優(yōu)質(zhì)課大賽2022年度研討課《水調(diào)歌頭》劉炳旭

《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》是一首膾炙人口的詞，也是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過(guò)行云流水般的語(yǔ)言營(yíng)造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂(lè)觀曠達(dá)情緒做結(jié)。全詞向我們展示了詞人由憂郁、愁苦到豁達(dá)的胸襟。它道出了千古離人共同的心聲：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。更向我們傳達(dá)了一個(gè)深刻的人生哲理：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”該詞思路清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口，易于記誦，意境深刻，畫面感強(qiáng)，運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫法，以生動(dòng)的文字對(duì)古今一輪月向我們做了最真最美的詮釋。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生獨(dú)生女占絕大多數(shù)，他們對(duì)于兄弟姐妹之間的情感不會(huì)領(lǐng)悟得太深刻。再加上嬌生慣養(yǎng)，所以他們無(wú)論是對(duì)待親情還是友情，大都缺乏換位思考的觀念?！端{(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中傳達(dá)了濃濃親情，可以借此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行一次情感教育，使得他們?cè)谇啻浩诟玫靥幚砼c父母及朋友的關(guān)系。在學(xué)習(xí)本詩(shī)之前，學(xué)生接觸的詩(shī)詞已很多，并能簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲈?shī)詞所描繪的畫面，但對(duì)情感的把握不是很到位。根據(jù)該學(xué)段對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的要求、該單元的單元說(shuō)明文及文本的特點(diǎn)，意境、情感及人生哲理的把握是本課的教學(xué)重點(diǎn)?？墒抢梦闹袧鉂獾挠H情對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)也要加強(qiáng)挫折教育，這一時(shí)期的學(xué)生很脆弱，很容易放棄。對(duì)作者蘇軾的介紹可采用考查的方式，學(xué)生對(duì)蘇軾并不陌生，可以讓他們搜集相關(guān)資料，加深對(duì)蘇軾的了解，用“知人論世”的方法進(jìn)一步了解蘇軾其人其文。三、三維目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)： 1．理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)的生活態(tài)度。2．注重重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯，知文通意。（二）能力目標(biāo)：1．反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。2．通過(guò)聯(lián)想和想象感悟古代詩(shī)詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。（三）情感目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情懷，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。2．培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)

（一）掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文。五、教學(xué)難點(diǎn)

作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)六、教學(xué)方法：（一）資料推入法：課前指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查閱詞作者的生平及相關(guān)的背景資料，已備課堂上交流。（二）誦讀激趣法。通過(guò)富有藝術(shù)感染力的朗讀和多種形式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生了解內(nèi)容，體會(huì)情感，引起共鳴，受到思想教育，陶冶美好情操。（三）情景教學(xué)法。帶學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，與作者對(duì)話，通過(guò)再現(xiàn)情景達(dá)到感染學(xué)生的目的。采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性、感染性，提高學(xué)習(xí)興趣，并以此激發(fā)學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)造，溝通課堂內(nèi)外，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（四）討論點(diǎn)撥法七、教學(xué)準(zhǔn)備：

校園無(wú)線WiFi、筆記本電腦、學(xué)習(xí)資源包、班級(jí)博客、制作軟件等八、教學(xué)流程圖開(kāi)始知文通意以詩(shī)會(huì)文聽(tīng)讀感知開(kāi)始知文通意以詩(shī)會(huì)文聽(tīng)讀感知走進(jìn)詩(shī)人傾吐心聲教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)展示PPT初探作者以歌傳情初探作者展示影片激情導(dǎo)入展示PPT初探作者以歌傳情初探作者展示影片激情導(dǎo)入傾聽(tīng)作品網(wǎng)絡(luò)求解知文通意網(wǎng)絡(luò)求解

知文通意傾聽(tīng)作品網(wǎng)絡(luò)求解知文通意網(wǎng)絡(luò)求解

知文通意

以詩(shī)意文視頻引領(lǐng)引導(dǎo)上網(wǎng)播放視頻以情分詩(shī)引導(dǎo)頌詩(shī)聽(tīng)讀感知

走進(jìn)詩(shī)人

傾吐心聲播放視頻以情分詩(shī)引導(dǎo)頌詩(shī)聽(tīng)讀感知

走進(jìn)詩(shī)人

傾吐心聲激情誦讀走進(jìn)詩(shī)人體會(huì)情感激情誦讀走進(jìn)詩(shī)人體會(huì)情感結(jié)束結(jié)束九、教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明（一）激情導(dǎo)入，初探作者1．flash制作軟件和視頻合成軟件制作了明日、荷塘、梅花的動(dòng)態(tài)畫片配合優(yōu)美的樂(lè)曲，明月當(dāng)空，相思無(wú)限，演繹了人世間多少離愁？激情導(dǎo)入（為營(yíng)造典雅的氣氛作準(zhǔn)備，使學(xué)生可以快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中）2．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源完成預(yù)習(xí)，查找作者資料,進(jìn)行課上展示，實(shí)現(xiàn)資源共享。（二）傾聽(tīng)作品，網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，知文通意。1．欣賞課文的音畫朗讀，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完朗讀后的總體感受。2.結(jié)合課下注釋，利用網(wǎng)絡(luò)完成自學(xué)，翻譯文中重點(diǎn)語(yǔ)句，實(shí)現(xiàn)了通曉詩(shī)義的目的。（三）走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì)情感1．跟讀、仿讀，實(shí)現(xiàn)美讀，醞釀情感。（1）聽(tīng)配樂(lè)范讀，學(xué)生小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音。（2）全體同學(xué)模仿配樂(lè)范讀有感情大聲跟讀，要求讀出節(jié)奏與韻律來(lái)。（3）老師讀小序，男生配樂(lè)朗讀上闕，女生配樂(lè)朗讀下闕。（“書讀百遍，其義自見(jiàn)”因此，先跟讀，后自由誦讀再請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，在此過(guò)程中組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議，然后集體朗讀在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀《明月幾時(shí)有》這首樂(lè)曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩(shī)的基調(diào)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握詩(shī)的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解詩(shī)的情感奠定良好的基礎(chǔ)）2．播放《水調(diào)歌頭》MV,古樸的畫面動(dòng)聽(tīng)歌聲，使學(xué)生的情感得以激發(fā)。3.以情分詩(shī),點(diǎn)燃激情（１）將蘇軾的詩(shī)按照情感進(jìn)行分類展示（２）尋找重要詩(shī)句，分析情感?！芭c君世世為兄弟”體現(xiàn)的是兄弟情深?！跋囝櫉o(wú)言唯有淚千行”體現(xiàn)的是夫妻意濃?！皻w去也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”體現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟。“西北望射天狼”體現(xiàn)的是殺敵報(bào)國(guó)的豪情?！霸缟A發(fā)人生如夢(mèng)”體現(xiàn)的是報(bào)國(guó)無(wú)門的悲情。體現(xiàn)蘇軾真君子、真性情的一面。戰(zhàn)鼓頌詩(shī)在激昂的掌聲中全體學(xué)生齊聲朗誦“人------”對(duì)蘇軾敬佩之情從胸中噴涌而出。（四）對(duì)話詩(shī)人，情感升華（創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的感知老師與學(xué)生融洽交流體驗(yàn)，很好起到了“平等中的首席”作用加深體驗(yàn)）1．用心聆聽(tīng)歌曲《水調(diào)歌頭》，你想到了什么？你似乎看到怎樣的畫面？（再次回到詩(shī)詞的意境之中，情感再現(xiàn)）2．讀完這首詞，你有何啟示？（學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，談出一種感受即可）3．如果你通過(guò)時(shí)間旅行，回到宋朝，站在大師面前和他談起這首詞，你將對(duì)他說(shuō)些什么？4．（《望月》的曲聲漸起，“望著月亮的時(shí)候，就想起你、、、“婉轉(zhuǎn)而感染人的樂(lè)曲，將對(duì)作品的理解感知，上升到了對(duì)作者人生境界的理解）老師誦讀：（投影）你，從遙遠(yuǎn)的北宋走來(lái)，衣袂飄飄，把酒問(wèn)月你留給我們的何止是這幾個(gè)名句呢？你像我們一樣刻苦讀書——“閉門書史叢，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饑”你也買了房子——“只影自憐，命寄江湖之上”，卻又“驚魂未定，夢(mèng)游縲紲(léixiè)之中”你也娶了妻子，可是剛至而立之年，又是“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”你頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，你說(shuō)：“此心安處是吾家”你被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)，卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人”有人這樣總結(jié)你的一生：“載歌載舞，深得其樂(lè)，憂患來(lái)臨，一笑置之”學(xué)生集體誦讀：啊，蘇東坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你卻能以你廣闊、博大的胸懷一一化解，為后世留下一個(gè)光輝的形象（五）教師小結(jié)：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)遇到很多的不如意的事情，那我們?cè)趺慈ビ由畹奶魬?zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。板書設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有蘇軾苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿（六）教師反思：我緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”圍繞新課程改革觀念中教師的““自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，制作了多媒體課件?，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思：在課下，我首先想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生利用上網(wǎng)、查工具書等形式，收集資料，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和合作探究問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生能在日后的詩(shī)詞閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。如語(yǔ)言美有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。意境美有蘇軾在月圓之日，表達(dá)思念之情等。在教學(xué)中，