北京版高中高三語文《歸去來兮辭》教案

北京版高中高三語文《回去來兮辭》授課設(shè)計(jì)授課目標(biāo)一、掌握文中“行、引、乘、策”等四個(gè)詞的含義，匯總文中“以”的用法。二、認(rèn)識“辭”的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。三、品讀詩句，領(lǐng)悟“田園”之樂。授課重點(diǎn)有感情地朗讀并背誦。授課難點(diǎn)文中滲顯現(xiàn)出的或喜或哀，或自責(zé)或堅(jiān)定的復(fù)雜感情。教具準(zhǔn)備投影儀、電腦。課時(shí)安排一課時(shí)今天，我們學(xué)習(xí)《回去來兮辭》。陶淵明，東晉詩人，一名潛，字元亮，自號五柳先生，世稱靖節(jié)先生。“靖節(jié)先生”是人們對他崇高節(jié)操偉大人格的崇高議論。老師出示陶淵明的名句?；蛴卸窋?shù)酒，閑飲自歡然。采菊東籬下，安閑見南山。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。云沒心以出岫，鳥倦飛而知還。設(shè)問：你喜愛哪一句?描述一下詩句顯現(xiàn)的境地。老師總結(jié)歸納。陶淵明家境貧困，迫于生計(jì)，出門務(wù)官，但心向自然，不愿受拘束，于是躬耕隴，安于田園。他安于生活，樂于生活，融于生活。在他身上表現(xiàn)出來的是嫌棄權(quán)貴遭到挫折后的爽快，扔掉榮華回歸田園的安適，他是一掬輕泉，一朵淡雅的菊花。蘇軾：“欲仕則仕，不以求之為嫌，欲隱則隱，不以隱之為高，古今賢之，貴其真也?！苯裉?，陶淵明已經(jīng)成為中國士醫(yī)生擺脫挫折升華人生價(jià)值的一座精神堡壘。這堂課，讓我們在朗讀中行走于陶淵明的田園去感覺陶淵明的那份淡定與自然。老師有感情地朗讀。要求：學(xué)生小聲跟讀。學(xué)生模擬教師朗讀。要求松開英勇。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。古文重申朗讀，朗讀時(shí)要抑揚(yáng)頓挫讀出感情，感情表現(xiàn)在什么地方?語氣的輕重，語調(diào)的高低，節(jié)奏的快慢，逗留的長短。找一學(xué)生朗讀第一自然段，激勵(lì)其讀出感情。老師就其朗讀情況作出議論。設(shè)問：怎樣才能讀出感情來?老師指導(dǎo)。一、從內(nèi)容下手，理清條理，掌握感情。1/3二、從節(jié)拍、音韻下手，讀出節(jié)奏。本文是一篇辭。辭，一種文體，擁有以下特點(diǎn)。兩句一組，四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完滿心思。多為六字句，每句讀三拍，音韻友善，擁有節(jié)奏美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。第一，從內(nèi)容下手，理清條理，掌握感情。設(shè)問：第一段有八句，按辭的特點(diǎn)可分為兩層，是哪兩層?提示了詩人怎樣的心理?第一層：“回去來兮”----------“奚悲傷而獨(dú)悲”。心理：自責(zé)、懊悔。語氣稍重，語調(diào)稍高，節(jié)奏稍快。第二層：“悟過去之不諫”----“覺今是而昨非”。心理：自恕、欣慰。語氣稍輕，語調(diào)稍低，節(jié)奏稍慢。學(xué)生朗讀，抽一學(xué)生朗讀并議論。節(jié)奏怎樣掌握?按辭的特點(diǎn)，這兒押的韻有“ui”(歸、追)“ei”(悲、非)，特別友善。每句讀三拍，多字依舊，四字句聲音拖的長一點(diǎn)。節(jié)與節(jié)之間逗留稍長一點(diǎn)。學(xué)生朗讀，抽一學(xué)生朗讀并議論。師生齊讀。依照教師介紹的方法，學(xué)生推斷并朗讀第二三自然段。要求：一、放下包袱，英勇朗讀。二、按辭的特點(diǎn)，四句一節(jié)匯總內(nèi)容，理清條理，掌握感情，讀出語氣，注意語調(diào)。三、以組為單位，每組介紹一名朗讀優(yōu)秀者，進(jìn)行朗讀比賽。老師針對學(xué)生的課堂朗讀，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。并讓學(xué)生重復(fù)朗讀領(lǐng)悟，讀出感情。第二段用三韻，全段可分三層：第一層開頭到“熹微”，押i/ui韻，韻腳有“衣”“微”，寫作者晝夜兼程，歸心似箭，心情的快樂盡顯其中;第二層“乃瞻橫宇有酒盈樽”押un韻，韻腳有“奔”“門”“存”“樽”，寫剛?cè)爰议T的熱忱場面，充盈著濃郁的親情和歡躍的氛圍;第三層“引壺殤以自酌撫孤松而盤桓”，押an韻，韻腳有“顏”“安”“關(guān)”“觀”“還”“桓”，寫歸家后的平常生活，安適淡泊，安閑自得。本段以行程——家門——居室——庭院的序次來寫，表面寫景，實(shí)質(zhì)抒情，創(chuàng)建了一個(gè)曠達(dá)安閑美好友善的境地。第三段用一韻，押ou韻，韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”“休”，寫回鄉(xiāng)定居后的生活情況?！坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋?“憂”韻樂以忘憂;“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩意的描述;“休”韻寫春來萬物復(fù)蘇，有感于自然生生不息，由此想到人生短暫與急促，頓生惋惜。總之，第二、第三段，自安自樂，有歡樂之情，也是自得之意，基調(diào)是靜謚而快樂的，應(yīng)該讀得“氣滿聲高”。師生齊讀，爭取背誦。部署課外作業(yè)。一、就文中你最喜愛的語句寫一段鑒賞性的文字。二、翻譯最后一段，談?wù)勀銓Α傲某嘶詺w盡，樂每天數(shù)復(fù)奚疑”的理解。備用資料。名句默