小學語文-15《一個中國孩子的呼聲》教學設計學情分析教材分析課后反思

15《一個中國孩子的呼聲》課標分析在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學目標：(1)認知目標：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。(2)情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。(3)技能目標：讓學生理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，使用均要與教學內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務?！兑粋€中國孩子的呼聲》學情分析四年級的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。研究表明，10歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制功能加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得有意識；第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應能力增強，思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以四年級是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的關(guān)鍵期。

法國教育家盧梭說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，他們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！彼?，超越生理和心理發(fā)育水平的教育會妨礙孩子的成長。作為老師，我們應該了解孩子的生理和心理特點，恰如其分地給以教育，才能取得良好的教育效果。

15《一個中國孩子的呼聲》評測練習考考你執(zhí)行維護壯烈犧牲卓越謝意沉浸深情藍盔凱旋靈柩征衣手腕凝固精通經(jīng)濟碩士貢獻圣壇彌漫永駐人間硝煙罪惡威脅呼吁妻子健康雷利的爸爸是怎樣的一個人？找出有關(guān)語句?！兑粋€中國孩子的呼聲》教材分析《一個中國孩子的呼聲》是小學語文第八冊的一篇講讀課文。這篇課文屬書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學這篇課文一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念；二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情?！兑粋€中國孩子的呼聲》個人教學設計教學目標：1．會認7個生字，會寫14個生字。2．有感情地朗讀課文。3．理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感。教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話揭題，引導質(zhì)疑師：同學們，當你在和平環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭充滿了血腥，戰(zhàn)爭帶來了災難。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧！板書課題，齊讀課題。師：看到這個課題，你有什么問題要問嗎？生：這個中國孩子是誰？生：他發(fā)出怎樣的呼聲？生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？二、初讀課文，解決質(zhì)疑1、同學們都是善于提問的孩子，接下來，請大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問題的答案。2、課文讀完了能回答剛才問題嗎？在回答問題之前先檢查一下同學們對生字的掌握情況?！?〉這個中國孩子是誰？雷利〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”板書：要和平不要戰(zhàn)爭！〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？為了母親不在失去兒子，為了妻子不在失去丈夫，為了孩子不在失去父親、、、、、、（因為他的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲了）所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書：要和平不要戰(zhàn)爭！）三、突破重點，讀中感悟（一）（1）同學們，雷利失去了父親，他的父親是怎樣的一個人呢？（讀課文找出有關(guān)語句）我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。（從精通、出色理解爸爸的才能）。如果你有一位這樣的爸爸，你會感到怎樣？（自豪）帶著自豪的感情讀句子。爸爸還是一位怎樣的人？“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”，他說：”孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。是啊，兩年多來，700多個日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘不了了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）從深情兩個字你能體會爸爸是怎樣的人？很關(guān)心家人，對家庭很負責任。帶著依依不舍的感情讀讀這句話。他們約定了什么？（課件介紹藍盔）多么美好的約定?。±桌c媽媽日思夜盼，終于（2）課件出示：“現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。本來我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸，心里會想些什么？（哇，爸爸就要回來了，他肯定給我?guī){盔了吧，很高興。）可是他如約歸來了嗎？（請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂）引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國旗的遺體。”我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”假如你是雷利看到這一幕，你的心情是怎樣的呢？（悲痛）爸爸沒有如約歸來，可是爸爸真的失約了嗎？（沒有，他給兒子帶回了一頂藍盔）爸爸帶回來的僅僅是一頂藍盔嗎？（不，還有對和平的渴望）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。課件出示：啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見，他呼喚的是和平！和平！和平！）今天我們雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，又是怎樣的一番景象呢？從課文中找到答案。（二）是誰奪去了父親的生命（是戰(zhàn)爭?。?，是誰帶給雷利這重重的悲痛？（是戰(zhàn)爭?。煟何覐哪銈兊难壑凶x出了仇恨，恨戰(zhàn)爭，你們在雷利的信中讀出來了嗎？從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭？請看大屏幕，（課件出示）：不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’?！?、哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭？（罪惡，子彈上往往帶著血腥味。）2、不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭嗎？（伊拉克，阿富汗）3、看到“戰(zhàn)爭”二字你仿佛看到什么？聽到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽到了炮聲隆?。┠銈冋鏁x書，能從簡單的文字里讀出動人心魄的畫面。4、老師也收集了許多令人揪心的畫面，讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了，多少個生命在瞬間消散，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭真給人們帶來了無窮的災難，無辜的人們因為戰(zhàn)爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎？戰(zhàn)爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學校變成了一片廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）雖然我們生活在和平環(huán)境里，只要世界有的地方不太平，和平之花就是嬌嫩的。所以他在文中寫到：（引讀：敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽光、鮮花和愛的人類家園?。┻@段話說得多好啊，我們一起再來讀一讀，讀出對和平的熱愛與渴望。我相信，整個國際社會一定會聽到雷利的呼吁（指讀：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）四、深究課題，領(lǐng)悟主旨師：這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎？生：不，這是所有中國的孩子的呼聲！師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎？生：不，這是全世界孩子的呼聲！師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？生：不，這是全世界熱愛和平的人民的呼聲！師：讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲！師：老師聽到了對戰(zhàn)爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們代表全世界愛好和平的人們再一次高聲呼吁——（“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”）千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！五、課外拓展：同學們，學了課文，你一定有許多感受，讓我們也寫幾句呼吁世界和平的話吧！六、板書設計：一個中國孩子的呼聲要和平不要戰(zhàn)爭！《一個中國孩子的呼聲》效果分析本文情感強烈，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。利用多媒體教學和學生有感情地朗讀課文，使學生受到深刻教育，樹立熱愛和平，維護和平的信念；進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會這些句子所表達的思想感情?！兑粋€中國孩子的呼聲》教學反思《一個中國孩子的呼聲》這篇課文時代性強，情感濃郁，但與我們學生的生活實際聯(lián)系不太緊密。對于90年代出生的孩子而言，缺少對戰(zhàn)爭的感受，無法理解戰(zhàn)爭的殘酷無情，課中很難激起學生的共鳴。因此，學生對文中的"父親之愛"、"喪父之痛"這種"情"難以激發(fā)，對"戰(zhàn)爭之恨"、"和平之望"的這種"理"更是難以滲透。怎樣才能讓學生真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷，雷利呼吁和平的美好愿望，產(chǎn)生身臨其境之感呢？為了突破教學的重難點，以學生的"讀"和"悟"為主。在設計教案過程中，以誦讀為主，課件為輔，喚起學生熱愛和平、維護和平的強烈愿望。如何將學生帶入情景之中，更好地學習課文呢？首先，讓學生初步感知課文內(nèi)容，如何讓學生感受到雷利對父親的深切懷念、對和平的無比渴望呢？任憑教師的"千呼萬喚"，這份感情是難以激發(fā)的。只有通過誦讀來感悟，場景來激發(fā)。課堂中，以學生為主，教師為輔，通過引讀、接讀、指導讀等多種形式感悟作者的心靈