小學(xué)語(yǔ)文-21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

21鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、影片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)バ蕾p一段優(yōu)美的風(fēng)光。

師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？對(duì)，這就是我們生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美好。二、預(yù)習(xí)展示在鄉(xiāng)下人家啊，來(lái)了幾位朋友，看看，認(rèn)識(shí)嗎？檢查字詞，掃除障礙。抽讀詞語(yǔ)搗衣裝飾

屋檐向晚雞冠花

和諧

率領(lǐng)誰(shuí)愿意來(lái)接受挑戰(zhàn)？其他同學(xué)請(qǐng)聽(tīng)好了，如果他讀正確了，就跟著他讀。理解“向晚”和“搗衣”?！跋蛲怼保郝?lián)系上下文和查工具書(shū)解決。搗衣：結(jié)合生活實(shí)際也是理解詞語(yǔ)的好辦法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：率：指導(dǎo)筆順規(guī)則，先中間后兩邊，最后是下邊。4、掃除了字詞障礙，現(xiàn)在我們?cè)偃ムl(xiāng)下人家，一定不會(huì)迷路了。作者眼中的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？哪一句話概括了文章的主要內(nèi)容？學(xué)法指導(dǎo)：有的文章有一個(gè)概括全文主要內(nèi)容的中心句，這樣的文章找到中心句后，就是全文的主要內(nèi)容了。（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）師：哪兩個(gè)詞，突出了作者的感受（鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)）板書(shū)（獨(dú)特

迷人）追問(wèn)：獨(dú)特什么意思？迷人？學(xué)生回答后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“美麗，吸引人，使人陶醉”。三、細(xì)讀感悟，想像畫(huà)面。1、鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人是怎么體現(xiàn)的？讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，用自己喜歡的方式邊讀邊用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句，想一想為什么？師：好，誰(shuí)來(lái)和大家交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)呢？1、屋前瓜藤繞“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。”預(yù)設(shè)：A、有一個(gè)詞能說(shuō)明獨(dú)特迷人的意思？鄉(xiāng)下人家的裝飾別有風(fēng)趣是什么呢？為什么說(shuō)這種裝飾別有風(fēng)趣呢？（對(duì)比）媒體相機(jī)出示石獅子和旗桿圖，生說(shuō)感受，突出可愛(ài)的特點(diǎn)。師：是的，你看高樓門(mén)前的石獅子和豎著的大旗桿你們見(jiàn)過(guò)嗎？師：（教師出示圖片）什么感覺(jué)？生：我感覺(jué)這種裝飾是非常呆板的，是死的，不如瓜藤生機(jī)勃勃，嚴(yán)肅、威武。師：課文的作者這樣一對(duì)比，就讓我們讀出了這瓜和藤的什么呀？這一對(duì)比讓我們強(qiáng)烈地感受到了瓜、藤的可愛(ài)，那你能讀出這份可愛(ài)來(lái)嗎？指名讀。引讀：花藤滿架，綠意盎然，生機(jī)勃勃，我們不禁感嘆：屋前瓜藤繞，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2、門(mén)前花盛開(kāi)：

鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人還表現(xiàn)在哪？

“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”生1：我覺(jué)得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)橛心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放，一年四季都有鮮花。

生2：城里人也種花，但沒(méi)有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個(gè)季節(jié)都能看到大

片的花，自然是美麗獨(dú)特的。

（2）師：“樸素中帶著幾分華麗”讀讀這兩個(gè)詞。鄉(xiāng)下人家，雖然這些花很普通，隨意的種在門(mén)前，可是它們的綻放依然給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了幾分華麗。這就是課文中說(shuō)的“樸素中帶著幾分華麗”。作者也正是用這么一對(duì)看似矛盾的詞，讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家門(mén)前這一派？（學(xué)生齊聲回答“獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”）多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。齊讀！是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人！我們不得不說(shuō)，引讀：門(mén)前花盛開(kāi)，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。3、雨后春筍冒“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”師：你看，作者用一個(gè)“探”字，一個(gè)擬人的動(dòng)作讓我們感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨中破土而出的那可愛(ài)、調(diào)皮的景象，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。是嗎？4、雞鴨覓食圖師過(guò)渡：再看看課文，你還能從哪些地方感受到這份獨(dú)特、迷人呢？（1）“從他們的房前屋后走過(guò)．肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！保ㄗ杂桑┳x了這段文字，你有什么感受？評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！生：不同于城市的籠養(yǎng)的雞，我從這句話體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的雞的自由。

雄雞十分的高傲。

師：從哪里感受到的？

生：從“大踏步”可以看出來(lái)。

師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）

師：那母雞呢？

生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來(lái)走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。

師：你來(lái)讀讀這部分，你一定能讀好。你讀出來(lái)母雞的慈愛(ài)，雄雞的威風(fēng)凜凜！

小結(jié)：威風(fēng)的雄雞，忙碌的母雞，可愛(ài)的小雞，生活得多么歡暢?。。?）繼續(xù)感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，作者是怎么寫(xiě)鴨的自由自在？哪句話，你讀出來(lái)了嗎？

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊。在綠樹(shù)陰下。會(huì)見(jiàn)到一群鴨子。游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。即使聲音再響，激起的水花再大，它們也，引讀：“也從不吃驚?！笨梢?jiàn)這些鴨子怎樣？生：自由表達(dá)看法。（大膽、人與鴨為善、習(xí)慣成自然……）是呀，鴨子與人類就像朋友一樣，這真是一派和諧的景象呀！5、門(mén)前吃晚飯“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。”隨意地走向?qū)W生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？把飯菜桌椅搬到門(mén)前，頭頂著高高的天空，腳踩著遼闊的大地，是把自己融入了——（生齊答：自然）。是呀，你看，課文中有一個(gè)詞特別形象地表達(dá)了這個(gè)意思，哪一個(gè)詞？一起說(shuō)——天高地闊?！疤旄叩亻煛钡某燥埵窍硎艿模€享受著什么？和諧的風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)在哪兒呀？有什么呢？（大自然中的和諧的風(fēng)景畫(huà)）（有天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒。）能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀。師：天上紅云片片，鳥(niǎo)兒鳴聲啾啾，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，晚餐笑聲串串，這樣“天高地闊”地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎？因此我們?cè)俅胃袊@---6、月夜睡夢(mèng)圖秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景表現(xiàn)在哪？生：鄉(xiāng)下人家夜深時(shí)紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。

既然是催眠曲，那應(yīng)該怎么讀紡織娘的叫聲？——輕、緩怎么讀這里？

師：夜晚的鄉(xiāng)村沒(méi)有城市間的燈紅酒綠的情景，沒(méi)有城市的喧嘩熱鬧，有的只是一片寧?kù)o。真是獨(dú)特??！四、總結(jié)全文，句式訓(xùn)練

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，再來(lái)讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

師：你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)這句話的理解嗎？

生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

……

五、整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，秋蟲(chóng)伴人入眠，

最美鄉(xiāng)下人家。六、作業(yè)布置。師：讀完了課文，相信大家的眼前都會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實(shí)、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面吧！課下請(qǐng)完成————-板書(shū)設(shè)計(jì)：21、鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人《鄉(xiāng)下人家》學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了通過(guò)查字典等自主識(shí)字的能力，課前讓學(xué)生通過(guò)查字典自主認(rèn)識(shí)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。磁窯實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處農(nóng)村，學(xué)生比較熟悉農(nóng)村生活，但是很少有學(xué)生真正地認(rèn)真觀察過(guò)自己生活的環(huán)境，因此，課前可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己村莊的事物、人們的生活，然后運(yùn)用積累的閱讀方法，應(yīng)該能夠通過(guò)觀察和朗讀引起共鳴，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！多l(xiāng)下人家》評(píng)測(cè)結(jié)果及分析在本次當(dāng)堂評(píng)測(cè)中，學(xué)生完成情況比較好，前三個(gè)小題，學(xué)生90%的正確，得分率比較高。第一題中，學(xué)生能準(zhǔn)確的寫(xiě)出本課生字。第二、三題中，96%以上的同學(xué)做出了正確的答案，其中第二題不論填形容詞，還是填量詞，學(xué)生根據(jù)自己以往的積累，完成很好。三題填關(guān)聯(lián)詞，這三個(gè)句子與課文內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生容易答出正確的選擇。最后一個(gè)小題雖然節(jié)選課文內(nèi)容，但是，也是由課文主題延伸而來(lái)的，考察對(duì)課文的理解，學(xué)生只要認(rèn)真讀句子，是可以做出正確的答案的。學(xué)生由于理解了主題，有一定的而表達(dá)能力，所以，回答的比較好，不僅僅扣緊了主題，而且理解得到位、透徹！縱觀本次當(dāng)堂評(píng)測(cè)結(jié)果，還是比較符合在備課時(shí)的預(yù)期估計(jì)的，表明這是符合要求的一堂好課?！多l(xiāng)下人家》教學(xué)反思《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開(kāi)、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

一、主線清晰

陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀起來(lái)有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“從哪些詞句中可以看出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

二、多種方法

四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫(huà)面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。

三、朗讀再現(xiàn)

為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我安排了多層次的朗讀。課伊始，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫(huà)寫(xiě)體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過(guò)指名讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯(cuò)使用，最后的教師范讀等，把讀貫穿由于整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。

在課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有提升，這個(gè)是自己一直都在努力去積累的項(xiàng)目。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語(yǔ)，但是真正站在課堂上，隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺。其二，學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。

課堂的教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我會(huì)以一師一優(yōu)課活動(dòng)為契機(jī)，努力提升自己，向優(yōu)秀語(yǔ)文教師邁進(jìn)一步！《鄉(xiāng)下人家》教材分析教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠?，鴨子在小河中嬉戲……文章語(yǔ)言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。本文體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、文中有畫(huà)

本文如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷：屋前搭瓜架，門(mén)前種鮮花，屋后春筍冒，院里雞覓食，河中鴨嬉戲，門(mén)前吃晚飯。這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,使人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其人。

二、文中有情

課文通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)?！币痪渲小疤健弊钟脭M人的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)，表達(dá)出了作者對(duì)大自然景物的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)應(yīng)把品文、讀文和悟情融為一體。

三、看似無(wú)序，實(shí)則有序

《鄉(xiāng)間人家》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，課文一共7個(gè)自然段，前6個(gè)自然段寫(xiě)景，最后1個(gè)自然段抒懷，描繪了鄉(xiāng)間獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。細(xì)細(xì)閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個(gè)自然段中，1、2兩個(gè)自然段描寫(xiě)的都是鄉(xiāng)間人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花草、竹林；3、4兩個(gè)自然段描寫(xiě)的則是鄉(xiāng)間人家常見(jiàn)的家禽，如母雞、公雞以及鴨子；5、6自然段花大量翰墨描寫(xiě)了鄉(xiāng)間人家糊口的場(chǎng)景，如夏天露天吃晚飯，秋日伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說(shuō)，整個(gè)鄉(xiāng)間人家景致的描繪看似無(wú)序，實(shí)則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫(xiě)的景物是從靜到動(dòng)，從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)間人家景致獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)間人家糊口氣氛獨(dú)特迷人，也就是從事物到精神的序列?！多l(xiāng)下人家》評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)讀音提示，填空guānshì1.小明買(mǎi)來(lái)一盆雞（）放在陽(yáng)臺(tái)上，盛開(kāi)的花將陽(yáng)臺(tái)裝（）得更加美麗。shuàixié2.我們小區(qū)（）先提出構(gòu)建社會(huì)主義和（）小區(qū)的方案。mìdǎo3.警方經(jīng)過(guò)多方尋（）終于（）毀了這個(gè)非法盜竊團(tuán)伙。二、我會(huì)填。1、在括號(hào)里填上合適的形容詞。（）的濃陰（）的竹竿（）的風(fēng)景2、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（）小河一（）濃陰一（）風(fēng)景一（）石獅子一（）春雨一（）農(nóng)家風(fēng)光三、我能選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然……但是……

即使……也……

不論……不論……

1.（

）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（

）從不吃驚。

2.鄉(xiāng)下人家，（

）住著小小的房屋，（

）總愛(ài)在房前屋后種些東西。

3.鄉(xiāng)下人家，（

）什么時(shí)候，（

）什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。四、閱讀有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。1、解釋詞語(yǔ)意思。時(shí)令：2、它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，“相互中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！本渲械摹八鼈儭敝傅氖牵ǎ?、（）、（）、（）。句子中還有一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，是（）和（）。3、本段一共介紹了（）種植物。第一句介紹的植物是（）；第2句介紹的植物是（）；第三句介紹的（