小學(xué)語文-21猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國語言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動讀書的意識。[教材分析]《猴王出世》是人教版五年級下冊第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時提出了瀏覽能力的習(xí)得。讓學(xué)生抓住語言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過五年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程，本班學(xué)生形成了一定的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力，能夠通過課前預(yù)習(xí)和教師的的引領(lǐng)完成課文的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)下來本班學(xué)生共有以下幾個特點(diǎn)：

１、本班學(xué)生能自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。２、本班學(xué)生能通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。３、本班學(xué)生可以通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。21猴王出世【教材分析】《猴王出世》是人教版五年級下冊第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時提出了瀏覽能力的習(xí)得。讓學(xué)生抓住語言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感受石猴形象，體會石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，板書課題。師：上課之前，老師想考考你們的眼力，看看你們能猜出圖片上的畫的是什么，好不好？生：好教師大屏莫出示幾張圖片，學(xué)生觀察，并舉手回答。（教師依次出示唐僧、豬八戒、沙和尚、如來佛及孫悟空的圖片）師：人物猜對了，那你們知道他們是哪部名著里面的人物嗎？生：《西游記》師：你們是怎么知道的呀？生：看過《西游記》的動畫片。師：看過《西游記》的動畫片，那你知道作者是誰？生：吳承恩。師：看樣子你們非常喜歡《西游記》，知道你們喜歡。我想問問，你們最喜歡西游記里的誰？為什么？生：我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，無所不能。生：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗麘蛺簱P(yáng)善，有勇有謀。生：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗浅柡?，心地善良，能夠降妖除魔，七十二變，一個跟頭就能翻過十萬八千里。生：我喜歡孫悟空的勇敢無畏，他的積極樂觀，他的神通廣大。師：有不喜歡孫悟空的嗎？（生沒有）師：都喜歡，是吧？看樣子孫悟空真把你們迷倒了。好，那同學(xué)們，我們都喜歡孫悟空，孫悟空是從哪來的？又是怎樣成為猴王的呢？今天陳老師就和大家一起學(xué)習(xí)《西游記》當(dāng)中的第一個故事。師：看老師寫課題。（師板書課題。）師：齊讀課題。生：猴王出世。二、了解大意，整體感知猴王形象。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章前面有一個閱讀提示，閱讀提示里有這樣兩個問題，你注意了嗎？出示：閱讀提示1、石猴是從哪兒來的？2、他是怎樣成為猴王的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，在關(guān)鍵地方畫出記號。師：好，同學(xué)們我們來交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用文章中的話來告訴大家？生：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（suì）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。師：你們和她一樣嗎？生：是。師：簡單的說這個石猴是從石頭里蹦出來的。（相機(jī)板書：來歷——仙石迸裂。）了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？生1：神奇。生2：奇妙。生3:非同一般。師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話來說。生：石猴是因?yàn)樽约河斜绢I(lǐng)，幫助眾猴找到水源和安身之處，猴子們履行自己的諾言拜他為王?？梢哉f，他憑自己的本事成為猴王的。師：這個本事，說具體一點(diǎn)指什么？生：這里指進(jìn)到瀑布里，又能出來，為大家尋得了一個安身之處。師：說的非常完整。石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，又能安然無恙的出來，成就了他當(dāng)王。（板書：成王——跳水尋源。）師：一蹦，蹦出一個石猴；一跳，跳出一位猴王。讀到這里留在你腦海里的是一個怎樣的猴王？（神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……）小結(jié)過渡。仙石迸裂，化出一個石猴，往水簾洞一跳，跳出一個猴王，從這里開始，一個美猴王的形象，走進(jìn)每一個人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個猴子的形象寫得深入人心呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。三、品味語言，深入感悟猴王形象。（一）學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。1、自讀第一自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。2、出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（在山中活蹦亂跳的、他在山中采果子、他在山中嬉戲玩耍、他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花，飲一點(diǎn)澗泉。（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由師：同學(xué)們，請你把目光聚焦在語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：文字用了排比的修辭手法。師：能讀給大家聽嗎？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了兩個排比句。師：看看，作者吳承恩在寫石猴遣詞造句上非常講究，里邊有很多秘密。再讀一讀看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。生：每句話都是三個字，前邊的字是動詞，后兩個字是名詞。師：是不是一個大發(fā)現(xiàn)？如果把句子讀出來，應(yīng)該是什么樣的節(jié)奏呢？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。師：很活躍，要讀得有激情。誰能讓石猴在你的聲音里跳起來，動起來？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果。師：剛才的短句，三個字，跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴在字里行間跳起來，動起來了。繼續(xù)讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這是四個字的排比句。師：是隨便排列的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)前兩個字是動物，后面是人與人之間的關(guān)系。師：這些動物是猴子的——生：親戚朋友師：同學(xué)們，往下讀，更有意思了，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中師:就像一幅對子，我們來對對。夜對——生：朝師：宿對——生：游師：石崖之下對——生：峰洞之中。師：誰能讀出這樣的石猴？生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師:一起讀。生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：好，我們一起讀，我起頭，你們下接。那猴在山中，卻會行走跳躍生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。小結(jié)：作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進(jìn)文本，感受語言的魅力。師：課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”。請找出自己喜歡的一兩處句子。用心體會語言的意味，說一說為什么喜歡。待會兒我們交流。師：我看同學(xué)們都有收獲，誰愿意和大家交流一下。生：我找到這一句：“哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！笔紫?，我感覺到吳承恩在寫這里的時候，是用了擬人的手法，猴子不會說人語的，但是他把這種手法用到了猴子的身上，猴子活靈活現(xiàn)。再加上“他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”中，“縱”，把石猴的動作寫得十分生動。師：我們一起來讀讀，也來感受感受。連呼了三聲——生：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（míng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？生：猴子非常自信，感覺自己對這件事非常有實(shí)力。生：好像無所不能，我進(jìn)去，我就能出來，我就是個猴王了。師：同學(xué)們像這樣的描寫石猴的語言，還有很多。再讀讀。誰讀到了？生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”師：同學(xué)們，什么是“大造化”？生：這里指運(yùn)氣。師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”師：還有嗎？生：眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水！沒水！”生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”師：請你關(guān)注這個“都”字，再建議加上動作。生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”師:同學(xué)們，讀到這里，你又讀到了怎樣的石猴呢？請你把批注寫到相應(yīng)的句子邊上。生：我讀到了猴王非常有自信，有勇氣，毛遂自薦。生：大膽、勇敢。師：每個人都讀到了自己心中的猴王。陳老師也寫了，（板書：敢作敢為）同學(xué)們，我們心中都有了自己的猴王形象，不僅僅是一只猴子，更像一個人，他敢作敢為、智慧超群。走進(jìn)《西游記》，你會更強(qiáng)烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。師：我想上了這節(jié)課，大家一定發(fā)現(xiàn)了，讀經(jīng)典不僅要讀懂寫什么，還要注意是怎么寫的。讀——生：“寫什么”人人看得見，“怎么寫”對于大多數(shù)人卻是個秘密。

四、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。師：我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認(rèn)識。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。（活潑可愛、機(jī)智勇敢，敢作敢為，身手不凡……）五、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學(xué)們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力，板書設(shè)計(jì)：

猴王出世敢作敢為來歷：仙石迸裂敢作敢為成王：跳水尋源《猴王出世》練習(xí)題一、將錯別字圈出，改正在后面的括號里樹支（）橋粱（）抓耳撓鰓（）避署（）疲蜷（）伸頭縮項(xiàng)（）二、給加點(diǎn)字選擇正確的注釋1、喜不自勝：①勝利；②優(yōu)美的；③能夠承擔(dān)或承受2、神機(jī)妙算：①機(jī)器；②機(jī)會，時機(jī)；③計(jì)謀；3、負(fù)荊請罪：①背；②失?。虎坌∮诹愕?；三、形近字組詞猴（）陰（）碣（）楷（）候（）陽（）喝（）皆（）河（）碗（）蜿（）違（）呵（）豌（）婉（）葦（）四、把成語補(bǔ)充完整拱伏無（）各抒己（）興國（）邦平（）近人（）里如一酸甜（）口盛氣（）人千（）一發(fā)身（）其境五、改錯１．大廳里擺滿了看演出的觀眾。２．校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。３．我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。４．我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。六、填空本文選自我國古代杰出的長篇神話小說（），作者是（）代的（）。小說主要講述了（）的故事，主要人物有（）等。你最喜歡的人物是（），原因是（）?！逗锿醭鍪馈沸Ч治隼蠋焾?zhí)教的《猴王出世》是人教版五年級下冊的一篇略讀課文。其目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢、頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。整節(jié)課我覺得以下幾點(diǎn)尤為突出一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。這是一篇略讀課文，該教師所設(shè)計(jì)的兩個問題緊緊圍繞著文章的內(nèi)容，圍繞著這兩個問題進(jìn)行教學(xué)，突出了課文的重點(diǎn)。完成了這兩個問題，也就完全了本課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)相當(dāng)明確。

二、體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動

課堂上教師合理地設(shè)計(jì)問題，大膽放手讓學(xué)生自讀課文，勾畫