新課程標準下構建小學英語高效課堂的策略分析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選新課程標準下構建小學英語高效課堂的策略分析摘要：在小學英語教學中，創(chuàng)建高效的英語課堂既是我國當前“雙減”政策的要求，也是新課改的必然趨勢。在小學英語課堂中，只有不斷地豐富教學手段，運用現(xiàn)代化的信息技術，鼓勵學生參與到教學活動中，才能讓學生通過多元化的教學模式感受到英語的現(xiàn)實作用和魅力。學生也可以借助英語的學習，去了解不同國家的文化，去發(fā)現(xiàn)不同文化的魅力。關鍵詞：新課程標準，小學英語，高效課堂引言：為了提高小學英語課堂的有效性，教師應該營造一個輕松、有趣的學習氛圍，要讓學生放松下來，不能將英語看作“洪水猛獸”，要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)英語的樂趣。學習英語的根本目的是為了促進世界各國之間的交流，只有熟練地掌握英語知識，才能將其應用于生活實際中，從而提高學生的人際交往能力和語言表達能力，促進學生的全面發(fā)展。一、現(xiàn)階段小學英語課堂教學中存在的問題1.學習興趣不足英語作為一門外國語言，對于母語為漢語的中國學生而言缺乏先天環(huán)境上的優(yōu)勢，很多學生對于英語的學習還是存在一定困難的；英語的語法與語言邏輯和漢語相比，又有較大的區(qū)別，這些都會使學生感到學習英語有一定的難度，從而產(chǎn)生抗拒心理。同時英文字母和漢語拼音又有些相似，很容易使學生在學習的過程中產(chǎn)生混淆，很多學生記住了這個，又忘記了那個，甚至會出現(xiàn)記憶的錯覺。教師在流利地使用英語進行教學的時候，學生猶如“聽天書”，往往不能充分理解教師的意思，在這種情況下，學生就提不起學習英語的興趣。2.參與程度較低在小學英語課堂中，教師可以流利地用英語進行口語表達，但是對于學生來說是難以做到的，很多學生的發(fā)音不標準，或者是單詞記不住，認不全，不會拼讀，這些都會導致學生產(chǎn)生自卑的心理?！?】不敢在英語課堂中大膽地表現(xiàn)自己，害怕出錯誤，害怕受嘲諷。因此，很多小學生不敢參與到課堂教學活動中，甚至在課堂上不敢與老師有眼神的交匯，害怕被點名，害怕回答問題。12022年安徽省中小學教育教學論文評選3.教學方式單一受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，很多教師的關注點始終放在學生的學習成績上，只針對教材內容進行解讀，在教學時都是照本宣科，甚至讓學生死記硬背單詞和語法。這樣的教學方式過于沉悶單一，不適應小學生活潑好動的天性，難以讓學生感受到英語學習的快樂，長此以往，學生對英語學習的興趣就會降低，學習英語的主動性和積極性也會喪失。同時這種教學模式只重視基礎知識的學習，而忽略了學生英語學習能力的提升。二、新課程標準下開展小學英語教學的意義1.有利于激發(fā)學習的熱情隨著新課改的推進，越來越多的英語教師開始探索提高英語教學的有效模式。很多教師已將教學的側重點轉移，不僅關注學生基礎知識的學習情況，也逐步重視提升學生的英語學習能力，在新課程標準下，“教書育人”中的“育人”地位正在凸顯。結合我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人才強國戰(zhàn)略的實施，整個社會對于高質量、高素養(yǎng)的復合型應用人才的需求越來越高，因此，教師不僅僅要“授人以魚”，還要“授人以漁”，利用各種教學模式，提升學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情，從而構建師生互動的高效課堂。2.有利于營造良好的氛圍新課程標準下的英語課堂一定不是沉悶的，而是充滿趣味性、人文性、知識性的課堂，能夠遵從學生的心理特點和認知能力，既能讓學生學習注意力集中，又能由易到難、由簡到繁地推進英語教學。因此英語教師必須在教學中增加“花樣”，利用歌曲、律動和各種游戲，營造出一個輕松、有趣的學習環(huán)境。教師要學會站在平等的立場上，換位思考，放低自己的身子，拉近師生之間的距離，加強在英語課堂中的互動與交流，鼓勵學生大膽開口說英語，勇敢表達內心的真實想法，從而讓小學生認識到英語學習并不難，就像漢語學習一樣，都需要日積月累的記憶和理解。3.有利于豐富教學的內容在新課程標準下，為了提高小學英語課堂教學的有效性，鼓勵英語教師不斷探索各種適合小學生學習的教學模式。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科學技術的進步，時代已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術已經(jīng)廣泛應用于各大領域中，英語教學也不例外。【2】英語教師可以利用多媒體、基礎教育資源應用平臺、智慧課堂等，開展更加豐富的教學活動，22022年安徽省中小學教育教學論文評選利用各種現(xiàn)代化信息技術，將英語教學趣味化和生活化。三、新課程標準下構建小學英語高效課堂的策略分析1.創(chuàng)立情境教學，激發(fā)學生興趣英語教學中的情境創(chuàng)設是提高學生交際能力的有效手段，美國當代著名的心理學家、教育家布魯姆說過：“成功的外語課堂教學應當在課內創(chuàng)設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”在小學英語教學中，教師不可能將真實的生活情境搬入課堂，但可以模擬真實情境，積極為學生創(chuàng)設接近生活的英語語言環(huán)境，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，這有利于學生理解和掌握對話內容，例如：學習自我介紹的句型時，教師可以請一位同學扮演從外地轉學來的新同學，讓其他同學用英語向其表示歡迎、問候并詢問一些問題，例如：Whereareyoufrom?Whatisyourname?Howoldareyou?再讓這位同學來回答，表演既簡單又逼真，學生學習興趣濃厚，參與度很高。此外，教師還可以根據(jù)不同的教學內容在教室內進行相應的布置，營造出不同的主題氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。比如，在教學Happybirthday這一課時，教師可以結合生日這一主題，用氣球和彩帶裝飾教室，再制作一些生日卡片和生日帽，然后與學生進行交流“Whenisyourbirthday？”“Whatwillyoudoonyourbirthdayparty？”，最后集體唱生日歌。教師以“情”感染學生，以“境”培養(yǎng)學生，學生才能感受語言的魅力，才會樂學、樂說。學習即生活，我們只有在課堂上為學生創(chuàng)設生活化的情境，才能培養(yǎng)出懂得交際、熱愛生活的人。2.組織趣味教學，加強課堂互動愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣的產(chǎn)生，最開始離不開事物本身的趣味性，因此在小學英語教學中，生動形象，有趣味性的課程設計尤為重要，讓學生在快樂、有趣的氛圍中學習英語，無疑會事半功倍。英語教師要注意與學生之間的互動，不能一味的按照課本講授，而是應該走進學生中去，組織趣味化的小游戲，讓每個小學生都可以在歡聲笑語中掌握英語學習的技巧。【3】例如，在學習動物名稱這一課時，我教學生唱Animalssong.I’macatcat.Meow!Meow!Meow!I’madogdog.Woof!Woof!Woof!I’marabbitrabbit.Jump!Jump!Jump!同樣，在學習身體部位的名稱時，我讓學生全體起立做Pollysays游戲，做錯的就坐下去，站到最后的就是贏家。每次做游戲時，同學們都興趣濃厚，情緒高漲，學生的個性得到了釋放，收獲的不僅僅是知識，更多的是自信心，自然而然就會愛上英32022年安徽省中小學教育教學論文評選語這門學科。3.利用信息技術，豐富教學模式英語是一門實踐性很強的語言學科，而傳統(tǒng)的英語課堂教學都是由老師帶讀，學生聽錄音跟讀，學生作為學習的主體失去了實踐和鍛煉的機會。通過信息技術的介入，我們能利用更多優(yōu)質的網(wǎng)絡信息去講解知識，為學生們提供學習和交流的環(huán)境，從而提高課堂教學質量。現(xiàn)代化信息技術能夠系統(tǒng)地把文字、聲音、圖片和影像直觀地展現(xiàn)在學生面前，給學生們提供具體可感的音、形、圖、文，使其能全身心地投入到探索知識的認知活動中去。信息技術使課堂由文字走向圖像，由無聲走向有聲，由單調走向多彩，誘發(fā)了學生思維的積極性和多元性。比如，在教學Weather這個單元時，我借助多媒體呈現(xiàn)sunny、rainy、snowy、cloudy、windy這些單詞，通過鮮活生動的圖片，配以動畫音樂，把枯燥的單詞學習變得形象和生動，讓學生們的語言思維在現(xiàn)代信息的輔助下更具立體性?？傊?，信息技術為我們英語教學開辟了新天地、注入了新活力、帶來了新生機。綜上所述，我們可以得知，新課程標準下開展小學英語教學具有重要的意義，能有利于激發(fā)學生學習的熱情，有利于營造良好的氛圍，有利于豐富教學的內容。但是，當前小學英語課堂教學中還存在著一些問題，如學生的學習興趣不足，參與程度較低，教師教學方式單一等。因此，小學英語教師要創(chuàng)立情境教學，激發(fā)學生興趣；組織趣味教學，加強課堂互動；利用信息技術，豐富教學模式，只有這樣，才能讓小學英語教學的質量與效果得到顯著提升，成功構建新課程標準