小學(xué)語(yǔ)文-《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課標(biāo)分析2011版的課標(biāo)針對(duì)5～6學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)提出了如下要求：一：識(shí)字與寫(xiě)字：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,會(huì)運(yùn)用音序和部首檢字法查字典，能主動(dòng)識(shí)字。本課屬于古白話文，部分詞語(yǔ)不常見(jiàn)，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法相差較遠(yuǎn)，理解較困難。但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字認(rèn)字，理解詞語(yǔ)的能力，因此，在本課的教學(xué)中，我利用學(xué)習(xí)單，將生字詞的學(xué)習(xí)放在了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。在課上教學(xué)中，專門針對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)采取聯(lián)系上下文的方法來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)詞語(yǔ)在文章中的意思。二：閱讀方面：1，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是朗讀關(guān)于王熙鳳外貌描寫(xiě)的句子，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、感悟王熙鳳穿著打扮的奢華、艷麗之感。對(duì)于本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用了教師范讀、斷句合作讀、小組內(nèi)讀的形式，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)王熙鳳性格的印象，滲透字里行間蘊(yùn)藏的情感，達(dá)到有感情的朗讀課文的目標(biāo)。逐步的加深學(xué)生對(duì)古白話文的語(yǔ)感，體會(huì)古文的涵養(yǎng)之美。2，能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了王熙鳳的“辣”的人物形象，全篇語(yǔ)言精練、用詞極為準(zhǔn)確、考究，可謂是多一字嫌多，少一字嫌少。作者將王熙鳳的性格藏在了文本之下，例：“威不露”、“忙轉(zhuǎn)悲為喜”、“用帕拭淚”等詞語(yǔ)當(dāng)中。大部分學(xué)生初讀課文無(wú)法了解到王熙鳳的“威嚴(yán)”、“八面玲瓏”、“虛情假意”的性格特點(diǎn)，因此在教學(xué)中，首先讓學(xué)生暢談自己的想法與感觸、再由老師循循善誘，拋出問(wèn)題“威嚴(yán)藏在了哪？”、“忙字寫(xiě)出了王熙鳳怎樣的心理？”，一步步的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出王熙鳳的熱情之下隱藏的“威嚴(yán)”、“會(huì)關(guān)心人”背后隱藏的“虛情假意”。3，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。本文對(duì)王熙鳳的性格描寫(xiě)分別采用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的正面描寫(xiě)以及黛玉與賈母評(píng)價(jià)的側(cè)面描寫(xiě)，學(xué)習(xí)人物的描寫(xiě)方法為本課的教學(xué)重難點(diǎn)。本課所在的單元整體為人物描寫(xiě)學(xué)習(xí)單元，因此在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤為關(guān)鍵。分析本篇課文，作者對(duì)王熙鳳的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)堪稱經(jīng)典，值得細(xì)細(xì)品文，因此在學(xué)文過(guò)程中，以“識(shí)人四步法——觀其貌、聞其聲、察其色、探其行”為線索，以小組合作探究為方式，抓住關(guān)鍵詞分析王熙鳳的性格，體會(huì)作者精準(zhǔn)的人物描寫(xiě)，生動(dòng)的人物塑造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組匯報(bào)對(duì)王熙鳳的印象評(píng)價(jià)。注意多元感悟，聆聽(tīng)學(xué)生本來(lái)的想法，教師逐步引導(dǎo)，剖析課文。4，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。課標(biāo)中提出了對(duì)學(xué)生搜集資料能力的訓(xùn)練，在本課學(xué)習(xí)當(dāng)中，一是注意了學(xué)生自主搜集關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的資料，整理課文的人物關(guān)系主線以及課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的整理；二是通過(guò)制作微視頻、圖片搜集、鳳辣子初見(jiàn)林黛玉的電視劇版視頻，進(jìn)行深入教學(xué)，通過(guò)直觀的形式了解王熙鳳的人物性格。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教材分析《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組的“人物描寫(xiě)”中的一個(gè)片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。作者語(yǔ)言功底深厚，把王熙鳳的出場(chǎng)寫(xiě)得極為精彩。無(wú)論是“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的語(yǔ)言描寫(xiě)，還是詞藻華麗的外貌勾勒，亦是細(xì)節(jié)之處顯神韻的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都從正面塑造了王熙鳳復(fù)雜多樣的性格特征。另外，作者還通過(guò)黛玉、眾人、賈母的表現(xiàn)，從側(cè)面烘托出王熙鳳的性格，使得人物形象更加豐滿?？傊?，全文增一字則多，減一字則少，語(yǔ)言凝練，令人回味無(wú)窮。對(duì)于本課的閱讀，不同學(xué)生可能對(duì)王熙鳳的性格有不同的體會(huì)，因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)注意學(xué)生的多元感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞分析作者隱藏在字里行間的性格特點(diǎn)，體會(huì)王熙鳳辣在何處?；诮滩姆治鲆约罢n標(biāo)要求，我確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)，讀準(zhǔn)“斂聲屏氣體格風(fēng)騷攜著嫡親放誕無(wú)禮納罕”等詞，寫(xiě)對(duì)“體格風(fēng)騷、放誕無(wú)禮”，理解“嫡親、媳婦、老婆”的意思。2.正確、流利地朗讀描寫(xiě)鳳辣子外貌、語(yǔ)言的句子，讀出節(jié)奏，讀出鳳辣子的潑辣和圓滑。3.通過(guò)聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞的方法，感知王熙鳳潑辣、圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。4.學(xué)習(xí)作者從正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，并摘抄積累描寫(xiě)辣鳳子外貌、語(yǔ)言中的精彩句子。5.產(chǎn)生閱讀中外名著的興趣?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》學(xué)情分析《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第22課《人物描寫(xiě)一組》中的第三小節(jié)。首先，本課課文為古白話文，部分詞語(yǔ)比較晦澀，與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法相差甚遠(yuǎn)；并且部分長(zhǎng)句子較難斷句，學(xué)生讀起來(lái)沒(méi)有節(jié)奏感。因此，五年級(jí)學(xué)生閱讀起來(lái)存在一定的難度。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，做了充分的課前朗讀指導(dǎo)的功課，正字音、讀節(jié)奏，抓出了關(guān)于王熙鳳的穿著描寫(xiě)“頭上戴著金絲八寶攢珠髻、綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”一段，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)王熙鳳的外貌描寫(xiě)分析其性格特點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀地有韻味。其次，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)作者進(jìn)行人物描寫(xiě)的方法，抓住關(guān)鍵詞分析人物的性格。對(duì)這一方面，五年級(jí)的學(xué)生有所接觸，對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)掌握有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于本篇課文，作者將王熙鳳的辣隱藏在了字里行間之內(nèi)需要細(xì)細(xì)品味才能發(fā)現(xiàn)。于是，學(xué)文的過(guò)程中，采用小組合作，交流碰撞的過(guò)程中，匯報(bào)對(duì)王熙鳳的性格的把握，老師適時(shí)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，探究人物的性格。同時(shí)，將人物描寫(xiě)的方法牢記于心。另外，在與學(xué)生課前交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生受閱讀量的制約，孩子們的詞匯不充實(shí)，部分孩子出現(xiàn)了茶壺里煮餃子——道不出的情況。同時(shí)，學(xué)生受環(huán)境影響，普通話水平有待提高，而且孩子在回答問(wèn)題時(shí)，不太注重回答問(wèn)題的完整性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)對(duì)這些方面的關(guān)注。課題：22“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)目標(biāo)；1.借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)，讀準(zhǔn)“斂聲屏氣體格風(fēng)騷攜著嫡親放誕無(wú)禮納罕”等詞，寫(xiě)對(duì)“體格風(fēng)騷、放誕無(wú)禮”，理解“嫡親、媳婦、老婆”的意思。2.正確、流利地朗讀描寫(xiě)鳳辣子外貌、語(yǔ)言的句子，讀出節(jié)奏，讀出鳳辣子的潑辣和圓滑。3.通過(guò)聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞的方法，感知王熙鳳潑辣、圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。4.學(xué)習(xí)作者從正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，并摘抄積累描寫(xiě)辣鳳子外貌、語(yǔ)言中的精彩句子。5.產(chǎn)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀描寫(xiě)鳳辣子外貌的句子，讀出節(jié)奏和韻律。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解鳳辣子外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感知王熙鳳潑辣、圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)1，師：上課之前，我們先來(lái)做個(gè)游戲“猜一猜”，老師會(huì)出示一段《西游記》中的一段人物描寫(xiě)的句子，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。屏顯：他把頭搖上兩搖，豎起一雙蒲扇耳，扭動(dòng)蓮蓬吊搭唇，發(fā)一聲喊，把那些婦女們唬得跌跌爬爬。生：豬八戒。師：你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他是豬八戒的？生：蒲扇耳蓮蓬吊搭唇這段描寫(xiě)屬于人物描寫(xiě)當(dāng)中的？（外貌描寫(xiě)）2，師：猜得這么快，看得出來(lái)同學(xué)們對(duì)西游記一定很熟悉，再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是誰(shuí)？播放錄音。生：唐僧3，師：再來(lái)一個(gè)有難度的，琢磨一下這段動(dòng)作描寫(xiě)，看看他是誰(shuí)？屏顯：只見(jiàn)他抓耳撓腮，兩只火眼金睛里鬧出一團(tuán)怒火。隨即朝向妖怪就是當(dāng)頭一棒。緊接著隨風(fēng)一跳，便是十萬(wàn)八千里，瞬間化作云煙。生：孫悟空師：同學(xué)們這就是認(rèn)識(shí)人物的方法。外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)再加上神態(tài)描寫(xiě)，就組成了我們的識(shí)人四步法。通過(guò)分析這些人物描寫(xiě)，我們才能判斷人物的性格特點(diǎn)，才能了解一個(gè)人物。今天我們按照這個(gè)方法學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)人物——王熙鳳。跟老師一起齊讀課題——《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》二、導(dǎo)入師：那鳳辣子是誰(shuí)、林黛玉是誰(shuí)、兩個(gè)人為什么相見(jiàn)呢？下面讓我們隨著微視頻走進(jìn)課文。2，屏顯：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”師：這王熙鳳出場(chǎng)和別人不太一樣，這叫未見(jiàn)其人，先聞其聲。于是黛玉就納罕了……引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：一邊是斂聲屏氣、一邊是放誕無(wú)禮。這來(lái)者可真不簡(jiǎn)單。師：賈母是怎樣介紹的？生：潑皮破落戶，師：我們由此可以看出來(lái)，“鳳辣子”的由來(lái)：鳳是因?yàn)槊?，辣子是因?yàn)橥跷貘P的性格。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們的識(shí)人四步法，小組合作，選擇你最喜歡的方面，抓住關(guān)鍵詞分析，看看王熙鳳的辣表現(xiàn)在什么地方？她的性格又給你留下了什么印象。三、走進(jìn)課文（一）預(yù)設(shè)組一：外貌描寫(xiě)1，師：作者對(duì)與王熙鳳的外貌描寫(xiě)堪稱經(jīng)典，同學(xué)們找到了嗎？指名讀。師：關(guān)于這段描寫(xiě)，句子比較長(zhǎng)，詞語(yǔ)比較陌生，下面來(lái)聽(tīng)老師范讀一遍，糾正自己的讀音注意停頓。教師范讀。屏顯：。合作讀，試著讀的有節(jié)奏。2，作者通過(guò)對(duì)王熙鳳從頭到腳、從上到下進(jìn)行了外貌描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)細(xì)膩，這樣的打扮給你留下了怎樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：組匯報(bào)交流：華麗、時(shí)尚師：請(qǐng)結(jié)合具體的詞來(lái)談一談。預(yù)設(shè)：攢珠髻、掛珠釵、玫瑰佩、瓔珞圈、說(shuō)明她戴的東西多。（學(xué)生可能談的不夠全面，抓住顏色、樣式、材質(zhì)三個(gè)方面分析王熙鳳的穿著。）3，師：課本上有句總括王熙鳳穿著打扮的句子，是怎樣說(shuō)的？生：彩繡輝煌（板書(shū)：彩繡輝煌）4，師：其實(shí)，關(guān)于王熙鳳的打扮，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難去想象了，但是她的穿著打扮的這種感覺(jué)卻讓我們印象深刻。王熙鳳打扮與眾姑娘不同，老師找了幾幅圖片，你能從人群中一下找到王熙鳳嗎？屏顯：幾組不同的圖片。師：為什么“與眾姑娘不同”？賈母、王熙鳳的嫂子、婆婆、林黛玉，唯有王熙鳳一人打扮如此，為什么呢？板書(shū)（張揚(yáng)、炫耀）5，同學(xué)們，試想一下，當(dāng)我們看到這樣的王熙鳳，我們會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些句子？齊讀。小組內(nèi)讀。6，請(qǐng)小組補(bǔ)充關(guān)于王熙鳳外貌描寫(xiě)句子的分析。預(yù)設(shè)：漂亮（板書(shū)）預(yù)設(shè)：答出：威嚴(yán)。板書(shū)（威嚴(yán)）答不出：但是作者很巧妙，在這美麗的外表下還藏了王熙鳳的性格特點(diǎn)，那藏的是什么呢？你找到了嗎？威嚴(yán)藏在了哪里？生：三角眼、吊梢眉、溫和的面容、笑聲里形容和藹可親的人我們會(huì)用一個(gè)詞：慈眉善目，但是王熙鳳的長(zhǎng)相卻是？這樣的長(zhǎng)相讓你感覺(jué)怎么樣？師：分析笑聲：丹唇未啟笑先聞：意思是還沒(méi)說(shuō)話就先開(kāi)口笑，文章開(kāi)頭描寫(xiě)了王熙鳳的笑，我們通過(guò)小視頻來(lái)感受一下。播放視頻：電視劇版《紅樓夢(mèng)》鳳辣子初見(jiàn)林黛玉片段這一下，笑聲給了大家什么感受？“鳳辣子”的辣辣在她的外貌上，我們可以看得出她美麗的辣，威嚴(yán)的辣。鳳辣子的辣還辣在語(yǔ)言上，通過(guò)分析王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，你又得到了些什么？（二）預(yù)設(shè)組二：語(yǔ)言描寫(xiě)預(yù)設(shè)：會(huì)說(shuō)話、師：（引導(dǎo)體會(huì)其八面玲瓏的特點(diǎn)。）

在場(chǎng)的觀眾們，假如你是林黛玉，你開(kāi)不開(kāi)心？假如你是賈母，你開(kāi)不開(kāi)心？大家覺(jué)得還有誰(shuí)會(huì)開(kāi)心呢？預(yù)設(shè)：答出嫡親的孫女答不出：對(duì)比句子：竟是個(gè)嫡親的孫女。/竟比嫡親的孫女親。（板書(shū)：圓滑）你能讀出王熙鳳的感覺(jué)嗎？預(yù)設(shè)：會(huì)關(guān)心人。師：引導(dǎo)體會(huì)其虛情假意的性格。詢問(wèn)你知道黛玉幾歲了嗎？她上過(guò)什么學(xué)？身體健康情況如何？她既然不想知道答案為什么還要問(wèn)？取悅賈母。目的又是什么呢？（板書(shū)：虛情假意）。試想一下，王熙鳳會(huì)帶著怎樣的感覺(jué)說(shuō)出這些話？小組內(nèi)合作讀。師：所謂姜還是老的辣，“鳳辣子”這里的辣我們可以看出是一種（老辣）師小結(jié)：通過(guò)分析王熙鳳的外貌描寫(xiě)以及語(yǔ)言描寫(xiě)，我們初讀體會(huì)到了王熙鳳的穿著華麗，長(zhǎng)相漂亮，會(huì)關(guān)心人會(huì)說(shuō)話的特點(diǎn)，但是經(jīng)過(guò)我們分析，我們又看到了她愛(ài)張揚(yáng)、威嚴(yán)、八面玲瓏、虛情假意的性格，這就是字里行間的秘密，在我們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候也應(yīng)該這樣，不僅要關(guān)注字面的意思，更應(yīng)該體會(huì)蘊(yùn)含在深層的意思。文章中不僅有語(yǔ)言和外貌的描寫(xiě)，還有動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，那個(gè)小組能補(bǔ)充一下？（三）預(yù)設(shè)組三：神態(tài)描寫(xiě)預(yù)設(shè)：見(jiàn)風(fēng)使舵忙轉(zhuǎn)悲為喜，忙字體現(xiàn)出王熙鳳并不是真的關(guān)心黛玉，而只是為了討好賈母。師：討好賈母是為了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王熙鳳的一切表現(xiàn)都是為了自己的利益。）（四）預(yù)設(shè)組四：動(dòng)作描寫(xiě)預(yù)設(shè)：虛情假意用帕拭淚。一個(gè)拭字寫(xiě)出了王熙鳳并不是真的傷心。師小結(jié)：我們又了解到了一個(gè)曲意逢迎、見(jiàn)風(fēng)使舵的王熙鳳。在我們深入了解王熙鳳之后，再讀課文肯定感覺(jué)不一樣了，哪位同學(xué)能試著再讀一遍？指名配合讀王熙鳳的語(yǔ)言段落以及外貌描寫(xiě)段落。四：課外小拓展：師：讀的真好，一個(gè)……的王熙鳳立馬就站在了我的眼前。王熙鳳不光是長(zhǎng)得辣，說(shuō)話辣，做事也很辣。來(lái)看這個(gè)小片段：王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府——寧國(guó)府秦可卿去世后，因?yàn)闊o(wú)人料理喪事，于是王熙鳳被推薦去安排喪事。一日，一丫鬟遲到，說(shuō)：“小的天天都來(lái)得早，只有今兒，醒了覺(jué)得早些，因又睡迷了，來(lái)遲一步，求奶奶饒過(guò)這回……”師：你認(rèn)為王熙鳳會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生自由談。師：我們來(lái)看一下原文中王熙鳳是怎樣說(shuō)的？。屏顯：鳳姐便說(shuō)道：“明兒他也睡迷了，后兒我也睡迷了，將來(lái)都沒(méi)了人了。本來(lái)要饒你，只是我頭一次寬了，下次人就難管，不如現(xiàn)開(kāi)發(fā)的好?！钡菚r(shí)放下臉來(lái)，喝命：“帶出去，打二十板子!”一面又?jǐn)S下寧國(guó)府對(duì)牌：“出去說(shuō)與來(lái)升，革他一月銀米！”眾人聽(tīng)說(shuō)，又見(jiàn)鳳姐眉立，知是惱了，不敢怠慢，拖人的出去拖人，執(zhí)牌傳諭的忙去傳諭。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，還要進(jìn)來(lái)叩謝。鳳姐道：“明日再有誤的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管誤!”你感覺(jué)怎么樣？哪位同學(xué)想試一試？師：讀完了，你有什么感覺(jué)？生：狠辣。師：你從哪些詞發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生歸類語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)）生：語(yǔ)言：“只管誤”；神態(tài)：“登時(shí)放下臉來(lái)”師小結(jié)：咱們課文就學(xué)到這里，我們通過(guò)深入分析外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)等的正面描寫(xiě)，還通過(guò)林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)到了……這樣的王熙鳳，她潑辣、老辣、狠辣。但是課文只能帶大家到這里，想要繼續(xù)認(rèn)識(shí)她，就請(qǐng)大家自己捧起《紅樓夢(mèng)》慢慢品味。板書(shū)：彩繡輝煌張揚(yáng)神妃仙子威嚴(yán)辣會(huì)關(guān)心人、能說(shuō)會(huì)道虛情假意、八面玲瓏《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前導(dǎo)入練習(xí)評(píng)測(cè)效果分析根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我制定了三個(gè)小題的課前導(dǎo)入練習(xí)題目。第一題：詞語(yǔ)。評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞讀音與意義的掌握。在完成效果來(lái)看，學(xué)生基本上對(duì)讀音完全把握，但對(duì)于詞語(yǔ)的意思掌握不夠全面。例如：“媳婦”“體格風(fēng)騷”這幾個(gè)古今異義詞的釋義掌握不夠完整，敘述不夠準(zhǔn)確。對(duì)于古白話文中的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)還應(yīng)該再滲透，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握。第二題：課文內(nèi)容。評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容以及人物描寫(xiě)方法的把握。評(píng)測(cè)結(jié)果分析：基本上全部同學(xué)對(duì)于外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子找的比較準(zhǔn)確，對(duì)于王熙鳳性格的分析也基本完整，但是對(duì)于如何抓住關(guān)鍵詞分析人物性格這一方法存在一定難度。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多滲透此類理解課文的方法。聯(lián)系上下文，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩、體會(huì)作者表達(dá)情感的方式方法。第三題：課外積累。評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)于閱讀積累以及人物分析的能力。從效果上來(lái)看，平時(shí)閱讀量較大的同學(xué)都能結(jié)合本課的人物性格分析方法，進(jìn)一步分析自己閱讀中認(rèn)識(shí)到的人物。而部分學(xué)生由于平時(shí)閱讀積累不夠，對(duì)于選擇人物上捉襟見(jiàn)肘，并且對(duì)于概括人物性格也缺乏準(zhǔn)確的概括性詞匯?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》課后反思《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課選自四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，語(yǔ)言精練、人物刻畫(huà)細(xì)膩準(zhǔn)確，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的把握這篇課文實(shí)屬不易，因此，在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，首先我布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行字詞理解、句子分析兩方面的學(xué)習(xí)，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作手法的掌握打下基礎(chǔ)。在課上為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)主線“識(shí)人四步法”，為課堂定調(diào)，主要就是掌握作者刻畫(huà)王熙鳳的寫(xiě)作手法，形式上采取小組合作的方法，以團(tuán)體思考、交流匯報(bào)為方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生集思廣益的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。在課堂之初的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答準(zhǔn)確，對(duì)于人物描寫(xiě)的方法大致掌握。在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，字音朗讀準(zhǔn)確，對(duì)于詞語(yǔ)意思以及古今異義詞的意思理解較為深入。在學(xué)文過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容預(yù)習(xí)到位，部分同學(xué)在朗讀方面較弱，普通話有待提升。學(xué)生對(duì)于文章的理解在教師的引導(dǎo)下更為深入，但受詞匯量的限制，在表達(dá)方面有所欠缺，比如在總結(jié)王熙鳳的性格用詞上。因此，在今后的教學(xué)中，我們要在立足課堂的基礎(chǔ)之上，還要積極擴(kuò)充學(xué)生課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。其次，課上教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文本的理解往往停留在字面意思上，而對(duì)于隱藏在字里行間的人物性格較難發(fā)現(xiàn)，比如王熙鳳的三問(wèn)“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？”，大部分同學(xué)僅能體會(huì)到王熙鳳關(guān)心人的特點(diǎn)，卻不能感受其背后虛情假意，一心只為討好賈母的心理。對(duì)此，今后的教學(xué)中還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞分析句子，把握人物性格，另外，在對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)?shù)靥岣呶谋镜碾y度，實(shí)現(xiàn)跳一跳，摘個(gè)桃，有高度，有提高。反觀課堂，教師在有些引導(dǎo)語(yǔ)言上不夠精煉和準(zhǔn)確。同時(shí)，教師在課堂整體把控上節(jié)奏較快，給學(xué)生思考的空間不夠，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)的深入引導(dǎo)，深度剖析文本。因此，要盡量放慢課堂節(jié)奏，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答。根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，體會(huì)文本含義。教師針對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，課堂之上要多加強(qiáng)教師的范讀引導(dǎo)、朗讀展示，課堂之下要多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。我了解通過(guò)查資料，我知道了《紅樓夢(mèng)》：________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________賈母、王熙鳳、林黛玉三人的關(guān)系。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我會(huì)認(rèn)我能讀準(zhǔn)這些詞：納罕丫鬟嫡親斂聲屏氣恭肅嚴(yán)整放誕無(wú)禮用帕拭淚我知道這些詞的意思：他_______________________________________________________________________媳婦老婆_(tái)__________________________________________________________________體格風(fēng)騷_____________________________________________________________________我會(huì)讀1，描寫(xiě)鳳辣子外貌的句子我一共讀了_____遍，達(dá)到了（正確流利、有節(jié)奏、有韻律）的水平。2，我會(huì)斷句：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。3，描寫(xiě)王熙鳳與林黛玉對(duì)話的句子我一共朗讀了（）遍，達(dá)到了（正確流利、有節(jié)奏、有韻律）的水平。我理解我找到了描寫(xiě)鳳辣子長(zhǎng)相的句子：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我從____