機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市場調(diào)研報(bào)告

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市場調(diào)研報(bào)告機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)市場調(diào)研報(bào)告我校是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)2002年即被評定為國家級示范專業(yè)。該專業(yè)自1990年起先招生，到目前為止已為社會輸送了近萬名畢業(yè)生。為實(shí)行國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教化的確定》，推動專業(yè)建設(shè)再上一個(gè)新臺階，依據(jù)省教化廳重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)看法和市教化局重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)實(shí)施要求，我們于2011年8月開展了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)調(diào)查，對山東省所對應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)呈現(xiàn)狀及將來發(fā)展趨勢，山東省相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策，全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對本專業(yè)人才需求狀況，生產(chǎn)企業(yè)對畢業(yè)生學(xué)問、實(shí)力、素養(yǎng)要求，對本校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查范圍涉及山東省電力建設(shè)一、二、三工程公司，海爾，海信，澳柯瑪集團(tuán)，煙臺富士康集團(tuán)，青島歐特美股份有限公司，上汽通用五菱汽車股份有限公司青島分公司，青島北海船舶重工有限責(zé)任公司，濟(jì)寧山礦機(jī)械，小松山推，嘉祥神力索具、華隆機(jī)械等30多家企業(yè)。一、人才需求狀況分析（一）專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析1.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位通過調(diào)研，我們認(rèn)為，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來可劃分為四類：設(shè)備或系統(tǒng)的操作、安裝調(diào)試、裝配、修理人員；質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督與限制人員；生產(chǎn)管理人員；行政管理人員。其分布狀況如圖1。2.機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本狀況人數(shù)分布從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要職業(yè)崗位分布狀況看，由于生產(chǎn)管理，行政管理，質(zhì)量檢驗(yàn)、監(jiān)督與限制這三類崗位人員所占比例低、肯定量少、分析缺乏代表性，因此，課題組僅對設(shè)備的操作、調(diào)試、裝配、修理崗位人數(shù)分布狀況作分析，結(jié)果如圖2。學(xué)歷結(jié)構(gòu)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)如圖3所示。調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)歷占了很大比例，企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學(xué)歷要求一般。自不待言，高職層次機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生有著廣袤的就業(yè)前景。3.企業(yè)對人才素養(yǎng)的要求序號主要調(diào)研項(xiàng)目所占比例（%）1愛崗敬業(yè)，文明禮貌，勤思肯鉆，身心健康，樂于接受新東西。1002機(jī)電圖樣的識讀1003常用工具、量具的運(yùn)用1004合理運(yùn)用技術(shù)資料82．75機(jī)械加工的基本實(shí)力75．86低壓電器的運(yùn)用607通用設(shè)備的電氣限制電路安裝調(diào)試58．68機(jī)械安裝調(diào)試及維護(hù)52．39常用油路及氣路分析23．310計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用53．311先進(jìn)程序限制設(shè)備應(yīng)用46．712常用設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理40從表中可以看出，企業(yè)對員工的吃苦耐勞，溝通溝通實(shí)力比重占的較大。（二）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析在調(diào)查中發(fā)覺，被調(diào)查者基本都擁有與專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書：一般車工、機(jī)修鉗工、修理電工、數(shù)控車工、裝配鉗工、制圖員等證書。序號職業(yè)領(lǐng)域就業(yè)崗位職業(yè)資格證書1一般機(jī)床操作人員車工鉗工焊工等車工中級鉗工中級焊工中級等2數(shù)控機(jī)床操作人員數(shù)控車工數(shù)控銑工數(shù)控電加工數(shù)控編程人員數(shù)控中級數(shù)控銑中級數(shù)控電加工中級3設(shè)備修理人員機(jī)修鉗工修理電工機(jī)修鉗工中級修理電工中級4工藝及產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員工藝員制圖員設(shè)計(jì)員5一線的管理人員車間主任分廠廠長二、調(diào)研結(jié)論（一）確定人才培育目標(biāo)鑒于以上數(shù)據(jù)分析，本專業(yè)的人才培育目標(biāo)是具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德，能嫻熟駕馭機(jī)電設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試與修理，具備相應(yīng)的實(shí)踐技能及較強(qiáng)的實(shí)際工作實(shí)力的特地人才。培育方向確定為機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電產(chǎn)品修理兩個(gè)特地化方向。（二）構(gòu)建新的課程體系依據(jù)企業(yè)崗位需求和職業(yè)實(shí)力分析，針對我們選定的兩個(gè)特地化方向：機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電產(chǎn)品修理，確定了“1+3+1”的課程體系，即基本素養(yǎng)課+基本技能課、特地化方向技能課、崗位技能課+實(shí)力拓展課。如圖4基本技能課基本技能課基本素養(yǎng)課崗位技能課實(shí)力拓展課特地化方向技能課圖4機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“1+3+1”課程體系原開設(shè)的課程有，基礎(chǔ)文化課：德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，專業(yè)理論課：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)與技能，專業(yè)技能課：車工工藝與技能訓(xùn)練、鉗工工藝與技能訓(xùn)練、焊工工藝與技能訓(xùn)練、電工工藝與技能訓(xùn)練。很簡單看出，開設(shè)的課程存在的問題，一是專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)問面太窄，學(xué)生就業(yè)后難以適應(yīng)市場困難的職業(yè)崗位的需求；二是技能教學(xué)只重視學(xué)生基本技能的培育，既沒有特地化方向，也沒有企業(yè)崗位的對應(yīng)。因此，我們對原開設(shè)課程做了較大調(diào)整，文化基礎(chǔ)課增加了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《公關(guān)藝術(shù)》、《禮儀修養(yǎng)》、《心理健康》、《平安與環(huán)境教化》，來提高學(xué)生的基本素養(yǎng)；專業(yè)基礎(chǔ)理論課增加了《金屬工藝學(xué)》、《公差協(xié)作與技術(shù)測量》、《電器與PLC限制技術(shù)》，以拓寬學(xué)生的基本學(xué)問；特地化方向課程針對企業(yè)典型崗位需求開設(shè)，避開了技能教學(xué)的盲目性；同時(shí)，實(shí)力拓展課程的開設(shè)，又照看到學(xué)生的不同愛好，拓寬了就業(yè)崗位。（三）改革教學(xué)模式

為了落實(shí)“三段式技能培育”的人才培育模式，我們改革創(chuàng)新了教學(xué)模式，采納多種模式并舉，提出來“三化”原則，即“基本技能教學(xué)信息化，特地化方向技能教學(xué)項(xiàng)目化，崗位技能教學(xué)場景化”。（1）基本技能教學(xué)信息化將基本技能教學(xué)中的《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《電工電子技術(shù)與技能》、《液壓與氣壓傳動》、《公差協(xié)作與技術(shù)測量》、《電器與PLC限制技術(shù)》6門課程建設(shè)成信息化課程，即每一門課程每一章節(jié)有電子教案、PPT課件、視頻、圖片等，便于利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)，提高課堂效率。（2）特地化方向技能教學(xué)項(xiàng)目化將《電工基本技能》《機(jī)床電氣線路安裝與調(diào)試》《PLC技術(shù)》《電機(jī)與電氣限制技術(shù)》《銑床安裝與調(diào)試》《車工工藝與技能訓(xùn)練》6門課程建設(shè)成項(xiàng)目化課程，以任務(wù)目標(biāo)為引領(lǐng)，以技能教學(xué)為核心，編寫校本教材，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向?qū)嵙Ρ疚坏霓D(zhuǎn)變。（3）崗位技能教學(xué)場景化依據(jù)學(xué)生不同的就業(yè)方向，將崗位技能的教學(xué)按場景化開展，即在實(shí)訓(xùn)場所盡量模擬企業(yè)的生產(chǎn)過程或工藝流程，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)過程或工藝流程中涉及的各種崗位和技能，整體感知生產(chǎn)場景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)力與企業(yè)崗位需求的零距離對接。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高老師的教學(xué)實(shí)力。師資隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)為：加大師資培育力度，引進(jìn)優(yōu)秀人才，建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍的教化教學(xué)水平、科研實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到本專業(yè)省內(nèi)職業(yè)教化一流水平，在同類專業(yè)中發(fā)揮示范作用。詳細(xì)目標(biāo)為：培育或引進(jìn)2名專業(yè)帶頭人，專業(yè)帶頭人在省內(nèi)中職學(xué)校同類專業(yè)中具有較高知名度和影響力。培育或引進(jìn)10名骨干老師，骨干老師具有主講核心專業(yè)課程并擔(dān)當(dāng)優(yōu)質(zhì)核心課程負(fù)責(zé)人的實(shí)力。專任老師中具有高級以上職稱的比例達(dá)到28%以上，專業(yè)課老師本科學(xué)歷達(dá)100%，激勵(lì)老師主動獲得碩士學(xué)位，雙師型老師達(dá)到82%，試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)老師具有中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級職業(yè)資格、技能等證書。提高專業(yè)老師的理論水平和實(shí)踐實(shí)力。激勵(lì)老師攻讀碩士學(xué)位，從理論水平上有一個(gè)較大的整體提升；組織年輕老師集體向老老師聽課、學(xué)習(xí)，同時(shí)，由教學(xué)閱歷豐富的老師組成督導(dǎo)小組，督導(dǎo)年輕老師從備課、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)不斷完善、快速提高；激勵(lì)每一位專業(yè)老師主動參與科研項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)等，進(jìn)一步熬煉提高實(shí)踐實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。1.專業(yè)帶頭人培育依據(jù)專業(yè)建設(shè)須要和本專業(yè)中青年專業(yè)老師現(xiàn)狀，選定3位老師作為專業(yè)帶頭人培育對象，參與國家級、省級等各級技能培訓(xùn)，定期到企業(yè)培訓(xùn)和定崗熬煉。2.骨干老師培育依據(jù)專業(yè)建設(shè)須要，遴選10名中青年老師作為本專業(yè)骨干老師培育對象（達(dá)到中級及以上職稱），引進(jìn)2名骨干老師。培育和引進(jìn)的專業(yè)骨干老師，具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，能擔(dān)當(dāng)核心課程教學(xué)。3.“雙師型”老師培育支配在2012年12月之前，82%專任專業(yè)老師達(dá)到“雙師型”老師資格。在專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，我們已經(jīng)做了大量的工作，使我們的專業(yè)老師隊(duì)伍的水平得到了很大的提升，但在實(shí)踐的專業(yè)領(lǐng)域和技術(shù)水平的高度等方面，仍舊存在著專業(yè)涉及面廣度較小和技術(shù)及學(xué)術(shù)水平影響力不夠等不足之處，為了提升本專業(yè)的教學(xué)水平和科研實(shí)力，擴(kuò)大品牌專業(yè)的影響力，我們還需在以下幾個(gè)方面做大量的工作：1.老師頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)的老師每年都必需參與為期一個(gè)月以上的企業(yè)頂崗實(shí)踐，并始終堅(jiān)持以各種形式為企業(yè)供應(yīng)技術(shù)支持。本專業(yè)已經(jīng)與山東神力索具有限公司、山東省煤炭地質(zhì)局其次勘探隊(duì)、山東誠祥建安集團(tuán)有限公司、嘉祥縣南關(guān)建筑工程公司、嘉祥興元農(nóng)業(yè)機(jī)械廠簽訂合作協(xié)議，支配專業(yè)老師輪崗實(shí)習(xí)。2.老師在職培訓(xùn)。制定老師培訓(xùn)支配，激勵(lì)老師參與國家培訓(xùn)和省級培訓(xùn)等各級各類培訓(xùn)或聘請老師來校培訓(xùn)，考取技能證書或技師證書，從而逐步達(dá)到“雙師型”老師標(biāo)準(zhǔn)。本專業(yè)支配培育8位老師為“雙師型”老師。3.兼職老師聘任本專業(yè)支配聘請6名行業(yè)技術(shù)骨干兼職擔(dān)當(dāng)專業(yè)課老師。兼職老師隊(duì)伍建設(shè)。聘用具有豐富實(shí)踐閱歷和較高技術(shù)水平的企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠作為兼職老師，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的高素養(yǎng)兼職老師隊(duì)伍，滿意教學(xué)的須要。兼職老師參與到課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)中，并通過長期指導(dǎo)、短期培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教化等方式開展教學(xué)，從而為本專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展形成良性的長效機(jī)制。（五）校企合作機(jī)制我校主動探究辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)行多種形式的校企合作運(yùn)行機(jī)。1.邀請企業(yè)人員參與制定人才培育方案注意課程設(shè)置與職業(yè)崗位實(shí)際需求全面接軌，深化與企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)參與學(xué)校人才培育全過程，引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定、行業(yè)需求接軌。2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)在現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)單位基礎(chǔ)上,增加新的實(shí)習(xí)基地，以滿意現(xiàn)有學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。聘請企業(yè)技術(shù)人員做兼職指導(dǎo)老師，與企業(yè)共同擔(dān)當(dāng)培育任務(wù)，為學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)和老師下企業(yè)實(shí)踐熬煉供應(yīng)更有利條件。主動支配學(xué)生到知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭實(shí)力。在穩(wěn)定和完善山東電力建設(shè)一、二、三公司、海爾集團(tuán)、澳柯瑪集團(tuán)、上海寶鋼集團(tuán)等校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，新建8個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，滿意學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的須要。3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為滿意教學(xué)的須要，與企業(yè)共同制訂生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)滿意學(xué)生實(shí)訓(xùn)和面對社會開展培訓(xùn)須要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。4.企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)與反饋實(shí)施校企溝通互動，建立合理的質(zhì)量評價(jià)與反饋機(jī)制，制訂完善考核記錄方法及成果鑒定方法。5.校企合作培育師資隊(duì)伍通過支配老師企業(yè)熬煉、聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程技