九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17中國(guó)人失掉自信力了嗎課后習(xí)題新人教版-235

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17中國(guó)人失掉自信力了嗎課后習(xí)題新人教版-235PAGE417中國(guó)人失掉自信力了嗎知能演練活用夯基達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.麻醉(zuì)誆騙(kuàng)脊梁(jǐ)B.渺茫(miǎo) 省悟(shěnɡ) 脂粉(zhī)C.籠罩(lǒng) 抹殺(mǒ) 宰相(xiàng)D.慨嘆(kǎi) 玄虛(xuàn) 筋骨(ɡǔ)2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不合句意的一項(xiàng)是()A.這就是中國(guó)的脊梁(比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)體中起中堅(jiān)作用的人)。A.《中國(guó)人失掉自信力了嗎》寫(xiě)于1934年,是魯迅先生為批駁抗日前途悲觀的論調(diào)、鼓舞民族自信而寫(xiě)的一篇雜文,后收入《且介亭雜文》集。B.“正史”即清高宗(乾隆)詔定的從《史記》到《明史》共二十四部紀(jì)傳體史書(shū),也就是后世所說(shuō)的二十四史。C.梁?jiǎn)⒊凇缎率穼W(xué)》中說(shuō):“二十四史非史也,二十四姓之家譜而已。”意思是說(shuō):二十四史不是史書(shū),而是二十四個(gè)姓氏的家譜罷了。D.課文批駁敵論點(diǎn)的方法是直接批駁和間接批駁相結(jié)合。先用駁論證的方式直接批駁,后用正面立論的方法間接批駁。5.莎士比亞說(shuō):“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失敗的主要原因。”請(qǐng)你寫(xiě)出一句或兩句表達(dá)自信的古詩(shī)句。課內(nèi)品讀閱讀下面的文字,完成第6~8題。中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”?！白云邸币膊⒎乾F(xiàn)在的新東西,現(xiàn)在只不過(guò)日見(jiàn)其明顯,籠罩了一切罷了。然而,在這籠罩之下,我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國(guó)的脊梁。這一類(lèi)的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信,不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗,不過(guò)一面總在被摧殘,被抹殺,消滅于黑暗中,不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑。6.寫(xiě)出選文闡述的主要觀點(diǎn)。7.作者認(rèn)為我們從古以來(lái)就不乏“中國(guó)的脊梁”,請(qǐng)你寫(xiě)出一個(gè)具體的事例。8.下列對(duì)選文內(nèi)容解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.選文重點(diǎn)是從正面論述,采用的是先破后立的論證方式。B.“這一類(lèi)的人們,就是現(xiàn)在也何嘗少呢?”“這一類(lèi)的人們”指從古以來(lái)的中國(guó)的脊梁。C.“……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’”一句中的“所謂”一詞,表達(dá)了作者對(duì)“為帝王將相作家譜”的“正史”的蔑視和否定。D.選文開(kāi)頭說(shuō)“中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著‘自欺力’”,接下來(lái)提出“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”,并廣泛舉例,證明此觀點(diǎn)。但透過(guò)字里行間我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)的魯迅對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了嗎”這一問(wèn)題確實(shí)還是存在疑問(wèn)的。課外拓展類(lèi)文閱讀閱讀下面的文字,完成第9~12題。談自立 劉兮①常言說(shuō):大樹(shù)底下好乘涼。然而被庇護(hù)在大樹(shù)底下的小樹(shù)苗是長(zhǎng)不成參天大樹(shù)的。同樣,人也是如此,不求自立是不會(huì)成才的。②自立對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的,一個(gè)人只有自立才能有發(fā)展的前途。世界著名的大發(fā)明家愛(ài)迪生的自立本領(lǐng)就很強(qiáng)。他十三四歲時(shí)為了建造實(shí)驗(yàn)室,常常到車(chē)站賣(mài)報(bào),同時(shí)還在自己的后院里種植蔬菜,收獲時(shí)再拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。他用這些錢(qián)為自己建造了一間實(shí)驗(yàn)室,在此基礎(chǔ)上他的發(fā)明也層出不窮。由此可見(jiàn),自立對(duì)一個(gè)人的成功多么重要,要想成才,先得自立。③相反,一個(gè)人如果不自立,樣樣都依賴(lài)別人,那么他是不會(huì)成大器的。球王貝利曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我能成為球王,而我的兒子是不會(huì)成為球王的。”他說(shuō)的話是有道理的。貝利能成為球王是因?yàn)樗泻軓?qiáng)的自立本領(lǐng),而他的下一代卻在富足的環(huán)境下產(chǎn)生了依賴(lài)的心理,缺乏吃苦的精神,這就決定了球王的兒子永遠(yuǎn)成不了球王。④球王貝利認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),可是,在我們現(xiàn)實(shí)生活中庇護(hù)子女的現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重。含辛茹苦的家長(zhǎng)們?yōu)樽优畟儤訕硬傩?盡力為子女們減輕一切負(fù)擔(dān),然而這卻使不少少年養(yǎng)成了過(guò)度依賴(lài)的壞習(xí)慣。殊不知我們當(dāng)代的少年是跨世紀(jì)的一代,肩負(fù)著歷史的重任。視子女如寶的家長(zhǎng)們,你們應(yīng)該還自己子女一份自由,讓他們自立,為他們將來(lái)建設(shè)祖國(guó)打下基礎(chǔ)。⑤自立對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。想成才的青年朋友們,讓我們一起擺脫別人的庇護(hù)去自立吧!9.本文采用了什么論證方式?中心論點(diǎn)是什么?主要運(yùn)用了哪兩種論證方法?10.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘說(shuō)本文論證的過(guò)程。11.請(qǐng)以“自立”為比喻的本體,仿照示例寫(xiě)兩個(gè)句子。示例:自立,是那高山上挺拔的松柏,四季常青。12.“富二代”指的是我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái),最早一代企業(yè)家“富一代”的子女,他們靠繼承家產(chǎn)來(lái)?yè)碛胸S厚的財(cái)富。“富二代”在《魯豫有約》欄目亮相后已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)熱詞,但隨著一部分“富二代”的負(fù)面新聞曝光,“富二代”幾乎成了墮落、炫富的負(fù)面詞匯。請(qǐng)結(jié)合本文談一談當(dāng)今的“富二代”應(yīng)當(dāng)怎樣做才能真正健康地發(fā)展。表達(dá)交流13.學(xué)完《中國(guó)人失掉自信力了嗎》后,九(1)班準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“走近魯迅·學(xué)習(xí)魯迅”的專(zhuān)題活動(dòng),請(qǐng)你積極參與。(1)圍繞活動(dòng)主題,請(qǐng)你以主持人的身份設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。(2)活動(dòng)中有一個(gè)板塊叫“片言只語(yǔ)話魯迅”,下面是一個(gè)同學(xué)的發(fā)言,請(qǐng)仿照示例,寫(xiě)出你的發(fā)言。示例:魯迅——一個(gè)用筆做武器,與龐大的黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)一生的文化戰(zhàn)士。(3)下面幾則魯迅的名言,都是魯迅精神的真實(shí)寫(xiě)照。唐太宗曾言“以人為鏡,可以明得失”。請(qǐng)你將魯迅作為自己的一面“鏡子”,談?wù)勀恪罢粘觥绷俗约旱哪男┤秉c(diǎn)和毛病,打算向魯迅學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)?！钅睦镉刑觳?我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！钗液孟褚恢慌?吃的是草,擠出的是奶、血。☆我的確時(shí)時(shí)解剖別人,然而更多的是更無(wú)情面地解剖我自己?！钌钐惨萘?工作就被生活所累了。體驗(yàn)中考14.(2017·新疆烏魯木齊中考)閱讀下面的材料,完成后面的題目。材料一①中央電視臺(tái)文化情感類(lèi)節(jié)目《朗讀者》播出后好評(píng)不斷,如一股清風(fēng)喚醒了大眾對(duì)朗讀的情感?！独首x者》節(jié)目每一期都有一個(gè)主題詞,如節(jié)目第一期的主題詞是“遇見(jiàn)”,其中一段開(kāi)場(chǎng)白是這樣的:“其實(shí),世間一切,都是遇見(jiàn)。就像冷遇見(jiàn)暖,就有了雨;春遇見(jiàn)冬,有了歲月;天遇見(jiàn)地,有了永恒;而人遇見(jiàn)人,就有了生命。”材料二《朗讀者》節(jié)目將文字、聲音和情感巧妙地聯(lián)系在一起,讓觀眾感受到文字、聲音以及情感之美。有研究表明,大聲朗讀需要集中精力,大腦處于“排空”狀態(tài),有利于記憶;大聲朗讀會(huì)使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài),有利于思考;②大聲朗讀還有利于再現(xiàn)文章的“詩(shī)性美”。材料三當(dāng)我們被另一檔熱播的文化情感類(lèi)節(jié)目《見(jiàn)字如面》中的信件感動(dòng)得眼角濕潤(rùn)時(shí),有沒(méi)有想過(guò),③在信息化時(shí)代,習(xí)慣了在鍵盤(pán)上“敲字如飛”,還能不能寫(xiě)出幾個(gè)像樣的字代表我們的“面”呢?現(xiàn)在,我們也許已懶得動(dòng)筆寫(xiě)字了;也許提起筆來(lái),不是忘了字就是寫(xiě)了錯(cuò)別字;也許即便寫(xiě)出來(lái),字體也實(shí)在有礙觀瞻。材料四著名教育家于漪老師說(shuō)過(guò):“學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)寫(xiě)字?！蔽覀兛傉f(shuō):“字如其人”“見(jiàn)字如面”,寫(xiě)得一手好字會(huì)給你帶來(lái)不一樣的機(jī)遇。④練字如修面,可以增強(qiáng)一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。(1)探究以上材料,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(不超過(guò)30字)(2)如果《朗讀者》下一期的主題詞是“碰撞”,請(qǐng)你圍繞它寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白,表達(dá)形象生動(dòng),句式大體整齊即可。(3)以上材料中四個(gè)畫(huà)線的句子有兩句存在語(yǔ)病,請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正。答案：1.C解析A項(xiàng),“誆”應(yīng)讀“kuāng”;B項(xiàng),“省”應(yīng)讀“xǐng”;D項(xiàng),“玄”應(yīng)讀“xuán”。2.C解析C項(xiàng),“地底下”指當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。3.A解析B項(xiàng),缺少主語(yǔ),去掉“通過(guò)”;C項(xiàng),句式雜糅,去掉“造成的”或“原因”;D項(xiàng),搭配不當(dāng),將“培養(yǎng)”改為“提高”。4.C解析C項(xiàng),梁?jiǎn)⒊脑拺?yīng)該這樣理解:二十四史不是史書(shū),而是各個(gè)朝代皇帝的家譜。5.天生我材必有用。(李白)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白)6.我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。7.(1)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,心憂(yōu)天下,為民請(qǐng)命。(2)玄奘不畏艱險(xiǎn),歷盡千辛萬(wàn)苦,終于取得真經(jīng)。(3)袁隆平埋頭苦干,長(zhǎng)期潛心研究雜交水稻,終于解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題。8.D解析D項(xiàng),第二句話不正確,當(dāng)時(shí)的魯迅對(duì)“中國(guó)人失掉自信力了嗎”這一問(wèn)題沒(méi)有心存疑問(wèn),這可以從選文末尾的“說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力,用以指一部分人則可,倘若加于全體,那簡(jiǎn)直是誣蔑”可以看出。9.解析論證方式有兩種:立論和駁論。立論是就一定的事件或問(wèn)題,提出并闡明自己的見(jiàn)解或主張;駁論是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論,批駁片面的、錯(cuò)誤的,甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張。本文開(kāi)篇使用俗語(yǔ)引出中心論點(diǎn),在論證過(guò)程中主要運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證。參考答案論證方式:立論。中心論點(diǎn):人不求自立是不會(huì)成才的。(或:人只有自立,才能成才)論證方法:舉例論證和對(duì)比論證。10.開(kāi)篇使用俗語(yǔ)引出論點(diǎn),接著從正反兩方面舉例進(jìn)行對(duì)比論證,最后歸納強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。11.示例自立,是那石縫間翠綠的小草,堅(jiān)忍頑強(qiáng)。自立,是那波浪中高揚(yáng)的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪。12.解析圍繞“自立自強(qiáng)”作答即可。答案示例要自立、自強(qiáng),要擺脫父輩的庇護(hù);要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,要感恩社會(huì)和報(bào)效國(guó)家;要學(xué)好文化知識(shí),練好管理家業(yè)的本領(lǐng)。13.(1)魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他在那萬(wàn)馬齊喑的恐怖年代,對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)嘲諷批判,對(duì)勞苦大眾給予同情和謳歌,對(duì)革命進(jìn)行支持和幫助……這一切,無(wú)不影響著一代又一代的中華青年。今天讓我們一起走近魯迅,學(xué)習(xí)魯迅。(2)魯迅——一位在黑暗中追求光明的使者,他用他的文章在黑暗中點(diǎn)燃星星之火,照亮后來(lái)人前進(jìn)的道路,指引青年尋求光明。(3)我以前犯了錯(cuò)誤,常常礙于面子,不想承認(rèn),總是認(rèn)為反正已經(jīng)過(guò)去了,何必跟自己較勁,根本不會(huì)深刻反省;而且怕吃苦,不想付出辛勤的汗水,卻只想收獲;更不懂得珍惜時(shí)間,老是想把作業(yè)推到明天再做,結(jié)果第二天又