小學語文-《17.少年閏土》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《少年閏土》課標分析新課標規(guī)定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展”。鑒于六年級學生的知識技能現(xiàn)狀和本組課文“讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印”這一重要的目的要求，我特別對本課設(shè)計了以下的教學目標：

1、

知識能力落實點：本課要求學生通過小組合作的方式學習生字、新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第１自然段；感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情；通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子；學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

2、過程方法指引點：新課程倡導(dǎo)積極倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，教師的主要作用是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者。把課堂還給學生，讓學生通過小組合作學習的方式運用對比、想像、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話、學生與作者對話，產(chǎn)生心與心的情感共鳴。

3、

情感態(tài)度滲透點：新課標規(guī)定，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！北疚氖菍W生初識魯迅，要讓學生了解魯迅先生的文學成就。本文通過“我”與閏土的對比，流露出“我”對生活在“高墻大院”中的不滿足，以及對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。滲透著魯迅先生對勞動人民的熱愛和對封建主義的批判。要讓學生體會這些并能升華情感與作者產(chǎn)生共鳴。本課的學習者為小學六年級學生，通過六年的語文學習，學生已具備了小組討論、合作學習的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學生能進行探究性學習，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。17

少年閏土字詞模塊一、看拼音寫詞語。

cháo

xùn

chú

fánɡ

cì

wei

zhènɡzhònɡ

yǔn

xǔ

línɡ

lì

二、給加點的多音字選擇正確的讀音，在正確讀音下打“√”。畜生(chùxù)

畜產(chǎn)(chùxù)供給(ɡōnɡɡònɡ)

供品(ɡōnɡɡònɡ)五行(xínɡhánɡ)

外行(xínɡhánɡ)多少(shàoshǎo)

少年(shàoshǎo)正好(zhēnɡzhènɡ)

正月(zhēnɡzhènɡ)神佛(fúfó)

仿佛(fúfó)空地(kōnɡkònɡ)

有空(kōnɡkònɡ)三、在()里填上恰當?shù)脑~語。()的貝殼

()地刺去

盼望()()的經(jīng)歷

()地逃走

支起()()的圓月

()地離去

撒下()()的西瓜

()地覺得

知道()四、根據(jù)意思，在括號內(nèi)填上恰當?shù)淖帧?．表示出乎意料。()然2．不關(guān)心不在意的樣子。()然3．堅決地。()然4．十分恭敬的樣子。()然

五、給句中加點的字詞選擇正確的解釋。1.素A.顏色單純；不艷麗。B.帶有根本性質(zhì)的物質(zhì)。C.向來；素來。D.蔬菜、瓜果等食物。(1)我素不知道天下有這許多新鮮事。()(2)這塊布很素凈。()(3)媽媽愛吃素。()(4)這種食品色素含量很高。()2.新鮮A.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。B.經(jīng)常流通，不含雜類氣體。C.沒有枯萎。D.(事物)出現(xiàn)不久，還不普遍；稀罕。(1)我素不知道天下有這許多新鮮事。()(2)清晨，田野的空氣很新鮮。()(3)營養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。()(4)教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。()句子模塊六、按要求寫句子。1．天空中掛著圓月。擴句：__________________________________________________________________2．海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。縮句：__________________________________________________________________3．閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。改成反問句：____________________________________________________________改成雙重否定句：________________________________________________________改成感嘆句：____________________________________________________________七、用合適的關(guān)聯(lián)詞語，把兩句話連成一句話。1．閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。________________________________________________________________________2．閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。________________________________________________________________________

八、判斷對錯。1．課文寫的是“我”的回憶。()2．“廚、套、竄”的音序都是“C”。()3．閏土捕鳥，反映出他的機智勇敢。()4．從閏土撿貝殼可以看出他的生活豐富多彩。()5．“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛?！贝司涞膬蓚€破折號都是補充說明的作用。()讀寫模塊九、課外閱讀。______________這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很(高興興奮)，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般(冒涌)出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么(擋堵)著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1．在括號里選擇恰當?shù)淖衷~用“√”表示。2．“角雞，跳魚兒，貝殼，猹”分別是指《少年閏土》中的()，()，()，()四件事。3．這幾段文字從()、()、()、()、()五方面對中年閏土進行了細致的外貌描寫。4．中年閏土給你留下了怎樣的印象？________________________________________________________________________5．給短文加個題目：________________。十、小練筆。習作提示：閏土給“我”講述的這些事件件有趣，不禁勾起了我們對童年趣事的回憶，請從你的童年的記憶中揀最有趣的一件寫一寫。參考答案一、潮汛廚房刺猬鄭重允許伶俐二、chùxùɡōnɡɡònɡxínɡhánɡshǎoshàozhènɡzhēnɡfófúkònɡkònɡ三、美麗狠狠過年有趣匆匆竹匾明亮傷心谷物甜甜隱隱道理四、1.居2.漠3.毅4.肅五、1.(1)C(2)A(3)D(4)B2.(1)D(2)B(3)A(4)C六、1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。2.沙地上種著西瓜。3.閏土心里的希奇的事，怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓我羨慕。閏土心里的希奇的事，真讓我羨慕?。∑?、1.因為閏土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。

2．雖然閏土回家去了，但是我還深深地懷念著閏土。八、1.√2.×3.×4.√5.√九、1.興奮涌擋2.雪地捕鳥看跳魚兒海邊拾貝看瓜刺猹3.身材臉色眼睛衣著手4.生活困苦，勞動艱辛。5.再見閏土(中年閏土)歇馬亭小學語文觀評課記錄時間2015.12.28學校授課教師班級六（1）科目語文課題17、少年閏土課型新授教學過程環(huán)節(jié)點評一、整體感知，復(fù)習引入。

1、談話引入：上節(jié)課我們認識了一個少年朋友，讓我們一起喊出他的名字——閏土。

2、回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺得印象特別深刻呢？生匯報，師板書。板書：雪地捕鳥

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚兒3、閏土給你留下了怎樣的印象？二、明確目標?？磥硗瑢W們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯。我們就根據(jù)本節(jié)課的學習目標去繼續(xù)學習本課。（出示目標）1、有感情地朗讀課文，體會閏土的性格特點。2、理解課文中含義深刻的句子，體會“我”的思想感情變化。

3、學習寫人的基本方法。三、小組合作探究，品悟閏土個性。這節(jié)課我們將帶著學習目標，走進一個個精彩有趣的畫面，進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解“我”和少年閏土那一份深厚的友情。課件出示學習建議：默讀課文，從四件事中，選擇自己最感興趣的一件事仔細體會，邊讀邊批注，再與小組內(nèi)研讀、交流，可以通過朗讀，抓重點詞句，抓住標點，用演示、畫畫等方式進行匯報。四、小組匯報，隨機點撥。

讓我們一起分享大家的學習成果。小組匯報。完成學習目標1。

學生匯報，教師著重點撥：

1、閏土是個捕鳥高手。

①從“掃、支、撒、拉、罩”等詞語中可以看出閏土經(jīng)驗豐富。

②這些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？

（理解省略號所表示的意思。）

③朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時帶著怎樣的神情？）

2、閏土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會、感受緊張、驚險、刺激的情境。）

①閏土在什么時候“看瓜刺猹”？

②結(jié)合個人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場景。

③各小組賽讀：選出2人朗讀人物的對話，大家共同討論、研究，該怎么讀？

3、簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分。誰喜歡海邊拾貝？看跳魚？美美的讀一下。女同學是愛美的，請女同學用優(yōu)美的讀書聲把貝殼帶回到家中去？（女生讀拾貝殼），男同學是喜歡看“希奇”東西的，請男同學再到海邊來看跳魚吧?。猩x到海邊看跳魚）

小結(jié)：多有趣，多希奇的事??！透過這些事，讓我們認識到了一位怎樣的少年閏土呢？請同學們用自己的語言概括出來。（師板書：機智勇敢、聰明能干、見多識廣等特點）4、點撥難點，學習第16自然段。完成學習目標2。師：（指著板書）同學們看，一個聰明能干，機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們的眼前，“我”聽了閏土這些事，又有什么樣的感受呢？請同學們讀16自然段。師：是啊，看到閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，而“我”和“我”往常的朋友都不知道，“我”的心情復(fù)雜，請看句子。課件出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！睅煟哼@是一種什么樣的心情呢？要解決這個問題，我們先來讀懂這個句子：(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！睅煟骸拔摇辈恢赖男迈r事有哪些?教師引讀，學生接讀：當閏土在海邊拾貝殼，看跳魚兒時，他們都和我一樣不知道

。閏土在雪地捕鳥時，他們都和我一樣不知道

。閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣不知道

。師：他們和“我”為什么不知道這些事呢？這是因為“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！背鍪菊n件：“四角的天空”師：同學們，這就是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空啊！大家抬頭看到這樣“四角”的天空，你會想到哪一個詞？（井底之蛙等）師：是啊，當閏土在干那些希奇事的時候，“我”又在干什么呢？師引導(dǎo)想像：當閏土在雪地捕鳥的時候，“我”

。師：當閏土在海邊的拾貝的時候，“我”

。師：當閏土在看瓜刺猹的時候，“我”

。師：當閏土看跳魚兒的時候，“我”

。師：是啊，孩子們，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狹窄，我們多像一只只井底之蛙??！我多么想跟閏土一起去做這樣的希奇事?。。ㄖ钢鍟f）體會“我”的心情是怎樣的？讀出這種感情。五、總結(jié)升華，拓展延伸。1、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和“我”講的那些稀奇事，深深印在我的腦海里，久久揮之不去。齊背第一自然段。2、這樣的形象在我的腦海里，一直定格了三十年。我和閏土分別三十年后，終于再一次相見。見面時，閏土對我說的第一句話是什么？是老爺。為什么會這樣呢？出示魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》后半部分，然后交流讀后的感受。六、布置作業(yè)，訓練寫作。師：正月過去了，閏土須要回家里去，一個多月的相處，我和閏土結(jié)下了深厚的友誼，請同學們想象，臨走時他們會說些什么呢？看看這幅圖，寫一寫他們離別時的場景。完成學習目標3。導(dǎo)入自然學生配合好對課文進行整體回顧，溫故知新。簡潔、明了的板書，讓學生了解這節(jié)課的主線，使學生自然進入語文課的學習，起到事半功倍的作用。目標明確留給學生充分的學習時間注意了巡視指導(dǎo)注重寫作方法指導(dǎo)的滲透注重對標點用法的指導(dǎo)教法好，把時間還給學生，學生自讀自悟，加深了對課文的理解采用了有詳有略的教學方法，縮短了教學時間，在配樂朗讀中感受閏土的形象。點撥難點，循序漸進，設(shè)計巧妙把閱讀向課外延伸，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極主動的進行課外閱讀，豐富學生的課外知識。充分利用課文插圖，使靜止的畫面生動起來，課程標準中指出“作文教學要與閱讀教學密切配合?！奔皶r的小練筆，不僅訓練學生的寫作能力，而且能夠體會作者和閏土依依不舍之情?？傇u：教師基本功扎實，目標把握到位，在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學生，引導(dǎo)學生開展合作學習，讓學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式，靈活處理匯報方式。在交流中，學生從各個不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容，以較短的時間在整體上感知了教學內(nèi)容，凸現(xiàn)了少年閏土的形象。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學生學習的積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在探究中獲得了成功的快樂，課堂效果較好?！渡倌觊c土》是人教課標實驗版小學六年級語文上冊第五單元“初識魯迅”中的一篇精讀課文，是魯迅先生所寫。課文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。通過“我”的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。《少年閏土》第二課時教學設(shè)計

教學目標：知識目標：1、引導(dǎo)學生繼續(xù)學習課文，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。2、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。能力目標：1、通讀課文，提高閱讀速度；培養(yǎng)學生進行探究性學習的能力。2、引導(dǎo)學生在品讀關(guān)鍵的句段中體會人物特點，領(lǐng)會文本所表達的思想感情。情感目標：1、感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。2、激發(fā)學生親近大自然，主動參加社會實踐的興趣。教學重點：1、抓住對閏土的外貌、語言、動作描寫的句子，體會閏土這個人物的特點。2、通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。教學難點：理解含義深刻的句子，揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。學生情況分析：六年級上冊后半學段，學生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學，已能夠初步養(yǎng)成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但是魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現(xiàn)在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。教學方法：1、以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，學生學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，學生自讀課文，寫下自己的體會，然后交流感受，給學生提供自主學習的空間和時間，鼓勵學生說出獨立的見解和感受，促使學生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。2、重視小組合作。小組合作學習方式的引入，會更好地促進學生合作、探究等能力培養(yǎng)。我在教學過程中設(shè)計一些有利于促進學生主動探究知識，有利于集體研究，促進討論學習的問題讓學生在小組內(nèi)進行合作、交流、展示。通過這種形式，提高學習的效率，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。3、進行讀寫結(jié)合?！霸谧魑慕虒W中，要引導(dǎo)學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去”。當學生感受到“我”與閏土之間那份真摯的友誼時，讓學生當堂進行小練筆，“寫一寫兩人離別時的場景”，學生剛學了課文就會有話可說，有話可寫。趁熱打鐵，這樣的小練筆實效性會更高。通過這樣的教學思路，學生探究能力，讀寫能力，口頭表達能力都會得到培養(yǎng)。教學過程：一、整體感知，復(fù)習引入。

1、談話引入：上節(jié)課我們認識了一個少年朋友，讓我們一起喊出他的名字——閏土。

2、回憶：閏土講的哪些事讓“我”覺得印象特別深刻呢？生匯報，師板書。板書：雪地捕鳥

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚兒3、閏土給你留下了怎樣的印象？二、提出問題，明確目標?？磥硗瑢W們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握不錯，同學們上節(jié)課提出的，還有一些解決不了的問題。我們就根據(jù)本節(jié)課的學習目標去解決這些問題。（出示目標）1、有感情地朗讀課文，體會閏土的性格特點。2、理解課文中含義深刻的句子，體會“我”的思想感情變化。

3、學習寫人的基本方法。三、小組合作探究，品悟閏土個性。這節(jié)課我們將帶著學習目標，走進一個個精彩有趣的畫面，進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解“我”和少年閏土那一份深厚的友情。課件出示學習建議：默讀課文，從四件事中，選擇自己最感興趣的一件事仔細體會，邊讀邊批注，再與小組內(nèi)研讀、交流，可以通過朗讀，抓重點詞句，抓住標點，用演示、畫畫等方式進行匯報。四、小組匯報，隨機點撥。

讓我們一起分享大家的學習成果。小組匯報。完成學習目標1。

學生匯報，教師著重點撥：

1、閏土是個捕鳥高手。

①從“掃、支、撒、拉、罩”等詞語中可以看出閏土經(jīng)驗豐富。

②這些鳥你見過哪幾種？你從中體會到了什么？

（理解省略號所表示的意思。）

③朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想像：閏土在講這件事時帶著怎樣的神情？）

2、閏土很勇敢。

“猹咬得西瓜啦啦地響”，閏土“捏了胡叉輕輕地走去”。（體會、感受緊張、驚險、刺激的情境。）

①閏土在什么時候“看瓜刺猹”？

②結(jié)合個人的想像，描述閏土“看瓜刺猹”的場景。

③各小組賽讀：選出2人朗讀人物的對話，大家共同討論、研究，該怎么讀？

3、簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分。師過渡：無論是在夏夜的看瓜刺猹，還是潔白的的雪地上捕鳥，這些希奇的事都讓我們感受到那無窮的童趣，現(xiàn)在讓我們赤著腳跟著閏土一起到海邊拾貝殼，看跳魚吧。讓我們用讀書聲去感受這份快樂?。ㄅ錁纷x）女同學是愛美的，請女同學用優(yōu)美的讀書聲把貝殼帶回到家中去？（女生讀拾貝殼），男同學是喜歡看“希奇”東西的，請男同學再到海邊來看跳魚吧?。猩x到海邊看跳魚）

小結(jié)：多有趣，多希奇的事?。⊥高^這些事，讓我們認識到了一位怎樣的少年閏土呢？請同學們用自己的語言概括出來。（師板書：機智勇敢、聰明能干、見多識廣等特點）4、點撥難點，學習第16自然段。完成學習目標2。師：（指著板書）同學們看，一個聰明能干，機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們的眼前，“我”聽了閏土這些事，又有什么樣的感受呢？請同學們讀16自然段。師：是啊，看到閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，而“我”和“我”往常的朋友都不知道，“我”的心情復(fù)雜，請看句子。課件出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”師：這是一種什么樣的心情呢？要解決這個問題，我們先來讀懂這個句子：(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”師：“我”不知道的新鮮事有哪些?教師引讀，學生接讀：當閏土在海邊拾貝殼，看跳魚兒時，他們都和我一樣不知道

。閏土在雪地捕鳥時，他們都和我一樣不知道

。閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣不知道

。師：他們和“我”為什么不知道這些事呢？這是因為“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！背鍪菊n件：“四角的天空”師：同學們，這就是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空啊！大家抬頭看到這樣“四角”的天空，你會想到哪一個詞？（井底之蛙等）師：是啊，當閏土在干那些希奇事的時候，“我”又在干什么呢？師引導(dǎo)想像：當閏土在雪地捕鳥的時候，“我”

。師：當閏土在海邊的拾貝的時候，“我”

。師：當閏土在看瓜刺猹的時候，“我”

。師：當閏土看跳魚兒的時候，“我”

。師：是啊，孩子們，想想，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狹窄，我們多像一只只井底之蛙?。∥叶嗝聪敫c土一起去做這樣的希奇事?。。ㄖ钢鍟f）體會“我”的心情是怎樣的？讀出這種感情。五、總結(jié)升華，拓展延伸。1、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和“我”講的那些稀奇事，深深印在我的腦海里，久久揮之不去。齊背第一自然段。2、這樣的形象在我的腦海里，一直定格了三十年。我和閏土分別三十年后，終于再一次相見。見面時，閏土對我說的第一句話是什么？是老爺。為什么會這樣呢？出示魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》后半部分，然后交流讀后的感受。六、布置作業(yè)，訓練寫作。師：正月過去了，閏土須要回家里去，一個多月的相處，我和閏土結(jié)下了深厚的友誼，請同學們想象，臨走時他們會說些什么呢？看看這幅圖，寫一寫他們離別時的場景。完成學習目標3。板書設(shè)計：17、少年閏土

雪地捕鳥

聰明能干

看瓜刺猹

機智勇敢

敬佩海邊拾貝

見多識廣

向往看跳魚兒

知識豐富本節(jié)課圍繞教學目標，展開了一系列教學活動，較好地激發(fā)了學生的學習積極性，將課堂還給