優(yōu)質(zhì)課大賽初中歷史2022年度模擬展示課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》魏曌_第1頁
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《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目課題講授人課時(shí)課型歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》魏曌1課時(shí)新授課教學(xué)內(nèi)容本課是人教版《中國歷史》八年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容,從屬于第二單元“近代化的探索”部分。西方列強(qiáng)的侵略給中國帶來的后果是雙重的,一方面它加重了中國的民族危機(jī),給中國人民帶來了巨大災(zāi)難,另一方面,它給中國的封建制度以猛烈沖擊,迫使中國向工業(yè)化、資本主義化方向發(fā)展。從此,中國人民開始了追求民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的斗爭(zhēng)與探索。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國人在近代化的探索中邁出的第一步。所以在中國近代史的發(fā)展中占有十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí);通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析、評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、發(fā)展地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。過程與方法組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)分組討論、角色扮演等方法,認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),通過分析各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,學(xué)會(huì)從圖片等史料中獲取有效信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救活動(dòng);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走向富強(qiáng)的道路,但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù),使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國的近代化開辟了道路。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、內(nèi)容等教學(xué)難點(diǎn)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)教學(xué)過程【導(dǎo)入】上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐!很高興和大家一起學(xué)習(xí)!前兩天,老師在瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一張紙幣的樣張,它立刻引起了我的極大興趣。先看背面,你認(rèn)為這是哪個(gè)國家的貨幣?為什么?最初我也是這樣認(rèn)為,但我們都錯(cuò)了,它是大清銀行委托美國人設(shè)計(jì)、美國鈔票公司印制、在宣統(tǒng)元年發(fā)行的兌換券。而引起我極大興趣的是這個(gè)頭像。眾所周知,美元上印制的人物大多是美國歷史上很有影響力的總統(tǒng)。那么這張兌換券上的長須老者是誰呢?他為什么獲得如此殊榮?經(jīng)過研究,我發(fā)現(xiàn)他就是近代歷史上創(chuàng)造了多個(gè)“中國第一”的晚清重臣、“洋務(wù)領(lǐng)袖”李鴻章。李鴻章晚年時(shí)曾這樣概括自己的人生軌跡“少年科第,壯年戎馬,中年封疆,晚年洋務(wù)”可以說他的后半生就是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的縮影。下面,我們就跟隨李鴻章的腳步一同走進(jìn)晚清那段“自強(qiáng)求富”的歷史。(近代化沒解釋)(板書:洋務(wù)運(yùn)動(dòng))【新課】 一.背景分析——千年局變讓我們從1864年李鴻章寫的一封信開始說起……(展示材料:鴻章以為中國欲自強(qiáng),則莫如學(xué)習(xí)外國利器;欲學(xué)習(xí)外國利器,則莫如覓制器之器……摘自《致總理各國事務(wù)衙門函》)這是1864年,時(shí)任江西巡撫的李鴻章寫給總理各國事務(wù)衙門的信函。(總理各國事務(wù)衙門,簡(jiǎn)稱“總理衙門”,是清政府為辦洋務(wù)及外交事務(wù)于1861年特設(shè)的中央機(jī)構(gòu)。)在這封信函中,李鴻章提出了怎樣的主張?學(xué)生回答:學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)的武器及制器之器同學(xué)們回答的非常好!但老師也有一個(gè)疑問:李鴻章是一個(gè)出生在以天朝上國自居、一度閉關(guān)鎖國的封建國家,在四書五經(jīng)的教育下成長,通過科舉考取功名的封建官僚,他怎么會(huì)想到學(xué)習(xí)西方技術(shù)的呢?1864年以前國內(nèi)外發(fā)生了哪些事情深深地觸動(dòng)了他?(板書:一、背景分析)學(xué)生回答。原來,此時(shí)李鴻章和清政府正經(jīng)歷著千年未有之變局。國際上,17-18世紀(jì),在隆隆的炮火聲中,英國資產(chǎn)階級(jí)革命,美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國大革命相繼爆發(fā),紛紛建立起資本主義制度。1840年前后,英國又率先完成工業(yè)革命,法國、美國緊隨其后,大機(jī)器生產(chǎn)取代手工操作。歐美的迅速強(qiáng)大使李鴻章不禁贊嘆道:“今各國一變?cè)僮冋粽羧丈稀?。然而崛起的歐美列強(qiáng)為開拓海外市場(chǎng),掠奪原材料,把侵略矛頭指向了軟弱的大清帝國。在國內(nèi),兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國門戶洞開,愚昧和落后使古老的中國在同現(xiàn)代世界接觸的過程中,挨打受辱,幾乎無以自存。洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運(yùn)動(dòng)更是直接威脅到了滿清統(tǒng)治。此時(shí)的清政府內(nèi)外交困,統(tǒng)治岌岌可危。目睹了歐美列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利,痛心于國家多舛命運(yùn)的李鴻章認(rèn)識(shí)到,危機(jī)中的帝國正經(jīng)歷著“數(shù)千年未有之變局”,它必須摒棄“天朝上國”的迷夢(mèng),“學(xué)習(xí)外國利器、覓制器之器”,才能抵御“數(shù)千年未有之強(qiáng)敵”。“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,中國的這句勵(lì)志古語再一次在有識(shí)之士的心中升騰。清廷內(nèi)部,一批和李鴻章一樣的開明之士,如中央的恭親王奕、地方的朝廷重臣曾國藩、左宗棠、張之洞等人,他們積極主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù),富國強(qiáng)兵。那么,他們這樣做的根本目的是什么呢?學(xué)生回答:維護(hù)清朝統(tǒng)治。非常好!在這些被稱為“洋務(wù)派”的官員的倡導(dǎo)和努力下,從19世紀(jì)60年代至90年代,中國開展了一場(chǎng)轟轟烈烈的“師夷長技”洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這里的“洋務(wù)”指一切涉外事務(wù)。二.經(jīng)過回顧——“自強(qiáng)求富”那么,先向西方學(xué)習(xí)什么呢?我們來看1864年,恭親王奕上奏朝廷的奏折:“查治國之道,在乎自強(qiáng)。而審時(shí)度勢(shì),則自強(qiáng)以練兵為要,練兵又以制器為先。”奕認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)向西方先學(xué)習(xí)什么?學(xué)生回答:制器。非常好!這和李鴻章的思想如出一轍,也反映了洋務(wù)派的共同看法。在尋求救國策略之前,我們應(yīng)先了解清王朝病癥所在,才能對(duì)癥下藥,請(qǐng)各小組以李鴻章的口吻寫一篇日記陳述清王朝困境學(xué)生小組合作,展示成果。教師總結(jié)糾偏:好,時(shí)間到。有請(qǐng)洋務(wù)組派代表闡述你組觀點(diǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期,洋務(wù)派打起“自強(qiáng)”大旗,創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。閱讀教材,舉出當(dāng)時(shí)比較有名的軍事企業(yè)。非常好!這其中比較著名的是“安慶內(nèi)軍械所”“江南制造總局”“福州船政局”。我們可以簡(jiǎn)記為“兩局一所”。但這些企業(yè)所需經(jīng)費(fèi)大多是由清政府撥款,產(chǎn)品直接供給軍隊(duì),只投資不盈利,這對(duì)于已經(jīng)入不敷出的清朝財(cái)政來說無疑是雪上加霜。1872年頑固派官僚宋晉便以此上書朝廷,極力要求停止造船。朝廷將奏折傳閱給幾個(gè)王公大臣,討論這件事情??梢哉f,這是一直反對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的頑固派發(fā)起的又一輪進(jìn)攻。但李鴻章老謀深算,借力打力,順勢(shì)提出發(fā)展民用工業(yè),賺取利潤,以解決財(cái)政問題。將洋務(wù)運(yùn)動(dòng)由“自強(qiáng)”階段深化為“求富”階段。其實(shí),經(jīng)費(fèi)緊張只是亟待解決的眾多現(xiàn)實(shí)問題之一,而原料、燃料供應(yīng)不上,技術(shù)落后、人材缺乏都成為限制洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸問題。洋務(wù)派認(rèn)識(shí)到必須是“由富而強(qiáng)”,“寓強(qiáng)于富”。所以從70年代開始,洋務(wù)派“自強(qiáng)”兼及“求富”,在繼續(xù)籌辦軍事工業(yè)的同時(shí),著手籌辦交通運(yùn)輸、采礦、冶煉、紡織等民用工業(yè)。學(xué)生列舉。補(bǔ)充“創(chuàng)建海軍”(北洋海軍的實(shí)力是:鐵甲巨艦“定遠(yuǎn)”、“鎮(zhèn)遠(yuǎn)”各7400噸,兩艦合計(jì)近15000噸。鐵甲或鋼甲艦8艘:“致遠(yuǎn)”“經(jīng)遠(yuǎn)”“濟(jì)遠(yuǎn)”等噸位均在3000噸左右,另外還有揚(yáng)威等1500噸左右的軍艦。共計(jì)有16艘戰(zhàn)艦,魚雷快艇24艘,加上其他輔助船只共有大小艦船56艘。這是當(dāng)時(shí)亞洲第一,世界排名第六的一只龐大艦隊(duì)。)此時(shí)的李鴻章陶醉了,他認(rèn)為自己是大清國海軍的功臣,他堅(jiān)信,有了這支鐵甲艦隊(duì),就可以保住大清江山了。然而好景不長,很快李鴻章的幻想就破滅了。北洋艦隊(duì)的最后結(jié)果怎樣?下面,同學(xué)們根據(jù)材料再列舉出當(dāng)時(shí)主要的民用企業(yè)?學(xué)生列舉。在這主要的”兩局一廠”中,李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局為近代中國第一家民用企業(yè)。成立后的20年間,輪船招商局獲利豐厚。當(dāng)然,這其中大都落入李鴻章私囊。民間便有了“宰相合肥天下瘦”的說法。下面我們?cè)賮砜匆幌卵髣?wù)運(yùn)動(dòng)另一個(gè)巨大成就,即創(chuàng)辦新式學(xué)堂。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行使洋務(wù)派越發(fā)地感受到人才的匱乏,于是1862年,在恭親王奕的奏請(qǐng)下,京師同文館成立,這是洋務(wù)派建立的第一個(gè)旨在培養(yǎng)翻譯人才和外交人才的新式學(xué)堂。后來,經(jīng)過李鴻章等人的不斷努力,終于在十年后的1872年促成清政府派出第一批幼童赴美留學(xué),到1875年共派出四批120人,從1877年起,又派出108人赴英法等國留學(xué)。此后,清政府以及一些地方督府不斷向海外派遣留學(xué)生。這些少年學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)異,其中不少人成為近代中國歷史上的佼佼者,如在這個(gè)人就是后來著名鐵路工程師,被譽(yù)為“中國鐵路之父”的詹天佑,還有中華民國第一任國務(wù)總理唐紹儀,清華大學(xué)第一任校長唐國安等等。這些人接受了近代科技知識(shí),親身感受到資本主義文明?;貒?,推動(dòng)了中國社會(huì)思想的進(jìn)步,推動(dòng)了近代文化特別是科技文化的發(fā)展。好了,現(xiàn)在讓我們梳理一下洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。請(qǐng)各組填表,梳理一下洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。經(jīng)過三十年洋務(wù)運(yùn)動(dòng),清朝陸軍洋槍數(shù)量“甲乎天下”,海軍位列“亞洲第一”,諸省競(jìng)相修路開礦建廠,地方暴亂也悉數(shù)被輕易鎮(zhèn)壓,天朝的江山看上去穩(wěn)固了不少。真的是這樣嗎?同學(xué)們,你們又是怎樣認(rèn)為的呢?請(qǐng)各小組派代表闡述你方觀點(diǎn)同學(xué)們說的很好,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有觸動(dòng)落后的封建專制,而是將西方先進(jìn)技術(shù)嫁接與腐朽的封建制度,注定是失敗。所以洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是發(fā)生在中國近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。但是我們不能否定它的客觀積極作用洋務(wù)運(yùn)動(dòng),你學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)欣賞“探索”組自制視頻,展示他們對(duì)這節(jié)課的收獲讓我們?cè)僖淮伟涯抗馔断蜻@位滄桑老人,這位以畢生心血投之于挽救國家危亡命運(yùn)的晚清重臣,洋務(wù)領(lǐng)袖在他臨終前寫下了“寰海塵氛紛未已,請(qǐng)君莫坐等閑看”的寄語,究竟什么才是救國良方?誰將是下一次探索的領(lǐng)導(dǎo)者?誰又能擔(dān)負(fù)起救亡圖存的歷史任務(wù)?請(qǐng)你給李鴻章寫一封信,和他談一談究竟什么是救國的良方!教學(xué)評(píng)價(jià)上完這堂課后,給我最深的感觸就是多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用為歷史課堂帶來了翻天覆地的變化,它提供了龐大的信息量,極大地開發(fā)了課程資源,有效地激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)巧妙地設(shè)計(jì)歷史課

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