蘇教版八年級上24治水必躬親【省一等獎】_第1頁
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文檔簡介

《治水必躬親》教學設計一、教學目標1．準確把握文意，積累文言字詞；2．引導學生自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。3．懂得課文闡述的道理，積極進行生活實踐，做一個有益于社會的人。二、教學重、難點理清思路，理解文中論點與論據(jù)的關系；理解治水必躬親的道理。三、教學過程（一）導入新課由水患的圖片引入。（二）作者簡介錢泳（1759-1844）初名鶴，字立群，號梅溪。江蘇金匱人。為清著名學者，工詩，善書畫。著有《履園叢話》《履園譚詩》等。（三）朗讀課文1．自由朗讀課文，注意字音。2．范讀與指名讀，糾正字音。3．有節(jié)奏地讀：治水之法，既/不可執(zhí)一，泥于掌故，亦/不可妄意輕信人言。蓋/地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非/相度/不得其情，非/咨詢/不窮其致，是以/必得躬歷山川，親勞胼胝。昔/海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于/荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而/隨官人役/亦未嘗/橫索一錢。必如是/而后/事可舉也。如/好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則/事不舉/而水利不興矣。4．其它方式和更高層次的讀（略）（四）合作學習，翻譯課文1．與小組成員共同討論，對照文下注釋翻譯全文。2．師生合作，答疑解疑。3．翻譯重點歸納，進行必要檢測：（1）詞語：潴、相度、窮其致、胼胝、布袍緩帶等等；（2）①往來于荒村野水之間②是以必得躬歷山川③非咨詢不窮其致（五）課文研析1．簡要介紹議論文的基礎知識。2．概括段意。第1段：寫治水必躬親。第2段：寫以海瑞為例，說明治水不但要躬親，還要清廉。3．作者觀點是什么？（1）治水必躬親。（2）是以必得躬歷山川,親勞胼胝。4．課文第1段和第2段有什么關系？第1段是提出論點，第2段是用事實論證。5．第二段提到的歷史人物海瑞在課文中起什么作用？6．第2段中還有一句話運用了正反對比論證，請找出來。必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。7．論證方法總結（見投影片）（六）走近人物1．請從本文中概括出兩個成語。好逸惡勞見利忘義2．請從描寫角度欣賞句子：昔海忠介治河，布袍緩帶冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘而隨官人役未橫索一錢。3．你了解海瑞這個人嗎？4．我們應該向海瑞學習什么？5．我

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