小學(xué)音樂欣賞課程的重要性和策略研究 論文

小學(xué)音樂欣賞課程的重要性和策略研究摘要：音樂欣賞課可提升學(xué)生對音樂的基本鑒賞能力，并豐富其想象力、表達(dá)力，使其擁有充盈的音樂情感世界。但由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，因此注意力持久性不佳，常常很難專注地欣賞音樂。為此，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，提升小學(xué)音樂欣賞課程有效性。本次結(jié)合實際，從小學(xué)音樂欣賞的內(nèi)涵、重要性分別著手探討，隨后重點探究了音樂欣賞課程的實施策略，旨在有關(guān)內(nèi)容能為相關(guān)音樂教學(xué)工作者提供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞課程；重要性；策略

前言

小學(xué)音樂課程有著鮮明特點，如思想單純、內(nèi)容淺顯、結(jié)構(gòu)單一、節(jié)奏明快，對保障小學(xué)生身心健康有著積極作用。隨著新時代下的教學(xué)工作改革，小學(xué)音樂欣賞課的重要性越發(fā)凸顯[1]。按最新的教學(xué)理念可知，在小學(xué)階段中的音樂教學(xué)要突破以往的教學(xué)觀念，并非將所有重點落在學(xué)生音樂專業(yè)技能的提升上，而同時要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力、表達(dá)能力。樂欣賞課能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂美感，還能鍛煉其思維品質(zhì)，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。一、小學(xué)音樂欣賞內(nèi)涵貝多芬曾指出“音樂使人類的精神爆發(fā)出火花?！币魳纷鳛槊烙虒W(xué)重要組成，對于接受義務(wù)教育的少年兒童而言，能有效提升其綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)是基于學(xué)生對音樂最直觀的聽覺感受，使其在音符的調(diào)動中感受到音樂節(jié)奏的變化，從中領(lǐng)悟到音樂課程的魅力。作為初級階段的小學(xué)音樂教學(xué)，主要是通過為小學(xué)生播音樂音頻、視頻的方式，以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美，陶冶情操，進(jìn)而能夠深入挖掘出學(xué)生的藝術(shù)潛力，使其養(yǎng)成優(yōu)良的藝術(shù)習(xí)慣。通常，小學(xué)音樂欣賞課程包括三個部分：播放素材讓學(xué)生領(lǐng)悟情感基調(diào)、辨識常見音樂題材、辨認(rèn)音樂風(fēng)格等。二、小學(xué)音樂欣賞課程重要性 音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要促成，它一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂領(lǐng)域相關(guān)能力。例如識譜、視唱、和聲等，另外還能提升學(xué)生對不同音樂種類的欣賞能力，提升學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備對音樂的欣賞能力后，不但能對課堂上的作品用自己的角度進(jìn)行賞析，還能充分激發(fā)出學(xué)生的想象力、審美鑒賞能力等等?？傊?，音樂欣賞課程是提升音樂綜合素質(zhì)的重要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的感知、藝術(shù)審美都意義重大。但根據(jù)實踐調(diào)查可知：如今，仍然有許多人未能認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的欣賞能力重要性[2]。在當(dāng)前的音樂欣賞課程中常有如此現(xiàn)象：學(xué)生學(xué)習(xí)到許多課程后往往只會唱其中幾首簡單的句子，甚至是無法領(lǐng)悟歌曲中所蘊(yùn)含的情感。由此可知，目前的音樂欣賞教學(xué)工作中還存在許多亟待解決的問題。三、小學(xué)音樂欣賞課程實施策略 （一）懂得聆聽欣賞，加深學(xué)生音樂印象

小學(xué)生正處于對身邊事物都有著強(qiáng)烈好奇心的年紀(jì)，想要使其更好地理解音樂，學(xué)會傾聽是基礎(chǔ)也是重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生將注意力集中到傾聽上，才能更好地感受和認(rèn)知音樂，進(jìn)而與之產(chǎn)生共鳴[3]。為此，音樂教師可讓學(xué)生嘗試著帶著不同的情緒、不同的問題來感受音樂。許多音樂老師認(rèn)為，小學(xué)生普遍缺乏良好的傾聽習(xí)慣，導(dǎo)致音樂課堂紀(jì)律差。為培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣，使其善聽、愛聽、樂聽，可從以下幾點進(jìn)行培養(yǎng)：第一，讓學(xué)生閉上眼睛安靜傾聽。此時往往能夠更準(zhǔn)確地感知到音樂聲的強(qiáng)弱、節(jié)奏變化，從而對音樂的情感、情緒有所判斷。第二，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點聆聽。樂曲具有不同音樂要素，如節(jié)拍、旋律、力度、音色、速度等，因此教師可指導(dǎo)學(xué)生記住不同音樂的特點。第三，比較性地聽辨；第四，“聽之有物，要有方向地傾聽”。 （二）借助生動語言，營造自由教學(xué)氛圍

音樂欣賞課中教師往往可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異，創(chuàng)造出不同的情境，以吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動談及對音樂的感受。例如：在欣賞小學(xué)一年級《搖籃曲》時，通過此樂曲柔美舒緩的節(jié)奏，能夠為學(xué)生很自然地營造出安詳、柔和的氛圍。教師要耐心給學(xué)生闡述此歌曲內(nèi)涵，用生動、形象的句子來讓學(xué)生們明確此曲中所洋溢著的母親對孩子的萬千慈愛之情，從而懂得感恩父母。例如：教師可詢問學(xué)生們：“聽到這首樂曲想到了什么呀？”，當(dāng)學(xué)生通過歌曲中“媽媽的雙手輕輕搖著你”、“爸爸的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你”等歌詞表達(dá)出“感覺自己做了個美夢”、“想到了爸爸媽媽給我講睡前故事”、“有溫暖、快樂的感覺”......等等感受時，教師需及時予以鼓勵[4]。如此，能借助于生動的語言表達(dá)，將音樂整體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還給課堂帶來新鮮的活力，提升學(xué)生參與感并愿意抒發(fā)感受。 （三）聯(lián)合創(chuàng)編歌詞，幫助學(xué)生理解音樂

除了讓學(xué)生懂得如何欣賞音樂外，也要擴(kuò)展學(xué)生視野嘗試進(jìn)行藝術(shù)實踐，以提升課堂的創(chuàng)造性?！缎抡n標(biāo)》明確指出：要讓學(xué)生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)情感。小學(xué)音樂教師要嘗試和學(xué)生共同進(jìn)行歌詞或是旋律上的創(chuàng)新改編，來為學(xué)生提供展示個人想象力的空間，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力、創(chuàng)新欲望。例如在欣賞三年級《拍皮球》課程時，教師可拿出毽子、皮球等道具，讓學(xué)生想象道具會發(fā)出什么聲音，學(xué)生會說“噠噠噠、嘭、噠”，此時在課堂上增設(shè)“小小作詞家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)旋律自主嘗試歌詞創(chuàng)作，滿足學(xué)生創(chuàng)造欲望。另外，二年級《口哨與小狗》音樂欣賞中，同樣可以和學(xué)生參與歌詞改編，而后幫助學(xué)生在傾聽及欣賞中感受到音樂所表達(dá)的主題，更好地理解音樂內(nèi)容。 （四）課堂內(nèi)容融合，豐富音樂展現(xiàn)形式

小學(xué)生除了對音樂有著濃厚興趣外，其實對美術(shù)、游戲等方面也頗有興致。有學(xué)者認(rèn)為，在音樂欣賞課中增加相關(guān)環(huán)節(jié)，可能會極大地提升學(xué)生參與興趣，充分調(diào)動學(xué)生感官及動手能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。為此，小學(xué)音樂教師可嘗試著“學(xué)科融合”思路，在音樂欣賞中激發(fā)學(xué)生熱情并鍛煉思維。例如欣賞四年級《牧童短笛》課程時，學(xué)生大多能從跳動、輕快、清新的旋律中，想象身處于漫無邊際的田野中，感受到自由和愉悅。此時，教師可讓學(xué)生在聆聽的同時拿出畫筆，嘗試著將所想象的畫面描繪下來，此方法能讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)展音樂想象力和表現(xiàn)力，用圖畫展現(xiàn)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。 （五）增加樂器演奏，循序漸進(jìn)體會音樂

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：器樂教學(xué)對提升學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)能力意義重大。音樂教育心理學(xué)家JamesMosel認(rèn)為，樂器是通往更好體驗音樂的橋梁。實施上，樂器在音樂欣賞課程中也是關(guān)鍵組成，它在音樂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，也是發(fā)展小學(xué)生音樂素質(zhì)的必須所在[5]。另外如上文所述，小學(xué)生在音樂欣賞課中容易走神，而在課程中增加樂器往往能解決此問題。教師要根據(jù)樂曲特點設(shè)置不同伴奏形式，充分展現(xiàn)音樂風(fēng)格。例如，在欣賞四年級《春風(fēng)》課程時，教師可借助于口風(fēng)琴加以演奏，讓學(xué)生在傾聽時感受到樂曲中的速度變化，更容易沉浸到音樂中，理解音樂想表達(dá)的情感。另外，教師可根據(jù)課程準(zhǔn)備碰鈴、鈴鼓、響板、沙錘、雙響筒（如圖1）、串鈴等樂器，讓學(xué)生體會音樂樂趣及魅力。 圖1雙響筒

結(jié)語綜上所述，音樂欣賞課在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，屬于相對復(fù)雜化、系統(tǒng)化的內(nèi)容，其中常常隱藏著許多音樂元素，需要學(xué)生從欣賞的角度出發(fā)，強(qiáng)化理解。綜合本次研究可知，小學(xué)音樂教師可從以下幾點落實，以提升音樂欣賞課的有效性、科學(xué)性，具體為：懂得聆聽欣賞，加深學(xué)生音樂印象、借助生動語言，營造自由教學(xué)氛圍、聯(lián)合創(chuàng)編歌詞，幫助學(xué)生理解音樂、課堂內(nèi)容融合，豐富音樂展現(xiàn)形式、增加樂器演奏，循序漸進(jìn)體會音樂。如此，能夠在達(dá)到教學(xué)效果的同時，也能實現(xiàn)學(xué)生對音樂欣賞的追求。參考文獻(xiàn)

[1]黃子群.信息技術(shù)與小學(xué)音樂欣賞課程融合策略[J].當(dāng)代家庭教育,2021(32):141-142.[2]徐欣.基于新課程理念小學(xué)音樂欣賞教學(xué)創(chuàng)新探討[J].教育界,2020(37):62-63.[3]田云蘭.例談新課程背景下小