二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文合集九篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文合集九篇二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文合集九篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地展開教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)異的說課稿呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的開端課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為初步，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更為的生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千頭萬緒的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)能夠利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣。（一）、學(xué)生剖析：大多數(shù)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并聯(lián)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣確立了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至能夠背出部分的乘法口訣。（二）、教學(xué)目的：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的根源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的察看和剖析能力。有機(jī)地重組教材，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。第1頁(yè)共23頁(yè)（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣（四）、教學(xué)設(shè)想：教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“練一練”三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”、“應(yīng)用”四大多數(shù)。重點(diǎn)從導(dǎo)入的辦理、探究性學(xué)習(xí)過程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來說一說。、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。新課程在教學(xué)中特別著重三維目標(biāo)的整合，不單著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技術(shù)，而且特別關(guān)注他們?cè)谇楦?、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種喜悅喝彩的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和喝彩聲中，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。、重組教材，自主探究。①“五環(huán)旗”及“算一算”兩部分的整合。在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決，爾后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生關(guān)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生察看并提出問題，在學(xué)生自主提問此后，便將“一共有多少個(gè)環(huán)？”這一問題拋給學(xué)生，勇敢地松手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不單能夠有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)第2頁(yè)共23頁(yè)方式的空間，而且更能夠合用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。.口訣的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力爭(zhēng)將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出“簡(jiǎn)化”二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將詳細(xì)的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感覺到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的，且能充分領(lǐng)會(huì)到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2教材剖析：《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)對(duì)它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生能夠獲得不同的體驗(yàn)。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過好多重要知識(shí)聯(lián)系親密；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。學(xué)情剖析：“興趣是最好的老師”。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對(duì)拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維限制性的影響，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，心理耐挫能力不強(qiáng)。教學(xué)目的：知識(shí)與技術(shù)、加深對(duì)勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識(shí)的理解。、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步成立空間觀點(diǎn)。過程與方法、經(jīng)過七巧板的制作、拼擺，體驗(yàn)“分解－－組合”的過程。、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)數(shù)形聯(lián)合的思想。第3頁(yè)共23頁(yè)情感態(tài)度與價(jià)值觀、拼圖活動(dòng)中體驗(yàn)方法的多樣性，感覺七巧板的文化價(jià)值。、活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。、增強(qiáng)從紛紛復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識(shí)。、經(jīng)過獲得成功的體驗(yàn)和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗(yàn)；探索拼多邊形的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。教法學(xué)法：在學(xué)法上，主要采用學(xué)生著手實(shí)踐，自主探究與小組合作相聯(lián)合等方法。作為教師，要深入到各組，認(rèn)識(shí)學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。課前準(zhǔn)備：查閱七巧板的有關(guān)知識(shí)，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長(zhǎng)12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：、制作七巧板。（1）我來說一說。讓學(xué)生介紹七巧板的由來。這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成就的時(shí)機(jī)，又讓學(xué)生感覺到了祖國(guó)光芒燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適合的補(bǔ)充。（2）一同做一做。首先請(qǐng)學(xué)生口述：怎樣把自己手中的正方形硬紙板切割成七巧板？提醒學(xué)生抓住五其中點(diǎn)，然后察看畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，分別從邊，角，面積三方面剖析。引導(dǎo)學(xué)生共同剖析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號(hào)，剪開，這樣一副七巧板就做好了。第4頁(yè)共23頁(yè)、探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選起碼2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀點(diǎn)。接下來投影展示學(xué)生的拼圖成就，教師也可適合補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板能夠拼擺出各種各種的多邊形。那么是不是所有的多邊形都能夠用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生能夠從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充散發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識(shí)共享，共同合作，爭(zhēng)取第一個(gè)達(dá)成任務(wù)。然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？這個(gè)問題重在對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)到表現(xiàn)，賜予鼓勵(lì)，促使每個(gè)學(xué)生獲得不同的發(fā)展。、拼圖實(shí)踐。這也是本課題的重點(diǎn)。（1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號(hào)板已經(jīng)放好，請(qǐng)將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖?？凑l的拼法多。采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成任務(wù)，這樣既吻合了學(xué)生愛著手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成任務(wù)的能力。最后經(jīng)過展示學(xué)生的成就，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性。（2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，能夠充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)第5頁(yè)共23頁(yè)生的答案不完整，這里教師能夠給出幾種答案，可做適合補(bǔ)充。從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。、設(shè)計(jì)圖案。這是一個(gè)靈活環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)詳細(xì)情況而定。學(xué)生經(jīng)過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也能夠模擬老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感興趣，但受思維限制性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。、小結(jié)。我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是.我的迷惑是。為了回扣目標(biāo)，從知識(shí)與技術(shù)，過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，學(xué)生暢聊，做到全員參與，加強(qiáng)了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反省，鍛煉評(píng)論能力和反省能力。、游戲與欣賞。經(jīng)過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3我說課的題目是《認(rèn)識(shí)線段》。一、教材及學(xué)情剖析《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，他們的理解往往是表面的，瑣碎的，要使他們對(duì)線段的觀點(diǎn)提升到一個(gè)歸納的、抽象的認(rèn)識(shí)，有一定難度。同時(shí)他們喜歡著手，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。二、教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)新課標(biāo)，聯(lián)合教材內(nèi)容和學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，擬訂以下教學(xué)目的：第6頁(yè)共23頁(yè)、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描繪線段的特點(diǎn)，會(huì)數(shù)線段，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段。、使學(xué)生經(jīng)歷察看、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的察看能力、操作實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。、經(jīng)過察看、操作、議論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)畫線段。教學(xué)難點(diǎn)：畫線段、數(shù)線段。三、教具和學(xué)具：教具準(zhǔn)備：課件、棉線、長(zhǎng)方形紙片，直尺學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長(zhǎng)方形紙片、直尺四、教法和學(xué)法:講堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練聯(lián)合等其余教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生怎樣察看操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通。五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)聯(lián)合以上剖析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：流程一、曲直對(duì)照，情境導(dǎo)入：（2分鐘）課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間好多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其余路線都是曲線。啟迪學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么？這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因?yàn)橹保越?。使學(xué)生直的觀點(diǎn)有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在情境中滲透，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。流程二：頻頻體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)線段（8分鐘）這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直，察看棉線的形狀。第二層次，經(jīng)過解說和變式練習(xí)，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象第7頁(yè)共23頁(yè)歸納。先解說：像方才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩端，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。在解說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生察看、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？你認(rèn)為線段的特點(diǎn)主要有哪些？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？經(jīng)過變式訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特點(diǎn)。第三個(gè)層次：回歸詳細(xì)，找線段。請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特點(diǎn)，和同桌說一說線段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒？這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過曲直對(duì)照和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，經(jīng)過感知實(shí)物，再由抽象回到詳細(xì)，學(xué)生經(jīng)過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和溝通反省，進(jìn)而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？（圖略）流程三：著手折紙，深入認(rèn)識(shí)：（6分鐘）首先，出示長(zhǎng)方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎？啟迪學(xué)生思考，有多少種不同的折法？讓學(xué)生先獨(dú)立著手折一折，再小組合作溝通不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短；經(jīng)過小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；經(jīng)過小組合作溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有好多條，適合滲透無限的觀點(diǎn)。流程四：自主探究，學(xué)畫線段。（10分鐘）畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，分三步教學(xué)：第8頁(yè)共23頁(yè)第一步，先讓學(xué)生運(yùn)用剛才獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，嘗試畫線段。在此基礎(chǔ)上，給出兩個(gè)方面的議題，學(xué)生疏小組議論：第一個(gè)議題：你是用什么工具畫的？為什么？往常用什么工具畫線段最多？第二個(gè)議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？分小組匯報(bào)議論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn)，線段不直。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。這里的難點(diǎn)是，二年級(jí)的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，經(jīng)常因?yàn)樽笫殖咦記]壓緊，右手握筆使勁太大，致使尺子移動(dòng)，線段不直。經(jīng)過學(xué)生議論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的繪圖方法。第二步，總結(jié)畫法。針對(duì)孩子繪圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力，右手握筆輕輕移，畫上端點(diǎn)別忘記。第三步，教師示范，學(xué)生模擬，再畫線段，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法。流程五：練習(xí)穩(wěn)固，深入拓展（10分鐘）考慮到學(xué)生個(gè)體差別，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。（一）基本練習(xí)：第一題：連一連先后出示兩個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)，問：你能畫出幾條線段？第二題：數(shù)一數(shù)課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體校正。（二）拓展練習(xí)：出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn)，問：每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，能夠畫幾條呢？學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講評(píng)。教師主要解說兩種畫線段的方法，在解說中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：第9頁(yè)共23頁(yè)第一種畫法，分類畫線段：先順次連結(jié)四點(diǎn)圍成四邊形，再達(dá)成四邊形里面的線段。第二種畫法，先畫出過一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過第二個(gè)點(diǎn)兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。流程六：全課小結(jié)（4分鐘）、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？、自我評(píng)論：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？總體評(píng)論：本節(jié)課，經(jīng)過比較去學(xué)校的路的長(zhǎng)短，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在生動(dòng)的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特點(diǎn)。經(jīng)過找一找，折一折，畫一畫，讓學(xué)生以著手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過程，培養(yǎng)了學(xué)生察看能力，實(shí)踐能力和歸納能力。學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗(yàn)，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第二單元——察看物體。誰來說一說什么是察看？生：察看就是用眼睛認(rèn)真的看。師：說的真好！察看就是讓我們用眼睛認(rèn)真的來看一看。板書課題。二、探索新知、出示課本情境圖1師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一同來看，（齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么。）認(rèn)真察看，小霞和小宇他們是怎么察看的？生：小霞在儲(chǔ)錢罐的前面察看。第10頁(yè)共23頁(yè)師：小霞看到了什么？生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說的話。）師：小宇怎么察看的？生：小宇在儲(chǔ)錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的一直耳朵。師：為什么只看到一只耳朵？生：另一只耳朵被擋住了。、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行察看。出示：換一個(gè)方向看一看，說一說。生上來察看，說：我站在儲(chǔ)錢罐的后邊，看到了小兔子的尾巴。師：為什么老師在儲(chǔ)錢罐的后邊卻看到了小兔子的眼睛？生：老師的個(gè)子高，那是從上面看到的。師總結(jié)：我們?cè)诓炜次矬w時(shí)，眼睛要與平視察看的那個(gè)面，要不然看到的就不是這個(gè)面，察看的就不正確了。出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨(dú)立說一說。、小組察看出示課本圖3.（1）分小組：前后桌兩人一組。（2）察看要求：拿出儲(chǔ)錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面地點(diǎn)看到了上面形狀；兩人在交換地點(diǎn)，進(jìn)行察看。（3）小組察看，說一說。師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形狀不同？生：因?yàn)槲覀冋镜牡攸c(diǎn)不同。師總結(jié)：我們察看的方向不同，看到的形狀也有可能不同。三、講堂練習(xí)獨(dú)立達(dá)成課本19頁(yè)1、2、3、4小題。第4題：有部分學(xué)生有困難。選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢(shì)，讓班里的其他孩子進(jìn)行察看。第11頁(yè)共23頁(yè)四、講堂小結(jié)今天，你學(xué)到了什么？二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5說教材：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的觀點(diǎn)，加之這個(gè)觀點(diǎn)又難以成立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為此后學(xué)習(xí)乘法的其余知識(shí)確立十分重要的基礎(chǔ)。說教學(xué)目的：、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。、培養(yǎng)學(xué)生剖析、比較、綜合、抽象歸納初步邏輯思維能力。、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)根源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。說教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。說教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。說學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校數(shù)學(xué)教育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣比較高，但存在兩個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)：1、渴求實(shí)踐，排擠理論。這種小看、厭煩、逃避、拒絕理論的學(xué)習(xí)心理直接影響了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和效果；2.強(qiáng)于接受，弱于研究。我們的學(xué)生已習(xí)慣于被老師“灌注”和“填充”，對(duì)研究型的學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)。而這關(guān)于培養(yǎng)能適應(yīng)新課程改革需要的師資十分不利。說教法學(xué)法：、理論解析法：由教師運(yùn)用解說的方式，向?qū)W生介紹必要的理論知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生初步感覺理論的價(jià)值。、案例剖析法：理論必須用起來，學(xué)生才會(huì)感覺到它的真實(shí)價(jià)值。案例剖析，為實(shí)踐與理論之間架設(shè)起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有助于第12頁(yè)共23頁(yè)學(xué)生把理論漸漸內(nèi)化成剖析問題、解決問題的工具。、問題商討法：?jiǎn)栴}是學(xué)習(xí)的心臟，運(yùn)用問題商討法，有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生剖析問題、解決問題的能力。說教學(xué)過程：抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依靠的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再加強(qiáng)相同加數(shù)連加是十分必要的。、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來表示它．（板書課題）經(jīng)過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步成立起相同加數(shù)的觀點(diǎn)，掌握相同加數(shù)連加式題的特點(diǎn)，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，進(jìn)而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。、加強(qiáng)直觀，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的辦理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的．詳細(xì)可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)“×”號(hào)．認(rèn)識(shí)“乘法算式”要經(jīng)過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的察看剖析來達(dá)成．、穩(wěn)固練習(xí)，加強(qiáng)新知。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目注明確、重點(diǎn)突出、有條有理、饒有趣味的練習(xí)，這樣能夠穩(wěn)固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技術(shù)技巧．、課外延長(zhǎng)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。在進(jìn)行講堂小結(jié)之后，布置課后作業(yè)。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師，在講課的時(shí)候，仿佛是微微翻開一個(gè)通往無邊無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西存心地留下來不講?！蔽蚁?，講堂學(xué)習(xí)時(shí)間的結(jié)束不代表學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的停止，作為教師，我們有必要給學(xué)生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生在達(dá)成課外作業(yè)的過程中，進(jìn)一步地寬闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，生成智慧，增強(qiáng)素質(zhì)，領(lǐng)會(huì)那種由自主學(xué)習(xí)所帶來的愉悅感和成就感。板書設(shè)計(jì)：第13頁(yè)共23頁(yè)認(rèn)識(shí)乘法①加法算式2+2+2=6乘法算式：2×3=6讀作2乘3表示3個(gè)2相加表示相同的加數(shù)是2，表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3個(gè)。②加法算式3+3+3+3=12乘法算式：3×4=12讀作3乘4表示4個(gè)3相加表示相同的加數(shù)是3，表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是4個(gè)?？偨Y(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法比較簡(jiǎn)易。二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇6一、說教材：、教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教科書94、95頁(yè)上的內(nèi)容、教材剖析在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪、和剖析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)識(shí)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪、和剖析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或許多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比較感興趣。第14頁(yè)共23頁(yè)、教學(xué)目的：（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（2）學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。（3）過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的檢查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描繪和剖析的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。二、說教法、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，聯(lián)合平時(shí)生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中，經(jīng)過小組溝通等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，聯(lián)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，( )讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和剖析生活中的一些數(shù)學(xué)識(shí)題，進(jìn)而提高學(xué)生的剖析、估計(jì)、判斷能力為此后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。、溝通互補(bǔ)法：經(jīng)過同學(xué)之間相互解說、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相議論，找出解決問題的途徑。四、說教學(xué)過程本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：、收集數(shù)據(jù)（1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的第15頁(yè)共23頁(yè)人數(shù)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法。（2）根據(jù)喜歡動(dòng)物的學(xué)生數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)圖。目的是讓學(xué)生在制作過程中感知格子不夠時(shí)，發(fā)生了矛盾怎么辦？、學(xué)習(xí)用一格表示2個(gè)單位。、練習(xí)。我安排了兩個(gè)練習(xí)：（1）課件出示P96第1題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。（2）、達(dá)成。P97第2題，天氣情況與我們的生活親密有關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。）這幾種氣象標(biāo)記誰認(rèn)識(shí)？說給大家聽一聽。再學(xué)生達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。五、教學(xué)反?。骸缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)，重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。"數(shù)學(xué)知識(shí)根源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，經(jīng)過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感覺到統(tǒng)計(jì)的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識(shí)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，真實(shí)達(dá)到了"寓教于樂",收到了較好的效果。二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7一、說教材、教材的地位和作用《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識(shí)點(diǎn)上經(jīng)過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。、教學(xué)目的（1）經(jīng)過察看、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。（2）參與對(duì)圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)圖形的變換，發(fā)第16頁(yè)共23頁(yè)展空間觀點(diǎn)。（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和溝通意識(shí)。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀點(diǎn)。、教具準(zhǔn)備小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維是以詳細(xì)形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具協(xié)助教學(xué)：（1）、長(zhǎng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等（2）、多媒體課件二、說教法與學(xué)法教法：在教學(xué)時(shí)，我采用情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作議論等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，進(jìn)而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，能夠數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識(shí)，這樣辦理充散發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相聯(lián)合的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)換他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感覺圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀點(diǎn)。三、說教學(xué)過程本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（2-3分鐘）新課開始，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老師率領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)去玩,學(xué)生經(jīng)過察看，說出已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的長(zhǎng)方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，穩(wěn)固舊知。（二）、操作察看探索新知、認(rèn)識(shí)四邊形（10分鐘）出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后察看長(zhǎng)方第17頁(yè)共23頁(yè)形和正方形，引出邊，接著經(jīng)過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生實(shí)時(shí)穩(wěn)固新知，讓學(xué)生達(dá)成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生疏別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對(duì)四邊形的理解。、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后，我勇敢松手讓學(xué)生經(jīng)過合作、溝通、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。經(jīng)過用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步穩(wěn)固五邊形、六邊形的特點(diǎn)，并遷移出多邊形。今天我們認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形或許此后還會(huì)遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。接著讓學(xué)生思考：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，能夠怎樣做？經(jīng)過全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，能夠數(shù)數(shù)它有幾條邊。（三）、著手操作、穩(wěn)固新知（15分鐘）《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，由淺入深，順序漸進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來穩(wěn)固新知，深入思維。（四）、溝通深入拓展延長(zhǎng)（2分鐘）數(shù)學(xué)既根源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能限制于講堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我經(jīng)過提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本課的教學(xué)活動(dòng)，成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景、比賽、著手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作溝通的時(shí)機(jī)，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)建過程，認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，領(lǐng)會(huì)了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。第18頁(yè)共23頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇8一、說教材。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。同時(shí)也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機(jī)編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更吻合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，能夠節(jié)儉更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的與解決生活中實(shí)際問題和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、說教學(xué)目的。聯(lián)合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目的訂為：、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據(jù)詳細(xì)的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能嫻熟地口算表內(nèi)除法。、經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能有條理的思考，提高解決問題的能力。、在與他人溝通算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己看法的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的除法口訣。四、說教法、學(xué)法：、教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。從中領(lǐng)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題思路的靈活性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性。、學(xué)法：第19頁(yè)共23頁(yè)在學(xué)法指導(dǎo)上，我遵照學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索總結(jié)靈活運(yùn)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。充分運(yùn)用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化方法的選擇。五、說過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。、口算。、講話。同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì)帶好多好吃的和同學(xué)們一同分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們?cè)诟墒裁囱?？他們是怎么分的呢？（引?dǎo)學(xué)生說明圖意。）老師板書：有24個(gè)蘋果：、平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？、每6個(gè)裝一盤，能夠裝幾盤？（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。）（二）合作學(xué)習(xí)、探究算法。、學(xué)習(xí)例題1。師：我們先看第一個(gè)問題，誰能說說：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？列式：244=求商：這個(gè)算式的商是多少？你