實際狀況確定

3、知道矢量、標(biāo)量的概念

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個力可以分解為很多對____、___________的分力。一個已知力到底應(yīng)當(dāng)怎樣分解，要依據(jù)______________。

3、既有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時根據(jù)_____________________的物理量叫做標(biāo)量.

三、提出迷惑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會用三角形知識求分力。

(二)過程與方法

1、培育運用物理工具解決物理問題的技能。

2、培育用物理語言分析問題的技能。

(三)情感、立場與價值觀

通過分析日?，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究四周事物的習(xí)慣。

二、重點難點力的分解

三、學(xué)習(xí)過程

自主學(xué)習(xí)

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

合作探究

農(nóng)田耕作時，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

假如這兩個效果是由某兩個力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進的效果是由一個水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

一種等效關(guān)系，也就是說是分力與合力的關(guān)系。

通常按力的實際作用效果來進行力的分解.

精講點撥

思索分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進行分解。

實例探究

1、一個力，假如它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定，分解結(jié)果可能有種(留意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結(jié)果只能有1種。

2、一個力，假設(shè)它的一個分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結(jié)果可能有種

答案：3種

3、有一個力大小為100N，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個分力的最小值是N，與該力的夾角為

答案：50N，60

矢量相加的法那么

既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定那么的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法那么的物理量叫做標(biāo)量.

力、速度是矢量;長度、質(zhì)量、時間、溫度、能量、電流強度等物理量是標(biāo)量.

矢量和標(biāo)量的根本區(qū)分就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法那么.

當(dāng)堂檢測

1、以下說法正確的選項是()

A.已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，那么這兩個分力有唯一解。

B.已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，那么另一個分力有很多解。

C.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，那么它另一個分力有很多解，但有最小值。

D.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小，那么兩個分力有唯一解。

2、以下有關(guān)說法正確的選項是()

A.一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力

B.一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力

C.一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力

D.一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物體對斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80N的力分解，其中一個分力F1與它的夾角為30度，

1、當(dāng)另一個分力F2最小時求F1的大小。

2、當(dāng)F2=50N時求F1的大小。

5、一個半徑為r，重為G的圓球被長為r的細(xì)線AC懸掛在墻上，

求球?qū)?xì)線的拉力F1和球?qū)Φ膲毫2.

課后練習(xí)與提高：

1.力F分解為F1、F2兩個分力，那么以下說法正確的選項是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定那么?

答案：ABCD

2.細(xì)繩MO與NO所能承受的最大拉力相同，長度MONO，那么在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會斷)

[來源:]

圖167

A.ON繩先被拉斷?

B.OM繩先被拉斷?

C.ON繩和OM繩同時被拉斷?

D.因無詳細(xì)數(shù)據(jù)，故無法判斷哪條繩先被拉斷

答案：A

3.如圖168所示，一個半徑為r,重為G的光滑勻稱球，用長度為r的細(xì)繩掛在豎直光滑的墻壁上，那么繩子的拉力F和球?qū)Ρ趬毫N的大小分別是

[來源:.Com]

4.三個共點力，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=15N，=60，它們的合力的*軸份量F*為N，y軸份量Fy為N，合力的大小為N，合力方向跟*軸的正方向夾角為.

圖169

答案：1551030?

5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20cm，BC=15cm.在A點通過細(xì)繩懸掛一個重30N的物體，那么AB桿受拉力大小為N，AC桿受壓力大小為N.

答案：4050?

6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(AC=BC，ACB=)插在縫間，并施以豎直向下的力F，那么劈對左、右接觸點的壓力大小分別是__________，__________.

A.當(dāng)F1Fsin時，確定有兩組解

B.當(dāng)FFsin時，確定有兩組解

C.當(dāng)F1

D.當(dāng)F1

答案：BD

9.將質(zhì)量為m的小球，用長為L的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點A到球面的最小距離為d.(1)求小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力.(2)假設(shè)L變短，問小球?qū)K子的拉力和對半球體的壓力如何改變??

解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如下圖，由三角形ABO與三角形BF2G相像，對應(yīng)邊成比例得[來源:]

又由于G=mg?

導(dǎo)出F2=

F1=

由上式可得小球?qū)K子的拉力為，小球?qū)Π肭蝮w的壓力為.

(2)當(dāng)L變短時，F(xiàn)2=減小，F(xiàn)1=不變，所以，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.?

答案：(1)拉力：;壓力：

(2)假設(shè)L變短，小球?qū)K子的拉力減小，小球?qū)Π肭蝮w的壓力不變.

力的教案篇6

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒情愿跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很歡樂的，小伙伴在一起很快樂。

3、幼兒能積極的說出自己的想法。

第一課時：

一、活動預(yù)備：

1、幼兒園的背景圖課件

2、兒歌中的動物圖片

3、字卡

二、活動過程：

〔一〕導(dǎo)入：師生談話

1、小伙伴們喜愛幼兒園嗎？

2、表揚班上高興奮興上幼兒園的小伙伴，引出兒歌中的小動物。

〔二〕、老師出示課件展示兒歌，幼兒觀賞。

1、看看有誰來上幼兒園了？

2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

3、小伙伴來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？

〔三〕、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

〔四〕、總結(jié)：幼兒園真好，有很多小伙伴在一起玩游戲，很快樂。

〔五〕、識字游戲

三、活動建議：動物課件要做得形象、美觀。

四、活動評價：

1、讓幼兒有喜歡上幼兒園的心情。

2、讓幼兒會獨立地念兒歌。

第二課時：

一、活動預(yù)備：教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡

二、活動過程：

〔一〕、老師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事，幼兒練習(xí)翻書、定位

〔二〕提問：

1、圖上有哪些小動物？〔引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好伙伴??”〕

2、請你摸一摸。〔讓孩子逐一摸圖中的小狗、小貓、小兔、小鳥〕

3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具伙伴變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

〔讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁〕老師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

〔三〕提問：

1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

2、小雞在幼兒園里做什么？

3、小伙伴在幼兒園做什么？他們快樂嗎？

4、你在幼兒園過得快樂嗎？

〔四〕、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

【活動總結(jié)】：

老師總結(jié)，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的.歡樂。同時，老師要照看到比較寧靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得歡樂，

以培育他們對語言活動的愛好。

附兒歌：

大家來上幼兒園

小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，

我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲?；锇槎嘌秸婵鞓?，真快樂！

力的教案篇7

目的：

1、能簡約地畫小兔頭部的不同姿態(tài)以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

2、培育幼兒認(rèn)真的觀測技能。

預(yù)備：紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

過程：

1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

今日，我們來學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎？

〔1〕首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？〔蘿卜〕誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來？幼兒個別嘗試。

〔2〕小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應(yīng)畫在哪里呢？幼兒個別嘗試。

〔3〕反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

〔4〕最末小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙怎么把故事畫下來呢？〔啟發(fā)幼兒用記號筆畫格子表示出來〕

3、幼兒作業(yè)，師提示幼兒遇到困難向別人請教。

4、幼兒作品展覽，看看你喜愛哪幅畫，還可把你喜愛的畫想你伙伴介紹，同時一起講小兔的故事。

力的教案篇8

(一)教材：人教版九年義務(wù)教育中學(xué)物理第一冊

(二)教學(xué)要求：

1．理解調(diào)整物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

(三)教具：外形、體積相同的鐵塊、木塊各一個，卷成一團的廢牙膏皮〔底部已剪去〕，橡皮泥，玻璃水槽2個，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

(四)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

演示：先讓同學(xué)留意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時放手，讓同學(xué)觀測。

依次提出以下問題，讓同學(xué)回答，老師小結(jié)。

1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個浮起，一個沉下？

2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識是由于密度不相等〕

小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上?。杭偃缥矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

二、講新課

將橡皮泥、廢牙膏〔鋁的〕分別放在2個玻璃水槽旁。

老師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

〔找2名同學(xué)分別做這2個試驗，并讓他們每個人試著說明自己采納的方法為什么能達(dá)到要求。然后，老師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)?！?/p>

小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時，這個物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

邊講邊板書：

三、浮力的應(yīng)用

１．采納“空心”的方法能增大可以利用的浮力

老師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運輸更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)整它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂移?，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理。先看看輪船。

問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水??？輪船為什么能浮在水面上呢？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，邊小結(jié)邊板書。〕

2．浮力的利用

(1)輪船用空心方法，增大體積，增大受到的浮力。

問：假如一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？〔簡約交代什么叫排水量〕

爭論：這只船假如從河水駛?cè)牒＠?，它?/p>