淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題及解決方法 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題及解決方法摘要：作為小學(xué)教育的必修課程之一，音樂教育在啟迪心智,塑造人格,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著重要作用。但農(nóng)村小學(xué)的音樂教育存在諸多問題，比如教育資源分配不均衡，專業(yè)教師缺少等。這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教育還處于發(fā)展的瓶頸期。本文針對當(dāng)今小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，針對如何解決存在的問題，提出自己的解決辦法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，存在的問題，解決方法

引言：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育改革不斷深入,音樂教育的理念也在不斷的革新與發(fā)展。因此音樂教育從小學(xué)階段就進(jìn)入課堂，其教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、提升其藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生對于音樂的興趣和創(chuàng)造力。然而，農(nóng)村地區(qū)的音樂教育卻并不理想，存在一些問題，如何解決這些問題，并讓音樂課堂真正發(fā)揮其美育功效，這是本文重點探討的內(nèi)容。一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀 1．思想意識薄弱

新課程改革以來，農(nóng)村教育的面貌發(fā)生了很大的變化，但是相較于語文、數(shù)學(xué)等主課，音樂課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。無論是學(xué)校還是家庭，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，更注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,往往忽略了音樂教育。家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生接受音樂教育過程中，對于增強(qiáng)學(xué)生音樂審美能力都扮演著重要角色。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中，家長是學(xué)生第一任教師，對于孩子的身心發(fā)展有著重要影響，而在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)生家長的學(xué)歷并不高，大部分為初中、中專畢業(yè)，少部分有高中和大專畢業(yè)。農(nóng)村家長對音樂教育的概念和重要性沒有足夠的認(rèn)識由于目前受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，家長教育思想重視學(xué)生知識的掌握程度，看重學(xué)生文化課的成績，部分家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂浪費時間，將孩子本身擁有的音樂天賦扼殺在搖籃中。有些學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課程，但是形同虛設(shè)，主課教師有時候還會占用音樂課。長期如此，學(xué)生對音樂教育的興趣會慢慢消失，這會導(dǎo)致學(xué)生審美能力的欠缺，影響孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 2．師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)音樂教育在整體水平上還處于比較落后的狀態(tài)，很大一部分原因是師資力量不足。很多學(xué)校都沒有專職的音樂老師，由主課老師代上音樂課。俗話說術(shù)業(yè)有專攻，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選非專業(yè)的音樂老師在音樂課上不能準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點。由于農(nóng)村老師少，教學(xué)任務(wù)重，沒有過多的精力去備課，把多彩的音樂課堂上成了依葫蘆畫瓢的模仿歌唱課，這樣的課堂教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，談何容易。一些學(xué)校對音樂教育認(rèn)識不深,重視不夠,忽視了音樂教育對促進(jìn)德育和智育發(fā)展的重要性。這些學(xué)校單純把提高教學(xué)成績作為學(xué)校的生命線,加上師資不足,音樂課時常被“打入冷宮”,課程表中的音樂課常常是掩人耳目，或索性被語文,數(shù)學(xué)等學(xué)科搶了“陣地”。 3．教師資源缺乏

如今，農(nóng)村教育的面貌盡管發(fā)生了很大變化,但在特色課程開展方面仍是困難重重。農(nóng)村嚴(yán)重缺乏專科音樂老師，音樂課一般都是由其他學(xué)科教師兼顧。這些教師很少受過正規(guī)的音樂教育，音樂美感教育、樂理知識和歌唱技巧等方面的訓(xùn)練成了他們的短板。為了揚(yáng)長避短,多數(shù)音樂教師索性發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上搜幾首歌曲讓學(xué)生自我陶醉。專業(yè)音樂教師少,音樂課被擠占,是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教育質(zhì)量低的重要原因。 4．音樂設(shè)備陳舊,相關(guān)設(shè)施缺乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致音樂教學(xué)資源不足，這直接影響農(nóng)村小學(xué)音樂教育的效果。很多學(xué)校沒有專門的音樂教室、教學(xué)設(shè)備。有些地區(qū)音樂教科書使用循環(huán)教材，不能保證每個學(xué)生都有課本。音樂設(shè)備單一，像葫蘆絲、笛子等吹奏樂器,琵琶,古箏等彈撥樂器,大小鼓、手鼓等樂器很少配備。在資源缺乏的情況下，音樂教學(xué)工作很難開展，教師無法通過正常教學(xué)來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生感受不到音樂教學(xué)的魅力，久而久之，學(xué)習(xí)的興趣越來越低，對于音樂的欣賞能力得不到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失呈蔓延趨勢，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升遇到了前所未有的阻力。二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題的解決方法 1．更新思想觀念

想讓音樂教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)教育中受到重視，就要讓相關(guān)部門、學(xué)校和家長真正認(rèn)識到音樂教育的重要性，將素質(zhì)教育真正落到實處。當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)加大素質(zhì)教育的宣傳力度，改變唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)的評價學(xué)校的觀念。真正把農(nóng)村音樂教育工作扎實、有序地開展起來，真正認(rèn)識到在教育領(lǐng)域，音樂教育發(fā)揮著獨特的作用，它能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，完善學(xué)生的人格。音樂教育作為一門特殊的學(xué)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選科，在教學(xué)的過程中也與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，并不是可有可無的學(xué)科。如針對語文學(xué)科，我們可以選取教材中的經(jīng)典詩歌，配以樂曲進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。 2．加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)

專業(yè)音樂教師的短缺是制約農(nóng)村音樂教育的一大難題。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)生數(shù)較少，教師配備不齊全，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有的師資條件基礎(chǔ)上招聘專業(yè)的音樂老師，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的音樂教育。一要定期對音樂教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，目的是為了提升音樂教師自身的素養(yǎng)；二要加強(qiáng)各校音樂教育方面的溝通，從而吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗并運(yùn)用到教學(xué)中；三可以發(fā)展有音樂愛好的非專業(yè)教師，對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵他們加入音樂教師隊伍中。 3．豐富農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)資源

教學(xué)資源是開展音樂教學(xué)的基石，是最不可缺少的部分。因此，要改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，深入調(diào)研，摸清音樂課開展的實際困難，列好清單，加大資金投入和扶持力度，完善教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)條件，將需要的教學(xué)物資配備齊全。同時，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用農(nóng)村特有的資源來展開，讓學(xué)生到自然環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，把課堂與鄉(xiāng)土自然結(jié)合到一起，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。 4．根據(jù)實際情況，找到適合農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)方法

（1）發(fā)揮音樂魅力，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的音樂興趣

由于沒有系統(tǒng)的教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)生對音樂沒有什么興趣。人們常說：“興趣是最好的老師”，為了學(xué)好音樂，讓音樂教育發(fā)揮其真正的作用，首先要激發(fā)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)充分展現(xiàn)音樂特有的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞古今中外大師的大作，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，了解音樂在生活中的作用和價值。開展多種音樂活動，如歌唱比賽、音樂欣賞等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我們知道，窗花是民間剪紙藝術(shù)。農(nóng)村每逢過年，幾乎家家戶戶都要貼窗花，節(jié)日的氣氛喜慶、吉祥?！洱堖绥I》是一首具有年味的兒童歌曲。一年級的孩子活潑好動,新鮮好奇,模仿性強(qiáng),教師就把民間剪紙藝術(shù)與《龍咚鏘》的教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計了一堂音樂實踐活動課。教師組織學(xué)生一邊跟著《龍咚鏘》音樂哼唱，一邊往教室的窗戶上貼窗花，孩子們心情喜悅，課堂氣氛十分活躍。 （2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入音樂

小學(xué)生的音樂儲備并不豐富，對音樂的鑒賞能力也尚待提高。每首音樂都蘊(yùn)含著情感，一些抽象隱晦的情感對小學(xué)生來說，理解起來是有一定難度的，因此需要教師運(yùn)用32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選合理的教學(xué)手段，幫助他們感知。情境教學(xué)法在音樂教學(xué)過程中十分常見，通過構(gòu)建情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生逐漸融入音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,降低他們理解的難度，以歌曲《乃喲乃》為例,這是一首土家族兒歌，對學(xué)生來說比較陌生，教師首先要讓學(xué)生了解該歌曲的背景信息,減少他們的陌生感。通過放映土家族生活的圖片(吊腳樓、牛角號,打溜子)，引起學(xué)生的好奇心，然后播放土家族民族風(fēng)情、生活環(huán)境的視頻,以《乃喲乃》為背景音樂，并進(jìn)行介紹。俱全的教學(xué)手段把學(xué)生帶入充滿魅力的仙境，讓他們產(chǎn)生遐想，生出探究的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生了解了別具一格的土家族的歷史與風(fēng)俗，提升了對這首歌的理解與鑒賞能力，更加對祖國的五十六個民族有了包容與熱愛之心。因此，教師要精心準(zhǔn)備，設(shè)計別出心裁的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中親身體會、快樂學(xué)習(xí)。 (3）趣味游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

孩子的天性都是愛玩的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，一方面充滿著求知欲與好奇心，另一方面注意力又很難長時間集中，如果一節(jié)課40分鐘都是枯燥乏味的講解，會讓教學(xué)效果大打折扣。因此,想要提高音樂課的教學(xué)效率，教師首先要摒棄陳舊落后的教學(xué)觀念，真正從學(xué)生的主體地位出發(fā)，思考怎樣才能讓課堂趣味盎然，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。音樂小游戲就是很好的課堂熱身活動，它融音樂性與趣味性于一體，最容易被學(xué)生喜愛和接受,在游戲過程中，學(xué)生的記憶力，感知力都能得到很好的提升，從而為未來的教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。在教授歌曲時，教師可以將歌曲與故事聯(lián)系起來，跟隨音樂的節(jié)奏推動故事的進(jìn)程，讓學(xué)生扮演故事中的人物,在表演的過程中感受音樂的起承轉(zhuǎn)合、情緒的層層遞進(jìn)，從而深刻理解音樂中的情感內(nèi)核。教材中的很多歌曲都是以小動物為主角的，如《大樹媽媽》是一首旋律優(yōu)美的抒情歌，教師便可以讓一個學(xué)生扮演大樹媽媽，另外三個學(xué)生扮演圍繞著大樹媽媽的小鳥，在歌曲的前奏部分，站在原地隨著音樂聲輕輕律動身體，在歌曲部分，圍繞著大樹媽媽飛舞(雙手上下拍打)，并擺出造型體現(xiàn)小鳥與大樹之間溫馨的親情。教師可以多安排幾組學(xué)生表演，并讓學(xué)生相互點評，通過這樣的游戲，學(xué)生深刻感受到了歌曲對大樹媽媽的贊美，對樹木、自然,春天的熱愛。總之，隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，盡管當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂教育的觀念發(fā)生了改變，但在實際的教學(xué)過程中仍然存在許多的問題。要想改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，亟需解決這些問題。我們應(yīng)創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只要我們共同努力，一定能讓農(nóng)村音樂教育綻放美麗的花朵。42022年安徽省中小學(xué)教育教