因式分解復(fù)習(xí)課1說課

可編輯修改分因復(fù)（）課一說教材因式分解是代數(shù)式的一種重要恒變形.它是學(xué)習(xí)分式的基,又在代數(shù)式的運(yùn)算、解方程數(shù)中有廣泛的應(yīng)用,.就本節(jié)課而言重闡述了兩個(gè)方面是因式分解的概念，二是與整式乘法的互逆關(guān)系它繼整式乘法的基礎(chǔ)上來討論因式分解概念繼而通過探究與整式乘法的關(guān)系來尋求因分解的原理一思想實(shí)質(zhì)貫穿后繼學(xué)習(xí)的各種因式分解方法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅學(xué)生掌握因式分解的概念和原理而且又為后面學(xué)習(xí)因式分解作好了充分的準(zhǔn)備。因此，起到了承上啟下作用。依據(jù)課標(biāo)我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)綜合應(yīng)用提公因式法公式法分解因式。教學(xué)難點(diǎn)因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生的邏輯維較弱，分解因式的方法又多，變化技巧又高，所以熟靈地用解式的種本法行解式成了本節(jié)課的難點(diǎn)。（教法分解因式是數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)之一根我們學(xué)校引發(fā)教學(xué)的總體要求本節(jié)課我們先通過習(xí)題練習(xí)歸納分解因的有關(guān)知識(shí)別于整式乘法為了學(xué)生更好地掌握本節(jié)的內(nèi)容，我們又采用“提供練習(xí)―引導(dǎo)觀察――發(fā)現(xiàn)歸讓學(xué)生歸納出分解因式的注意項(xiàng)再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)實(shí)踐，及時(shí)消化鞏固，讓學(xué)生獲取知。二、說學(xué)情。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)基本了解了分解因式與整式乘法運(yùn)算之間的互逆關(guān)系學(xué)習(xí)了用提取公因式法和運(yùn)用公式法解因式因式分解的概念及意義有了初步的理解這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的礎(chǔ)。同時(shí)在上述學(xué)習(xí)中還經(jīng)歷了逆思維的訓(xùn)練這又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了能力和方法上的準(zhǔn)備但分解因式有時(shí)并不是單一方法的應(yīng)用是多種方法的綜合應(yīng)用這對(duì)于初一學(xué)生來說，有一定的難度針對(duì)這情況學(xué)生主要采用“練習(xí)觀察——思考討論——發(fā)現(xiàn)歸納”合作探究的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)順口溜，展開本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。三、說模式本節(jié)課在我?！耙l(fā)教學(xué)”的模指引下，根據(jù)我們數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)也緊扣李建

可編輯修改國老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式：1、入復(fù)習(xí)，明確目標(biāo)；單元回顧，知識(shí)梳理2、摸底測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題；教師點(diǎn)撥，解決問題變式訓(xùn)練，拓展練習(xí)。（導(dǎo)入由于用熟悉的習(xí)題歸納學(xué)知識(shí)和方法學(xué)已有接觸所以在這里出現(xiàn)知識(shí)樹，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了知識(shí)、方法又培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。特別是順溜化記，利學(xué)后做糾，如：提因法訣先有公式再能用式力達(dá)將因分進(jìn)到的用一般步驟：一提、二公式、三檢查（模塊）模塊部分我們主要通過兩大模塊，兩組習(xí)題來進(jìn)行，第一模塊礎(chǔ)練習(xí)”又分兩個(gè)版塊：、考察分解式概、考因式解的法直應(yīng)。第二模塊“變式練習(xí)，拓展提高”主要是通過做題，拓展學(xué)生的思維靈活運(yùn)分因。四、說設(shè)計(jì)模塊一，我們是為了幫學(xué)生及時(shí)固因式分解幾種常用方法，習(xí)題的篩選主要從以下兩方面考慮：鞏固分因的念2.鞏固解式方法直應(yīng)，也進(jìn)一步感知分解因式中“整體”思想的應(yīng)用通過本題組練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。然后對(duì)如何應(yīng)用各種方法進(jìn)行講評(píng)，要使學(xué)明確學(xué)習(xí)因式分解重在抓住關(guān)鍵公因式法”關(guān)鍵是準(zhǔn)確、徹底、隨時(shí)隨地用式法”關(guān)鍵是善于識(shí)別“平方項(xiàng)過講評(píng)，使學(xué)生在進(jìn)行分解因式時(shí)，能較快檢索到恰方法。讓學(xué)生在分解因式的時(shí)候，能做到“瞻前顧后即一般來講，我們?cè)诜纸庖蚴綍r(shí)先看式子中有沒有公因式看能否利用公式（平方差公式和完全平方公式最后檢是否分解到不能再分解。學(xué)生對(duì)因式分解方法有了進(jìn)了一步了解之后，讓學(xué)生完成模塊二本組練習(xí)題難度加大，學(xué)生有疑問，可借助小組的智慧，共同解決這組題的后兩題，為備用題，根據(jù)教學(xué)時(shí)間來定）(總結(jié))由模塊二1、已知多項(xiàng)x+3x+m=(x-1)(x+4),則m=）.求出m后，教師又變式提問：你能對(duì)x+3x+4分解因式嗎采用什么方法學(xué)生思考后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有方法沒法分解，順理成章教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字相乘法分解因式，也使知識(shí)樹進(jìn)一步完善。

可編輯修改(檢測(cè))五、說板書

通過這幾道題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和理解程度我們的板書主要是為了更好的利學(xué)生的視覺效果握本堂課的重點(diǎn)充分體現(xiàn)課堂的互動(dòng)情況，合理利用黑板。六、說評(píng)價(jià)因?yàn)楸竟?jié)課給予學(xué)生充分的練習(xí)考時(shí)間所以課堂上學(xué)生變現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多我設(shè)計(jì)了知識(shí)方面、技能方面、思想方對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，有效地促進(jìn)了學(xué)生互助。（識(shí)面我的價(jià)1、要察學(xué)能主地事各活，否同交自己想、取們建和見2、考學(xué)在動(dòng)各環(huán)能有理