小學(xué)音樂教學(xué)中實施音樂游戲?qū)嵺`探究 論文

小學(xué)音樂教學(xué)中實施音樂游戲?qū)嵺`探究摘要：音樂作為一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的學(xué)科，其作用不僅僅是陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，其還具有活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的作用。但在實際音樂教學(xué)的過程中，由于該年齡段學(xué)生正處于活潑好動的性格原因，對于藝術(shù)的鑒賞力以及興趣度并不高，所以學(xué)生在音樂教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)精神分散、注意力無法集中等問題。因此，為引起學(xué)生參與到音樂教學(xué)中的興趣，教師可通過將游戲教學(xué)融入于音樂教學(xué)的方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極參與性以及主觀能動性。讓學(xué)生在輕松和諧的游戲環(huán)境中樂觀生活，享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂，讓學(xué)生高質(zhì)量的完成音樂教學(xué)要求以及任務(wù)，以達(dá)到提高學(xué)生能力素養(yǎng)等問題。 關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)小學(xué)音樂；教學(xué)改革

一、小學(xué)音樂教學(xué)過程中遇到的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不科學(xué)

長時間音樂學(xué)科被認(rèn)為是副科,不受重視,教師和學(xué)生將大部分精力放到三大主要學(xué)科上,音樂教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)。首先,新課標(biāo)不斷深化,小學(xué)教師已普遍重視音樂教學(xué),但是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué),沒有針對現(xiàn)階段小學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ),從長角度出發(fā)設(shè)置音樂教學(xué)目標(biāo)。其次,現(xiàn)階段,音樂教師課堂教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃存在很多不合理的地方,實施教學(xué)活動沒有考慮到小學(xué)生個體差異,教師的教學(xué)內(nèi)容更多是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)活動,導(dǎo)致音樂教學(xué)活動缺乏一定的吸引力。 （二）課堂教學(xué)的模式比較陳舊

長期傳統(tǒng)音樂教學(xué)影響下,小學(xué)音樂教學(xué)方式更多采用教唱法和視聽法,教學(xué)效果不理想,暴露出很多教學(xué)弊端,阻礙了小學(xué)生音樂天賦的開發(fā)。目前,音樂教師往往忽略學(xué)生主體的積極作用,而是將自己當(dāng)做教學(xué)主體,學(xué)生則是被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性差,課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉,大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,現(xiàn)代迫切需要創(chuàng)新教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

(一)增強音樂的感染力

在小學(xué)音樂教學(xué)中,主要是圍繞著唱和跳展開的,并且音樂和藝術(shù)有著密不可分的聯(lián)系,是藝術(shù)的一種形式。因此,要想提高學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)和了解,除了運用傳統(tǒng)教學(xué)手段,還要結(jié)合音樂游戲的教學(xué)手段,通過舞蹈和樂曲展現(xiàn)音樂,讓學(xué)生能夠從中感受到音樂的魅力,提高學(xué)生對于音樂的理解和認(rèn)識,并且通過音樂游戲的方法,能夠有效的營造出一種音樂氛圍,讓學(xué)生都能夠沉浸其中,從中感受音樂,體會音樂,這種方法能夠增強音樂的感染力,以一種身臨其境的狀態(tài)促進(jìn)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)。 (二)有效緩解課堂氛圍

學(xué)生在上課時,受到主觀感受和客觀因素的影響,在課堂上往往會產(chǎn)生一種緊張的情緒,這種情緒如果不能夠得到緩解,將會影響學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí),也會影響教師的上課質(zhì)量和效果,因此,為了緩解學(xué)生的緊張情緒,教師在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上,要合理的運用音樂游戲的方法,為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生通過欣賞悠揚的音樂,優(yōu)美的舞蹈,能夠使的身心的放松和休息,從而緩解學(xué)生的緊張情緒,能夠緩解壓抑的課堂氛圍,讓學(xué)生能夠在這種環(huán)境中得到熏陶和感染,在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識,增強音樂教師的課堂的質(zhì)量和效率。 (三)提高學(xué)生課堂參與性

在小學(xué)階段,學(xué)生對于教師會有著一種崇敬、畏懼的心理,所以,教師在課堂的教學(xué)中,對于一些提問學(xué)生往往不會積極主動的舉手回答,也不會主動的參與到與教師的互動之中,并且小學(xué)階段的學(xué)生對于事物沒有很強的專注力,因此,教師要找到適合小學(xué)生的教學(xué)方法,音樂游戲的教學(xué)方法就能夠很好的適應(yīng)小學(xué)生的心理,因為小學(xué)生對于一些新奇的事物都有著好奇心,教師在音樂教學(xué)的過程中,設(shè)計一些新鮮的游戲,能夠很好的吸引小學(xué)生的眼光,使學(xué)生能夠聚精會神的聽教師講課,提高學(xué)生的注意力,并且這種新鮮、有趣的教學(xué)方式,能夠提高學(xué)生與教師之間的互動,能夠讓學(xué)生在一種愉快的游戲中就能夠?qū)W到知識。所以,合理利用音樂游戲的教學(xué)方法,能夠使音樂教學(xué)的作用在最大的程度上得到發(fā)揮。 三、小學(xué)音樂教學(xué)中實施音樂游戲?qū)嵺`探究

（一）引入互動游戲，提高學(xué)生參與度

針對小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，較難融入課堂學(xué)習(xí)的特點，教師可采用引入互動游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，并主動參與到游戲環(huán)節(jié)之中。這樣既能有效強化師生關(guān)系，又能讓教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時調(diào)整制定教學(xué)方式，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。例如，教師在教學(xué)《快樂的doremi》這一課時，由于音韻較為簡單，容易被學(xué)生所理解，所以教師可在這一節(jié)課中加入互動游戲環(huán)節(jié)。教師在與學(xué)生共同練習(xí)，熟悉整首歌曲之后，采用分組游戲的方式，七個人為一組，每位學(xué)生有相對應(yīng)的音符do、re、mi、fa、sol、la、si，教師讓學(xué)生熟悉自己所對應(yīng)的音符后，隨即可以展開游戲。當(dāng)教師讀出相應(yīng)音符的時候，對應(yīng)音符的學(xué)生就必須站起，在隨著游戲的深入，教師可以加快速度，加多音符，整個游戲在音符之中愉快的進(jìn)行著。學(xué)生在此過程中掌握了音樂的聲勢律動，加深了對于音符的印象，減少學(xué)生對音符認(rèn)知難度較大的問題，學(xué)生也愿意參與到游戲中，師生關(guān)系在此過程中得到有效的和諧，教師教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)質(zhì)量也能高效的完成。（二）引入創(chuàng)新游戲，提高學(xué)生興趣度傳統(tǒng)的音樂教學(xué)對于音樂鑒賞能力方面的發(fā)展要求較多，但是在沒有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生很難學(xué)會鑒賞音樂。因此，教師研制教學(xué)方式的時候，應(yīng)盡量尋找培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的性格特點以及接受學(xué)習(xí)能力的程度，結(jié)合教材內(nèi)容，采用引入創(chuàng)新游戲的方式，突破學(xué)生對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣度，以達(dá)到對音樂深入學(xué)習(xí)的目的。如，對《彼得與狼》這部童話音樂劇的學(xué)習(xí)，本課主要教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識不同樂器所發(fā)出來的聲音，并熟悉每種樂器的使用方法。教師可根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行角色分配進(jìn)行演繹。在此過程中，不同的場景或者不同角色的演繹，會存在不同的聲音。因此，學(xué)生可以充分利用身邊的音樂道具制作聲音，學(xué)生在投入演繹的過程中，可以清楚認(rèn)識到每種樂器制造的聲音以及使用的方式，感受到了音樂所帶來的樂趣，同時鍛煉了自身的思維能力。 （三）在小學(xué)音樂教學(xué)中通過音樂欣賞游戲,感知音樂畫面美

實行素質(zhì)教育的今天,音樂教育不僅可以增長學(xué)生的音樂知識和音樂技能,而且可以在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。學(xué)習(xí)音樂,其目的并不是單一地為了制作音樂或者使用音樂,而是在了解音樂的前提下,能夠欣賞音樂,運用音樂表情達(dá)意,排解自身情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以在音樂游戲中適當(dāng)?shù)靥砑右魳沸蕾p游戲,鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂感知、音樂欣賞,從而引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識音樂作品到欣賞音樂作品,幫助學(xué)生感知音樂畫面,提升音樂素養(yǎng)。在游戲前,教師要選擇一些音樂感、畫面感較強的歌曲,選出有不同代表性的曲子進(jìn)行播放。學(xué)生在開始聆聽欣賞前,教師可以播放一首帶領(lǐng)學(xué)生共同感受,并向?qū)W生示范,讓學(xué)生明白音樂感知是什么,而后聯(lián)系生活中的實際場景,更深入地感受音樂。教師進(jìn)行音樂感知游戲時,讓學(xué)生安靜聆聽。如播放《送別》前,向?qū)W生講述這首歌的背景:"同學(xué)們,《送別》是作者在送別摯友時寫下的,飽含作者的深情厚誼,下面讓我們走近這首歌曲,進(jìn)入送別的那個場景,同學(xué)們發(fā)揮想象,聽完這首歌曲,你感受到了什么。"音樂感知完畢,教師可以邀請一個學(xué)生說一下聽完音樂后,腦海中出現(xiàn)了什么畫面,有什么感受,在生活中有沒有見過類似的場景。聆聽完畢后讓學(xué)生自主探討并邀請一個同學(xué)進(jìn)行回答。通過這種方法,學(xué)生可以深刻地感知到音樂在生活中的作用以及音樂的美,加深學(xué)生對音樂知識的理解以及對音樂的熱愛。 （四）構(gòu)建教學(xué)情境,感受音樂特性

小學(xué)音樂的種類很多,時代特征鮮明,但由于小學(xué)生的年齡較小,在學(xué)習(xí)音樂的時候很難完全分清音樂流派。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以合理運用角色扮演的音樂游戲來激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生在音樂教學(xué)中得到知識的同時收獲更多的快樂。例如,以人音版小學(xué)音樂《猴子蒸糕》和《動物說話》的教學(xué)為例。在教學(xué)《猴子蒸糕》的時候,教師可以先結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點,給學(xué)生介紹歌曲的內(nèi)容,隨后讓學(xué)生兩兩配對,一個學(xué)生扮演猴子,一個學(xué)生扮演小狗。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這首歌的節(jié)奏和內(nèi)容來進(jìn)行自主表演,促使學(xué)生在情緒高潮的時候?qū)W會了這首歌曲。而《動物說話》和《猴子蒸糕》有點不同,教師在教學(xué)音樂之前可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗來描繪小動物的特點,自主模仿小動物的叫聲等。在此基礎(chǔ)上,教師再將能夠表現(xiàn)小動物的音樂旋律借助多媒體放出來,吸引小學(xué)生的注意力,鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂來扮演小動物的形象。如音樂放到小鴨子搖擺的時候,學(xué)生就可以扮演成小鴨子,低著頭搖搖擺擺。這樣的教學(xué)課堂,學(xué)生會非常感興趣,課堂教學(xué)氛圍良好,幫助學(xué)生在體驗的時候?qū)W習(xí)音樂,有助于提高學(xué)生的音樂欣賞能力。 (五)設(shè)計音樂游戲競賽活動

小學(xué)生正處于好奇心重的階段,教師在教學(xué)中將游戲與教學(xué)相結(jié)合,能夠很好的吸引學(xué)生的興趣,并且小朋友都有一種好勝的心理,教師就可以結(jié)合學(xué)生的這一特點,設(shè)計一些競賽類的音樂游戲,鼓勵學(xué)生都積極的參與到其中,以此來調(diào)動學(xué)生的積極性,同時還能夠提高教師的教學(xué)效率。例如,教師在教學(xué)過程中,可以設(shè)計"接歌詞"類的游戲,讓學(xué)生回憶之前所學(xué)過的音樂歌曲,在過程中可以教師唱上句學(xué)生接下句,也可以讓學(xué)生之間互相愛比拼,并且在整個活動中學(xué)生可以自由的搶答,教師還要對學(xué)生的得分進(jìn)行統(tǒng)計,對于得分最好學(xué)生給予獎勵,但是也要鼓勵其他的同學(xué),這樣的音樂游戲方法可以讓學(xué)生對于音樂的記憶加深,還能夠更加牢固的掌握音樂知識,學(xué)生能夠從這種游戲中得到放松,緩解學(xué)生緊張、疲憊的情緒,讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)到知識。 四、結(jié)語

在對學(xué)生開展課堂教學(xué)活動的過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)能夠使用游戲教學(xué)的方式來吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力溝通交流能力和語言表達(dá)能力,對音樂的感知力都能夠得到相應(yīng)的提升和增加。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,在成長教學(xué)的過程當(dāng)中,更加需要通過游戲的方式來對學(xué)生開展教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠更好地對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。 參考文獻(xiàn)：