新課標(biāo)下心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合英語(yǔ)課程為例 論文

新課標(biāo)下心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合----英語(yǔ)課程為例摘要：2022年隨著義務(wù)教育各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。身為一位教育工作者，我們必須學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)樹(shù)立心理健康教育為學(xué)科教育服務(wù)的宗旨。隨著時(shí)代發(fā)展，初中學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，而心理健康教育卻沒(méi)及時(shí)跟上。一方面，當(dāng)事人或者家長(zhǎng)不愿意接受現(xiàn)實(shí)，另一方面，心理健康教育力量也跟不上。社區(qū)建有心理輔導(dǎo)站，但缺乏專業(yè)人員：許多學(xué)校配備心理輔導(dǎo)室，但很少有專職心理老師。本人教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題影響學(xué)業(yè)，卻又沒(méi)有有效的辦法幫助他們擺脫困擾。通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課與心理健康教育有共通之處，現(xiàn)將粗淺想法整理出來(lái)，希望能為心理健康教育提供可借鑒之處。關(guān)鍵詞：心理健康教育；英語(yǔ)學(xué)科；融合學(xué)校教育的主要陣地是學(xué)科教育，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要途徑是通過(guò)學(xué)科教育實(shí)踐的，教育研究關(guān)注的重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)校教育中心理健康教育逐步成為不可或缺的部分。即使大多數(shù)中小學(xué)配備了心理輔導(dǎo)室，安排了專(兼)職心理老師，但由于受教育觀念的影響，青少年心理問(wèn)題在暴發(fā)之前并沒(méi)有得到足夠的和及時(shí)的干預(yù)，而中小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境及教育方原因，并沒(méi)有形成清晰的自我定位，意志力弱，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，責(zé)任意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在學(xué)校心理健康教育資源緊缺的情況下，作為學(xué)科教師，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生身心特點(diǎn)，適當(dāng)把心理健康教育與學(xué)科教育融合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)意志品質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)心理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就顯得非常重要。一、心理健康教育與學(xué)科的相互滲透的政策依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》指出，在各學(xué)科教學(xué)中全體教師都應(yīng)自覺(jué)地遵循心理健康教育的規(guī)律，日常教育教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲的透到適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容。《廣東省教育廳關(guān)于中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)范指引》指出，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)結(jié)合滲透融入，多途徑多形式開(kāi)展心理健康教育。教師要將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)中要包含學(xué)生的心理成長(zhǎng)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境要營(yíng)造和諧的課堂心理氛圍，教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素，教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性、多元化評(píng)價(jià)的理念。培養(yǎng)學(xué)生自主自助維護(hù)自身心理健康的意識(shí)和能力，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康。二、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互融合也是在落實(shí)新課程理念為了中華民族的復(fù)興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。以英語(yǔ)教學(xué)為例，乍一看，心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)不然，英語(yǔ)教學(xué)表面看是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其實(shí)教學(xué)中有文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。它需要學(xué)生不斷去實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，從而靈活自如地應(yīng)用語(yǔ)言。因此，教師首先要在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中意識(shí)到心理健康教育的重要性;然后培養(yǎng)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”；最后要構(gòu)建相互滲透的基本架構(gòu)，在英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。為了達(dá)到相互促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，心理健康教育和學(xué)科教學(xué)需要有效的結(jié)合。圖1心理健康具體目標(biāo)圖2HeLostHisArmButIsStillClimbing以上是我上的心理健康課與英語(yǔ)課的結(jié)合，以人教版八年級(jí)下英語(yǔ)課Unit1What’sthematter?SectionB2(2a-2e)為例，講述了AronRalston爬山過(guò)程中出了意外，他冷靜自救，并且在失去手臂之后，依然不放棄攀巖的愛(ài)好，通過(guò)這篇閱讀課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極勇敢，永不放棄等精神。這與心理健康教育承受挫折、調(diào)控情緒等六大主題完美融合。三、心理健康教育培養(yǎng)過(guò)程與英語(yǔ)課程有相通之處心理健康教育是教師啟發(fā)，學(xué)生體會(huì)說(shuō)出感受，從而感悟心靈。英語(yǔ)教學(xué)雖然是教授知識(shí)，但情感升華和中西文化意識(shí)是需要心理教育的滲透。因此，學(xué)生良好的心理品質(zhì)、健全的人格、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、心理的健康發(fā)展，需要教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，融入心理健康教育，使兩者相輔相成。 1.第一步，弄清問(wèn)題。打開(kāi)英語(yǔ)課本，首先弄清每單元文章的主題是什么，其次這篇文章講述的什么內(nèi)容，相關(guān)的背景知識(shí)了解多少？2.第二步，擬定方案。你看到文章標(biāo)題和圖片知道與它相關(guān)的知識(shí)嗎?你能運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)課的內(nèi)容進(jìn)行有意義的溝通和交流嗎?你能復(fù)述文章嗎?你比較中外文化的異同？你能從形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀?回到文章。如果你還不能口述篇章，先嘗試去感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。 3.第三步，執(zhí)行方案。課堂中執(zhí)行你的教學(xué)方案，檢查實(shí)施步驟。這個(gè)步驟在你的講述中是正確的嗎?預(yù)期的目標(biāo)學(xué)生能否達(dá)? 4.第四步，回顧反思。你能檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果嗎?學(xué)生能否把所學(xué)的知識(shí)舉一反三? 例如：人教版八年級(jí)上Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB(2a-2e)圖3ThanksgivinginNorthAmerica這是一篇關(guān)于北美感恩節(jié)的文章，學(xué)生首先通過(guò)圖片和快速閱讀，了解文體，知道主題是人與社會(huì)，其次，了解感恩節(jié)的來(lái)源以及歷史，最后，抓重點(diǎn)詞匯和句子。弄清這些基本文體，教師在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生看感恩節(jié)視頻，回答問(wèn)題，如何做火雞，最后畫(huà)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文。課后，讓學(xué)生尋找中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日的美食，找到相關(guān)英文的文章或視頻，并介紹中華美食，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華美食的熱愛(ài)。 如此通過(guò)一系列啟發(fā)式提問(wèn)，將文章所含信息與已有知識(shí)和閱讀策略進(jìn)行有脈絡(luò)地整合，形成問(wèn)題解決方案并最終解決問(wèn)題。學(xué)生得心理問(wèn)題，很大程度上是思維混亂，導(dǎo)致精神緊張，浮躁不安；長(zhǎng)期缺少“成功體驗(yàn)”導(dǎo)致情緒低落，脾氣不好。心理輔導(dǎo)正是幫助當(dāng)事人厘清思維，重塑信心，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一次次解決心理困擾，最終形成正確的自我認(rèn)識(shí)、和諧的人際關(guān)系及良好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅僅是掌握一些知識(shí)和方法，更重要的是通過(guò)一系列啟發(fā)式提問(wèn)，在外力或者自己的引導(dǎo)下看清問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)及所擁有的資源，并能整合資源解除所面臨的心理困擾。圖4青少年最關(guān)注的問(wèn)題這張表是反映的是中學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)、人際交往、外貌這三大問(wèn)題是困擾中學(xué)生最大的心理問(wèn)題，把心理健康教育與學(xué)科教育相互滲透，解決學(xué)生最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題。四、英語(yǔ)課本身就是心理健康的養(yǎng)成過(guò)程在英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中為了主動(dòng)迎合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所下達(dá)的要求，作為英語(yǔ)教育工作者，必須要重視心理健康教育輔導(dǎo)對(duì)初中階段學(xué)生的重要性，將心理健康教育融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。例如：在日常英語(yǔ)課堂授課過(guò)程中，利用英語(yǔ)諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的心理健康輔導(dǎo)，例如我們中國(guó)很有名的諺語(yǔ)，（一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰）Lostyearsareworsethanlostdollars.我會(huì)將這一句諺語(yǔ)插入說(shuō)各環(huán)節(jié)中，利用諺語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，還有（學(xué)無(wú)止境）Thereisonendtolearning.\\Nevertoooldtolearn．利用著名的英語(yǔ)諺語(yǔ)，對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。教師要主動(dòng)去挖掘教材內(nèi)容，積極的引導(dǎo)學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在課堂中融合心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。這是彼此融合的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教材中,有許多內(nèi)容可以與心理教育相互融合。如人教版七年級(jí)上Unit1Myname’sGina.Howdoyoudo!Howareyou?Thankyou!sorry!等，開(kāi)學(xué)初就教育學(xué)生要禮貌待人，，隨著教學(xué)的深人，還會(huì)學(xué)到WhatcanIdoforyou!What’sup?Doyoulikeapples?等。讓學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境，關(guān)愛(ài)他人。到了八年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)豐富了，閱歷增加了，對(duì)很多事情都有了自己的看法和見(jiàn)解，當(dāng)遇到某些能自己解決或不能及時(shí)解決的事情時(shí)，都能想出應(yīng)對(duì)之策。八年級(jí)教材中就有future的話題，如:“Iamgoingtostudycomputerscience?"“Peoplewilllivetobe200yearsold.”“Citywillbemorecrowedandpolluted.”等。讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生懂得積極應(yīng)對(duì)挫折“Don’tbenervous,youshouldbelieveinyourself.”尋求幫助或幫助別人。煩惱、挫折在課程中給學(xué)生進(jìn)行教育，在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生的心理、生理都日漸成熟，有明辯是非的能力，師生之間還可以共同探討如何交友，如何與人相處。如教材中invitation.我們討論如何發(fā)邀請(qǐng)函，如何拒接:Canyoucometomyparty?Sorry,Ican’t.Ihavetoprepareforanexam.等等。在寫(xiě)完之后可以引導(dǎo)學(xué)生歸納擁有和諧人際關(guān)系的宗旨:Giftsofroses,handtherearelingeringfragrance.(贈(zèng)人玫瑰，手有余香。)以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。到了初三，學(xué)生面臨中考的壓力，會(huì)有更多的心理困擾，作為英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)的同時(shí)，也教他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理?？偠灾?，要想將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互融合，首先，作為一名教育工作者，必須明確心理健康教育對(duì)學(xué)生的重要性。把