教學(xué)中的道德問題

教學(xué)中的道德問題第1頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一電工技術(shù)課，七八十歲的老人，手上還有打完點滴后粘的膠布，面對只有三個人的課堂，寫下滿滿的板書。他彎著背，費勁的想讓坐在后排隨時準(zhǔn)備離開的同學(xué)聽清楚每一個字。對這么這么大年紀(jì)的老人來說,每一堂課都是一場戰(zhàn)斗。下課時,他說：“謝謝你們?nèi)齻€來捧我的場……第2頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一你心中的好老師和壞老師？第3頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一大聲吼叫的方式批評學(xué)生在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。第4頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一用心記住每一個學(xué)生的名字上課時充滿激情保持親和力學(xué)會傾聽孩子們的心聲.善待學(xué)生的錯誤小心呵護(hù)學(xué)生的自尊有慧心、恒心和耐心

第5頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教師除了要注意教師行為道德方面的修為，更要注重教學(xué)過程中的道德問題，因為這更是直接影響到學(xué)生的身心健康和知識的獲取第6頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以主導(dǎo)為中心不對，但以主體為中心，也不完全科學(xué)。最好的做法，應(yīng)該是相輔相成的，也就是合作。新課程的理念，應(yīng)該以合作為基礎(chǔ)，既要突出人文性，還要突出生活性。第7頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一我是女生，理科生，我對理科很感興趣，可是成績總上不去。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，數(shù)學(xué)老師上課總愛找同學(xué)來回答問題，要是答不出或者答錯了就要在全班同學(xué)面前表演節(jié)目，問題就是他經(jīng)常叫我來回答，我又不會，搞得每次上數(shù)學(xué)課都很緊張，聽不進(jìn)課，總擔(dān)心他又要我回答問題了，怎么辦啊？如果是你，腫么辦？第8頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)工作的道德特征教學(xué)活動是教師主體之間交互影響和作用的過程教學(xué)活動是求真、向善、趨美的活動教學(xué)活動是心靈交往和情感互動的活動第9頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一

如此上課？第10頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教師的思想情感和心境、人格特征和自尊心都能通過教學(xué)活動表現(xiàn)出來，給學(xué)生以巨大的教育力量教師需要各種感性的參與，使教學(xué)充滿令人心曠神怡的感染力教師的愛是教學(xué)最有力的手段，是推動學(xué)生進(jìn)步的重要力量第11頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一不同的言語會有不一樣的效果南北風(fēng)效應(yīng)第12頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一基于生命的課堂教學(xué)理念是學(xué)生獲得幸福感的前提基于智慧的課堂教學(xué)策略是學(xué)生增強幸福感的源泉而不是只為了完成教學(xué)任務(wù)而走走場第13頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)活動的意義教學(xué)工作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑對待教學(xué)的態(tài)度體現(xiàn)教師的道德水平做好教學(xué)工作是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)第14頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一網(wǎng)上曝光北大附中強行要求學(xué)生國慶期間補課，并且還要填一個“自愿補課單”，5天收取逾千元的補課費用，老師“威脅”學(xué)生，“如果不填，就讓你們停課”。利用學(xué)生短暫的國慶假期來收費補課，不知北大附中此舉是真的為學(xué)生好，還是另有目的？你怎么看？情景假設(shè)第15頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教師對學(xué)生的愛，不僅是教師道德的重要標(biāo)志，而且是人類道德的一個重要標(biāo)志。教師對學(xué)生的愛，是純潔的愛、無私的愛，是勝似母愛，高于母愛的愛。教師對學(xué)生的愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。第16頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一教育和教學(xué)工作是極富感染力的藝術(shù)活動，教師的語言行為、形體語言和運動行為等舉止行為與授課效果密切相關(guān)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自我觀念，做平等中的首席，做一個名副其實的合作者、引導(dǎo)者和激勵者，也只有這樣，教師才能充分發(fā)揮其春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果第17頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一結(jié)合P119、P115實踐與案例，說說你遇到老師為了應(yīng)付聽課，要你們表演時的看法七嘴八舌第18頁，共21頁，2023年，2月20日，星期一曾幾何時教師是“人類靈魂的工程師”，受人崇拜。如今，教師已經(jīng)祛魅，成為世俗生活的一個職業(yè)讓教師發(fā)出師不如妓感慨的原因，大約有三種原因。第一，工資微薄，難以養(yǎng)家糊口。第二，教師分層嚴(yán)重，各科教師的待遇各不相同，甚至差異很大。第三，部分教師師德素質(zhì)下降，淪為金錢拜物