小學(xué)語文-《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的孩子們的要求與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的部分是；(一)識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受(三)習(xí)作：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。所以，在教學(xué)過程中，我處處依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而且以此為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)孩子們的表現(xiàn)。教材分析《絲綢之路》是一篇略讀課文，這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面。展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀課文的能力。學(xué)情分析本次我執(zhí)教的班級(jí)是我校五年級(jí)三班的孩子們。我與本班學(xué)生接觸已有一個(gè)多學(xué)期，現(xiàn)在已對(duì)大部分同學(xué)有所了解。一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，有一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。2、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)校“以生為本，加強(qiáng)預(yù)學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”方針的引導(dǎo)和一學(xué)期的長(zhǎng)期訓(xùn)練，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)有一定的效果。3、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，三：與文本的距離本篇課文，講的是古代絲綢之路的重要意義，但是課文背景離孩子們較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)絲綢之路的了解也較少，這一切都有可能造成學(xué)生理解課文有一定的難度和偏差。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情談話，導(dǎo)入課文出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對(duì)話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來我們做以交流。（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。二、初讀課文，整體感知。我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料：使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。三、閱讀課文，交流體會(huì)1、師生交流最喜歡的部分：2、質(zhì)疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？生齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！3、師進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？4、小組合作討論。四、深入讀文，把握主旨１、感受“友誼之路”：（1）自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。⑶小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。?、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：⑴絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。⑵讀課文第十三自然段。⑶為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？⑷交流、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？⑸有感情地朗讀。３、感受文化之路：⑴絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。⑵齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！雹悄闶窃鯓永斫膺@一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）⑷小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義１、教師激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？２、交流：絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。３、中國(guó)將聯(lián)合其他國(guó)家為絲綢之路申報(bào)世界文化遺產(chǎn)如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。４、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。5．閱讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國(guó)通史故事》中有關(guān)“張騫出使西域”的故事。評(píng)測(cè)練習(xí)一、把正確讀音找出來，打“√”。矗chù（）循xún（）zhù（）dùn（）匕bì（）貿(mào)mào（）bǐ（）mò（）二、我會(huì)運(yùn)用查字典知識(shí)填空。1．“凹”用音序查字法，先查音序，再查音節(jié)，用部首查字法，應(yīng)查畫。2．“戎”用部首查字法，應(yīng)先查部，再查畫，組詞。三、照樣子，填上合適的量詞。例：一（面面）紅旗一（）駱駝一（）貨物一（）鈴聲一（）山嶺一（）士兵一（）匕首一（）火苗一（）葡萄4、練習(xí)。（網(wǎng)頁出示）

填空：有了這條“絲綢之路”，中國(guó)的（

）、（

）、（

）、（

）和四大（

）開始陸續(xù)西傳。西域的（

）、（

）、（

）以及（

）、（

）、（

）藝術(shù)也傳到了中國(guó)。效果分析本節(jié)課教法學(xué)法的采用和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，既貫徹了課標(biāo)的精神，又符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。一：檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，預(yù)習(xí)工作較為令人滿意。二、初讀感悟本環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的提示問題下，一下子就找準(zhǔn)里中國(guó)使者對(duì)絲綢之路的評(píng)價(jià)的那句話“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”，而且讀得較為有感情，效果理想。三：深入感悟本環(huán)節(jié)是在老師的問題提示下，找到體現(xiàn)絲綢之路偉大的地方，學(xué)生能夠很快的找到相關(guān)語句，而且部分同學(xué)能夠通過具體的詞句來表達(dá)自己對(duì)句子的理解，但是學(xué)生們的感悟太表層了，而且面也不很全面，最終也沒達(dá)到有感情地朗讀的具體效果。四：小練筆環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生為絲綢之路寫導(dǎo)游詞。大部分學(xué)生能夠根據(jù)課文中的資料袋，進(jìn)行介紹，而且內(nèi)容也少，但是沒有寫出絲綢之路的現(xiàn)代意義。從總體來看，本堂課師生表現(xiàn)都較為令人滿意，如果學(xué)生表現(xiàn)再積極一些，效果會(huì)更好些。教學(xué)反思：“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自