小學(xué)勞動教育與語文教學(xué)融合的策略研究 論文

小學(xué)勞動教育與語文教學(xué)融合的策略研究摘要：語文綜合勞動教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐性的高素質(zhì)的學(xué)生。新時期勞動教育應(yīng)正視問題，適時更新教學(xué)方式，讓學(xué)生們意識到，科技的發(fā)展只是改變了人們的勞動方式、勞動領(lǐng)域、勞動崗位，但勞動的精神和許多勞動技能仍是人機協(xié)同、智慧勞動、創(chuàng)造性勞動的重要基礎(chǔ)。期望我國盡快制定相關(guān)的勞動教育規(guī)劃體系，建立勞動教育制度，明確各個階段的工作目標，保證其持續(xù)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,語文教學(xué),勞動教育,融合策略

引言:德育工作是學(xué)校工作的頭等大事，如何讓學(xué)生“扣好人生的第一顆扣子”，勞動教育是道德教育的一個重要內(nèi)容。在學(xué)校持續(xù)推進“課程與思政”兩輪驅(qū)動下，通過各種專業(yè)知識的滲透，促使學(xué)生們意識到“勞動是創(chuàng)造快樂的唯一途徑”。因此，必須進行勞動教育，而對小學(xué)階段的教育中，勞動教育的滲透則更為重要。 一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的意義

（一）符合教育的社會性目標要求

高爾基曾說：“人的社會性質(zhì)決定了人類的勞動性質(zhì)，而勞動是世間所有的快樂和幸福之源?！痹谝欢ǔ潭壬希瑳]有勞動，就沒有社會，是勞動創(chuàng)造了人，創(chuàng)造了社會，創(chuàng)造了世界。沒有正確的勞動觀，沒有勞動技能，就不能發(fā)展自己，不能創(chuàng)造美好的人生。勞動教育是一種與教育社會目的相適應(yīng)的教育思想，是人的自我發(fā)展之路。 （二）能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面成長的教學(xué)目標

勞動的最基本功能就是訓(xùn)練人的基礎(chǔ)素養(yǎng)與能力,為學(xué)生"學(xué)會為人處事、學(xué)習(xí)處事、學(xué)習(xí)生活"打下牢固的基石。通過勞動教育,可以培養(yǎng)的勞動興趣、錘煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、激發(fā)生的勤勞創(chuàng)造性、促使學(xué)生身心健康與健全勤勞人格的建立和發(fā)展,讓他們更加理解"生活靠勤勞創(chuàng)新,生活也靠勤勞創(chuàng)新"的基本事理,這樣促進了學(xué)生勤勞品德、勞動能力、勞動精神的綜合素養(yǎng)的提高,就可以為學(xué)生的最終發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。（三）有利于創(chuàng)造勞動教育的社會環(huán)境把勞動教育滲透到課程教育當中,就能夠把勞動教育和課程教學(xué)有機融合在一起,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中勞動、在勞動中學(xué)習(xí),不但增加了知識提高能力,還可以讓學(xué)校、家長、學(xué)校教師三方都可以更加積極地參與到勞動教育當中,從而增強勞動教育的積極效果,減少勞動教育中出現(xiàn)的許多細微環(huán)節(jié)和不良狀況,進而達到人人都愛勞動、人人會勞動、人人都會創(chuàng)造的良好的社會教育環(huán)境。 （四）有利于打造小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

以勞動培養(yǎng)小學(xué)生的良好人格,小學(xué)語文老師要想更良好的培養(yǎng)學(xué)生的精神意識,必須在教學(xué)課程上利用勞動內(nèi)容去引起學(xué)生的注意力。道德素養(yǎng)的提高,就是老師在教學(xué)上潛移默化引導(dǎo)學(xué)生形成正常的社會三觀意識。關(guān)于學(xué)生勞動道德的培養(yǎng),老師在課外,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多協(xié)助家長做一點力所能及的事情,以幫助學(xué)生形成良好的勞動教育心理素質(zhì)。讓學(xué)生在生活中,自主的進行整理房屋、洗衣、收拾書包,從而知道美好事物都是由勞動創(chuàng)造出來的,這可以更有效地誘發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生知道現(xiàn)實世界中一切的美好事物都是由勞動創(chuàng)造出來的,從而可以促使學(xué)生全面成長、健全人格魅力,因此勤勞道德的培養(yǎng)也就變得尤為重要了。這有助于學(xué)生的勞動意識、勞動質(zhì)量、勞動品質(zhì)等整體素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生在未來樹立積極和正確的人生觀、價值理念和世界觀,打下良好根基更具有意義。 二、語文學(xué)科開展勞動教育的可行性

語文課本選用了大量歌頌勞動人民、勤勞精神的作品,也為在語文學(xué)科中開展勞動教育提供了條件。語文教學(xué)工具化和人文性教育相結(jié)合的特點,確定了不但要從教育上對學(xué)生們進行發(fā)展勞動價值觀教育,同時也要傳授勞動的知識方法,并訓(xùn)練學(xué)生動手操作技能,為培養(yǎng)高質(zhì)量的發(fā)展新型人,共同努力創(chuàng)建"富強、民主、社會發(fā)展、和睦"的發(fā)展先進祖國,盡一分綿薄之力。 三、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的措施

（一）教師更新教育觀念，深刻認識勞動育人的重要性

語文課教師擔(dān)負著教書育人的重要任務(wù),應(yīng)重視對學(xué)生合理勞動思維的培養(yǎng),并不斷更新教學(xué)理念,與在新課改、綜合性教育中所提出的現(xiàn)代教學(xué)思路同頻共振,正確認識語文教育中滲透勞動教育的積極意義與作用。我們應(yīng)意識到語文教育應(yīng)發(fā)揮學(xué)科作用,開展勞動教育,這是對語言教學(xué)知識的補充和提高。教師應(yīng)正確掌握角色定位,即自己作為勞動中的一人,同時，在勞動教育中的滲透，也是教師參與社會工作的一種表現(xiàn)。教授語文知識的最終目標是為學(xué)生將來的生活和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為國家的建設(shè)提供良好的人才。因此我們必須以勞動教育為基礎(chǔ),全面貫徹馬克思主義教育思想,不再受應(yīng)試教育思想中唯分數(shù)論的干擾,必須不斷突破和創(chuàng)新,切實做到將"教書"與"育人"的教學(xué)任務(wù)切實落地,將社會主義核心價值觀教學(xué)滲透到學(xué)校生活之中,深入學(xué)生心中。 （二）創(chuàng)設(shè)情境進行勞動滲透

勞動教育必須是實踐的，而不是只停留在課本的表層。在小學(xué)語文課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解和參與到勞動中來。教師要創(chuàng)造一個積極的工作環(huán)境，環(huán)境是激發(fā)學(xué)生思考、理解勞動含義的關(guān)鍵。在創(chuàng)造情景時，要確保情景的逼真，最好是能引發(fā)學(xué)生對勞動問題的討論，從而激發(fā)學(xué)生的勞動精神。例如《吃水不忘挖井人》這篇課文教學(xué)中，通過運用多媒體手段，使學(xué)生了解到勞動的巨大價值。在多媒體影像中，是一片荒漠，風(fēng)沙漫天，許多村民都要扛著水桶，從遠處取水。為了節(jié)約用水，即使是骯臟的水，也舍不得把它倒掉。見此，同學(xué)們沉浸在這種情況下，迫不及待地想要幫助當?shù)厝?。此時，視頻中的影像已經(jīng)切換成了政府的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員對現(xiàn)場進行勘測，并制定鉆井計劃。他們在施工現(xiàn)場揮汗如雨，開鑿了一口又一口的水井，為當?shù)亟鉀Q了缺水問題。這個場景在同學(xué)們的腦海里留下了深刻的印象，不管是以前還是現(xiàn)在，《吃水不忘挖井人》都是對勞動人民最好的詮釋與尊敬。這種勞動情景也引發(fā)了同學(xué)們的熱烈討論，有些同學(xué)說，他們將來要當一個國家的建設(shè)者，用自己的勞動來幫助人民，還有一些同學(xué)說，他們以前不知道勞動的光榮和偉大，但今后一定要努力工作。 （三）課下學(xué)習(xí)，閱讀勞動教育

小學(xué)的語文教育主要是由老師引領(lǐng)學(xué)生多閱讀書,通過閱讀可以開闊眼界、增加了解獲取經(jīng)驗、找到學(xué)習(xí)動力、提高勞動能力等重要方法。小學(xué)語文課外拓展也是語文課的主要內(nèi)容,因此小學(xué)讀寫能力的訓(xùn)練對學(xué)生而言非常關(guān)鍵,語文老師可以用這個時間激勵學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生讀勞動類書籍,可以使學(xué)生受到文字的熏陶并想辦法投入到勞動中去。同時語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)勞動的圖畫,這也有利于學(xué)生陶冶情操并發(fā)展智慧,學(xué)生對自然環(huán)境美化也就會有了更加深刻的認識。老師還在指導(dǎo)小學(xué)生作畫時也會對學(xué)生作出適當?shù)闹笇?dǎo)促進學(xué)生自己糾正錯誤,從而繪制出效果良好的圖畫。語文老師要定時舉辦課外活動,讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)勞動常識并展示勞動技術(shù),這可以使學(xué)生更好的了解勞動常識和技術(shù)。 （四）形式多樣，拓展勞動教育途徑

語文課程中的勞動教育不但在課堂上進行,還可以擴展到課下,通過與校園文化的結(jié)合，進一步拓寬和擴展了勞動教育的途徑。比如每年的五一勞動節(jié)將來臨前夕,學(xué)校進行"奉獻最光彩"專題教育活動。語文老師和班主任攜手開展關(guān)于勞動的征文大賽,從作文練習(xí)中進行勞動知識培養(yǎng),進一步引導(dǎo)孩子形成良好的勞動觀念,拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的經(jīng)驗。學(xué)生們積極參與勞動作，參與了主題寫作，老師就優(yōu)秀的作品進行集中的講解，或者在校園廣播站、校園宣傳欄和各個班級的學(xué)習(xí)園地里進行展示，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，讓學(xué)生將自己的勞動經(jīng)驗寫下來，同時能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還可以接受良好的勞動教育。結(jié)語:把勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)明確的教學(xué)目的，層層推進，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，加深對學(xué)生的認識。把勞動教育落實到細節(jié)、落到人心，使學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣、勞動能力、勞動精神得到全面、健康的發(fā)展，從而促進學(xué)生更好地成長。參