小學(xué)語(yǔ)文-15.天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《天游峰的掃路人》教材分析《天游峰的掃路人》是小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元中的一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫十分細(xì)致。課文通過形象的比喻，具體的數(shù)據(jù)，側(cè)面的烘托，把天游峰的“高”與“險(xiǎn)”表現(xiàn)出來(lái)，反襯掃路老人的特點(diǎn)。此外，還通過外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)掃路老人的性格。課文語(yǔ)言優(yōu)雅樸素，富含哲理。課標(biāo)分析：考慮到學(xué)生可能對(duì)天游峰險(xiǎn)峻的特點(diǎn)沒有形象的了解，對(duì)掃路人的艱辛也沒有切身體驗(yàn)?；谝陨蠈?duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，我初定以下為第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文。3．憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并感知描寫方法。教學(xué)反思：環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可貴品質(zhì)。體會(huì)“武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻”的教學(xué)也尤為重要，第一課時(shí)我先讓學(xué)生讀讀課文，圍繞“天游峰在哪兒，它是什么樣的”用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句。讀讀這些句子，想想天游峰給你留下了什么印象。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，深入討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險(xiǎn)，最后出示課件，學(xué)生看圖片，進(jìn)行有感情朗讀，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。不足的是學(xué)生的“寫”落實(shí)不到位，課標(biāo)規(guī)定學(xué)生的書寫每節(jié)課不少于10分鐘，但這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，這部分落實(shí)不到位?！短煊畏宓膾呗啡恕返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)的教學(xué)往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對(duì)于后面的教學(xué)起到了相當(dāng)重要的鋪墊作用。如何有效落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)？我想，一些常規(guī)的字詞教學(xué)是必不可少的，課文的朗讀也相當(dāng)重要。因此，本節(jié)課注重生字詞及課文朗讀的教學(xué)，適當(dāng)學(xué)習(xí)課文的第一部分，以期能達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，為第二課時(shí)奠基的目的。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受天游峰“險(xiǎn)”和“高”的特點(diǎn)，并初步感知描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受天游峰的特點(diǎn)，并初步感知描寫方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生按老師的要求預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1．同學(xué)們，在以前學(xué)習(xí)過的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許許多多的人物，哪些人給你留下了深刻的印象呢？為什么？2．今天我們要隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這個(gè)普通的老人有一份非常普通的工作——掃路。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)天游峰的掃路人。（板書課題，齊讀）掃路人也就是清潔工人，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€(gè)清潔的環(huán)境，付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們帶著崇敬的心情再來(lái)讀一讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：課題的朗讀看似簡(jiǎn)單，然而真正能讀好并不簡(jiǎn)單，帶著感情去讀，對(duì)學(xué)習(xí)整篇課文都起到了奠基的作用，因此這里指導(dǎo)學(xué)生“帶著崇敬的心情”去讀。）3．課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說說，天游峰的掃路人給你的初步印象是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)）這是大家對(duì)他的初步了解，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，相信讀完課文之后，大家對(duì)他會(huì)有更加深入的了解。二、檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。1．出示詞語(yǔ)（多媒體課件）天游峰險(xiǎn)峰飄飄悠悠掃帚石階頗有節(jié)奏精瘦打量瘦削面色黝黑炯炯有神自信朗聲大笑豁達(dá)開朗氣喘吁吁大汗淋漓望而卻步半途而返（1）指名讀，及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)糾正讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)“頗”“削”“黝”“吁”等字的讀音。再齊讀。（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了這里面的哪些詞語(yǔ)的意思？（通過查閱詞典以及聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思）（3）再齊讀這五組詞語(yǔ)。三、感受天游峰的特點(diǎn)1．出示天游峰的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞并談感受。（多媒體課件）2．那么在作者筆下，天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“﹏﹏”劃出描寫天游峰的語(yǔ)句。（1）學(xué)生閱讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2）指名交流。3．朗讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生朗讀，并在書上寫出自己的感受。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀感悟。(設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生邊讀邊寫感受，既培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。)（2）集體交流。a.九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。(多媒體課件)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“比喻”的修辭手法，把“石梯”比作了一根“銀絲”，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。指導(dǎo)學(xué)生抓住“銀絲”、“拋下來(lái)”、“飄飄悠悠”、“斷掉”等詞語(yǔ)朗讀感悟，從而真切體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”。b.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。(多媒體課件)結(jié)合生活中一層樓有多少級(jí)臺(tái)階來(lái)感悟“九百多級(jí)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“列數(shù)據(jù)”的方法寫出了天游峰“高”的特點(diǎn)。c.那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。(多媒體課件)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過從“側(cè)面描寫”游客登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“險(xiǎn)”和“高”的特點(diǎn)。（3）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出天游峰的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟天游峰“險(xiǎn)”和“高”的特點(diǎn)。）4．初步感知寫法（1）這些句子在描寫上有什么特點(diǎn)？作者運(yùn)用了“比喻”、“列數(shù)據(jù)”、“側(cè)面襯托”的方法來(lái)突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫作文的時(shí)候，也要像這樣，用多種方法來(lái)把事物的特點(diǎn)描寫具體。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文章的寫法是學(xué)習(xí)課文重要的目標(biāo)之一，結(jié)合課后習(xí)題，安排了“寫法指導(dǎo)”，目的為了讓學(xué)生感知怎樣去描寫事物，讓他們?cè)趯懽魑臅r(shí)加以運(yùn)用。）四、總結(jié)，設(shè)疑在又高又險(xiǎn)的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說“不累”。（再次齊讀課題）這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)探討。五、作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)深入讀課文，思考課后練習(xí)第3題：你覺得天游峰的掃路人是個(gè)怎樣的人？你是從課文哪些地方看出來(lái)的？(多媒體課件)板書設(shè)計(jì)：15天游峰的掃路人特點(diǎn)：險(xiǎn)、高天游峰寫法：比喻、列數(shù)字、側(cè)面襯托評(píng)測(cè)練習(xí)：一、比一比，再組詞。頗（）褪（）帚（）削（）罷（）頑（）腿（）帝（）梢（）置（）二、在括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)。（）的老人（）地清掃（）的天游峰（）地打量（）的星光（）地抓住三、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。不僅……而且……雖然……但是……因?yàn)椤浴热弧汀?）（）這位老人已有70歲了，（）他還在險(xiǎn)峻的天游峰掃路。（2）在這里，他（）能呼吸清爽的空氣，（）還有花鳥作伴。（3）（）我順著九百多級(jí)石梯上了頂峰，（）心里好不得意。效果分析：第一課時(shí)的教學(xué)往往容易被人忽視，然而它又是非常重要的，對(duì)于后面的教學(xué)起到了相當(dāng)重要的鋪墊作用。如何有效落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)？我想，一些常規(guī)的字詞教學(xué)是必不可少的，我歸納了4組詞，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙。并進(jìn)行詞語(yǔ)檢查、反饋。再者，課文的朗讀也相當(dāng)重要。課上，我采用三個(gè)層面的讀。第一，是自由朗讀。第二，是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，目的是給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，提高孩子們的積極性，也培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的精神。第三，是通過默讀，初步感知課文內(nèi)容，梳理課文層次，并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。在交流天游峰的特點(diǎn)時(shí)，讓孩子們通過快速瀏覽找出句子中的關(guān)鍵