心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透研究 論文

心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透研究

尹曉麗安徽省阜陽(yáng)市潁東區(qū)口孜鎮(zhèn)幼兒園安徽阜陽(yáng)236000摘要：伴隨著我國(guó)教育理念的不斷發(fā)展與進(jìn)步，心理健康教育已成為新時(shí)期各階段教育工作的重要內(nèi)容，相關(guān)相關(guān)教學(xué)工作也引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前，心理健康教育在幼兒園教學(xué)中得到了日益廣泛的應(yīng)用，但在具體落實(shí)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題與瓶頸，由此制約了幼兒園教學(xué)水平的提升。本文就心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透展開(kāi)全面探討和研究，旨在為相關(guān)從業(yè)者提供參考。關(guān)鍵詞：心理健康教育；幼兒園教學(xué)；滲透1前言心理健康教育是指針對(duì)不同階段學(xué)生生理心理發(fā)展特征，通過(guò)科學(xué)的心理學(xué)教學(xué)方法使其具備良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而能夠更好的應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)。在我國(guó)現(xiàn)代化教育理念中，心理健康教育已成為新時(shí)期教學(xué)工作的核心內(nèi)容之一，并通過(guò)學(xué)生心理層面的健康發(fā)展來(lái)培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。一直以來(lái)，我國(guó)應(yīng)試教育的弊端和不足帶來(lái)了一系列負(fù)面影響，由此也引發(fā)了社會(huì)各界對(duì)學(xué)生心理健康教育工作的重視與關(guān)注。幼兒園是幼兒思想品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)該階段的心理健康教育不僅有利于推動(dòng)幼兒園教學(xué)水平的全面提升，同時(shí)也有利于幼兒的健康全面發(fā)展。2幼兒園心理健康教育的重要價(jià)值2.1使幼兒具備良好的情緒調(diào)整能力幼兒由于心理發(fā)育不夠成熟，在遇到問(wèn)題時(shí)容易生氣、愛(ài)哭，特別是在一些需求不能得到滿足時(shí)往往向別人發(fā)脾氣，同時(shí)伴隨著一些不良的肢體行為，如打人及地上打滾得動(dòng)。與此同時(shí)，在幼兒遭受挫折時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生心里有氣、委屈的情況，并且在無(wú)法合理宣泄時(shí)產(chǎn)生不良的行為活動(dòng)。強(qiáng)化幼兒園心理健康教育工作，一方面能夠使其正確認(rèn)識(shí)何種需求是合理的，從而能夠有效控制自己對(duì)不合理需求產(chǎn)生的負(fù)面情緒。另一方面則能夠正確有效的宣泄2.2使幼兒具備良好的社會(huì)交往能力社交是一個(gè)人生活工作不可或缺的要素，而幼兒的社交則主要體現(xiàn)于分享和玩耍等方面。然而由于幼兒心智不夠成熟，在社會(huì)交往之中往往會(huì)出現(xiàn)一些矛盾與沖突，例如玩耍過(guò)程中因?yàn)橐恍┎还室庑袨槎鷼饣蛘叽蚣?，以及不?huì)分享玩具或繪本而相互生氣，這些社交性質(zhì)問(wèn)題如果不加以科學(xué)合理解決會(huì)給幼兒帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。加強(qiáng)幼兒園心理健康教育能夠使幼兒樹(shù)立正確的社會(huì)交往意識(shí)，并且養(yǎng)成樂(lè)于分享、對(duì)人友好的思想認(rèn)識(shí)，從而能夠更加和諧融洽的參與有幼兒園生活學(xué)習(xí)中。2.3使幼兒具備良好的健康生活習(xí)慣從發(fā)展角度來(lái)看，一個(gè)良好的生活習(xí)慣是推動(dòng)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的必要前提，而思想健康教育則是樹(shù)立幼兒良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)所在。眾所周知，由于幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)的重要成長(zhǎng)階段，許多行為習(xí)慣都是從家長(zhǎng)、老師身上模仿學(xué)習(xí)的，如果欠缺一個(gè)科學(xué)合理的教育和指導(dǎo)，幼兒必然會(huì)養(yǎng)成許多不良的生活習(xí)慣，例如不能早睡早起、不注意個(gè)人衛(wèi)生等問(wèn)題。加強(qiáng)幼兒園心理健康教育，能夠使幼兒潛移默化中形成各種良好的生活習(xí)慣，例如早睡早起、鍛煉身體以及講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)等習(xí)慣。3心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透途徑3.1繪本教學(xué)中的有效滲透幼兒園教育作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要階段，目前尚未納入義務(wù)教育體系，因此在教學(xué)內(nèi)容方面并未進(jìn)行明確和統(tǒng)一，而繪本教學(xué)則是當(dāng)前幼兒園教學(xué)工作的主要方法。繪本作為一種重要的圖書(shū)形式，其內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵的寓意和思想?yún)s十分廣泛，能夠引導(dǎo)幼兒向更好的方向?qū)W習(xí)和發(fā)展?；诖?，在繪本教學(xué)中教師要積極融入心理健康教育，充分挖掘繪本中的正確價(jià)值觀念以及良好行為習(xí)慣，從而給幼兒腦海中樹(shù)立積極的“學(xué)習(xí)榜樣”。相信伴隨著心理健康教育在繪本教學(xué)中的有效滲透，必將幫助幼兒形成正確積極的價(jià)值觀，并促進(jìn)身心的健康發(fā)展。3.2游戲教學(xué)中的有效滲透游戲教學(xué)是幼兒園教育的另一種主要方式，通過(guò)幼兒在游戲中的較高關(guān)注度來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。與此同時(shí)，幼兒園游戲教學(xué)在開(kāi)展形式和方法上也十分豐富，既包含了一些體育運(yùn)動(dòng)類的游戲教學(xué)，同時(shí)也涉及了許多情景模擬，使學(xué)生能夠在不同的游戲情境下完成教學(xué)工作。心理健康教育注重幼兒在生活實(shí)踐中良好思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此兩者之間存在著極強(qiáng)的鍥合度?；诖?，教師要高度重視心理健康教育在游戲教學(xué)工作中的有機(jī)融合，特別是在具體的教育活動(dòng)中向?qū)W生樹(shù)立正確的思想觀念，從而對(duì)其理念認(rèn)知和行為活動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。3.3校園活動(dòng)中的有效滲透除常規(guī)教學(xué)工作外，幼兒園教育還涉及了大量的校園活動(dòng)，例如每天例行的課間操以及月度、季度以及特殊節(jié)日的聯(lián)歡活動(dòng)，在這其中幼兒往往會(huì)進(jìn)行自身才能的表演和發(fā)揮。心理健康教育是一個(gè)徐徐漸進(jìn)的過(guò)程，特別是在面臨一個(gè)陌生環(huán)境以及特殊情況時(shí)，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、抵觸等負(fù)面心理，而在才藝表演活動(dòng)鍛煉過(guò)程中，教師通過(guò)科學(xué)合理的心理健康教育能夠幫其樹(shù)立堅(jiān)定的信念以及樂(lè)觀勇敢的精神，進(jìn)而能夠在各類校園活動(dòng)中大放異彩的同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒的良好鍛煉與培養(yǎng)?？偠灾@活動(dòng)中的有效滲透是幼兒園開(kāi)展心理健康教育的重要途徑。4強(qiáng)化幼兒園心理健康教育水平的有效舉措4.1強(qiáng)化幼兒園心理健康教育理念現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒園教育事業(yè)仍處于發(fā)展壯大階段，其中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源往往集中于大型城市，而三四線城市以及廣大農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育水平則相對(duì)較低。受多方面客觀因素的影響，一些地區(qū)幼兒園教育更多的側(cè)重于幼兒的看護(hù)以及幼小銜接目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而關(guān)于幼兒的心理健康教育則欠缺正確認(rèn)識(shí)和充分關(guān)注?；诖?，我們必須強(qiáng)化幼兒園心理健康教育理念的普及和推廣，真正做到將幼兒的綜合全面發(fā)展作為核心教育理念，并由此實(shí)現(xiàn)幼兒園教育水平提升的同時(shí)培養(yǎng)更加全面健康的孩童。4.2規(guī)范幼兒園心理健康教育方法心理健康教育時(shí)新時(shí)期我國(guó)現(xiàn)代化教育理念的核心內(nèi)容，其落實(shí)和應(yīng)用需要采取科學(xué)合理的方式方法，由此才能取得理想的教育質(zhì)量和效果。目前，幼兒園心理健康教育工作在落實(shí)中存在著方式方法不規(guī)范的問(wèn)題，因此需要注重教學(xué)方法方面的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。具體而言，新時(shí)期的心理健康教育應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心，在充分尊重其發(fā)展規(guī)律的同時(shí)采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行潛移默化的教育，并使其在學(xué)習(xí)、玩耍過(guò)程中樹(shù)立積極健康的思想認(rèn)識(shí)和心理素質(zhì)，從而促進(jìn)教學(xué)水平的全面提升。4.3提高幼兒園教師教學(xué)工作質(zhì)量在幼兒園心理健康教育工作推進(jìn)過(guò)程中，教師起到了十分重要的價(jià)值和作用，只有不斷強(qiáng)化教師教學(xué)工作水平和能力才能滿足新時(shí)期教學(xué)工作需求。目前，我國(guó)幼兒園教師在專業(yè)能力方面仍有所欠缺與不足，這里要求幼兒園高度重視教師教學(xué)能力的全面提升，一方面積極組織教師參加專業(yè)的業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，另一方面加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部教學(xué)工作的科研與創(chuàng)新，從而使其掌握現(xiàn)代化教學(xué)理念和新進(jìn)的教學(xué)方法，從而在更好的落實(shí)心理健康教育的同時(shí)保障幼兒園的健康全面發(fā)展。5結(jié)束語(yǔ)綜上所述，心理健康教育是新時(shí)期幼兒園教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展的必要基礎(chǔ)。為更好的開(kāi)展心理健康教育，教師應(yīng)當(dāng)將其充分融入的教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)豐富科學(xué)的開(kāi)展模式實(shí)現(xiàn)幼兒心智以及品質(zhì)方面的強(qiáng)化與培養(yǎng)，并為幼兒的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]聶璐璐.淺談?dòng)變簣@心理健康教育的實(shí)施[J].課堂內(nèi)外（小學(xué)教研）,2021(9):156.[2]沈丹丹.論幼兒園心理健康教育的現(xiàn)狀與解決策略[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(31):86,8