幼兒園大班音樂活動案例反思時鐘店

少兒園大班音樂活動案例反思：時鐘店音樂是一種表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗的過程，也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。怎樣才能讓少兒在音樂欣賞中真切感覺到美德感情呢？平時，我會為少兒選擇經(jīng)典的音樂作品，《時鐘店》即是其中一例?！へS富少兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)少兒對時鐘的好奇。為了惹起少兒學(xué)習(xí)的興趣，我特意帶來了一個小時鐘房子放在活動區(qū)。這個小家伙滴滴答答的聲音很快就吸引了班上小朋友的注意力。毛毛把時鐘貼到了耳朵邊，輕輕地說“聽！時鐘里的聲音多好聽??！”多多擺弄著時報功能，不一會兒，小鐘響起了“叮鈴叮鈴”歡欣的歌?！斑@個時鐘真有意思?！薄疤娈惲?！”于是，我?guī)ьI(lǐng)他們收集各樣時鐘，孩子們發(fā)現(xiàn)他們的聲音是不相同的。當(dāng)我把大家收集來的外形、大小、樣式各不相同的時鐘體現(xiàn)在孩子們眼前時，所有孩子的眼球都被吸引過來了：“你看那個小豬的時鐘真逗！”“還有汽車時鐘呢，我向來都沒見過！”看到孩子們激動的情緒，我便對他們說：“現(xiàn)在你就選一個你最喜歡的時鐘，聽聽它們可以發(fā)出什么聲音？”我的話音剛落，小朋友們就急不行待地抵達(dá)了自己心儀的時鐘眼前，有的貼在耳朵上聽，有的試一試著按著時鐘的各樣按鍵，有的撥弄著弦“老師，有滴答滴答的聲音！”“噢，老師我聽到了當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)?shù)穆曇袅恕！薄捌嚂r鐘鬧鈴一響，就會有滴滴-滴滴的聲音！”“小房子的時鐘鬧鈴一響，就有叮咚叮咚的聲音。”“我這種特別大的鐘一到正點，就會發(fā)出當(dāng)-當(dāng)-當(dāng)?shù)穆曇?！”孩子們?jīng)過親身的研究、體驗，并感覺到了時鐘所發(fā)出的不相同音色。那些富饒奇異點彩的聲音像吸鐵石相同吸住了孩子們的心，使他們對時鐘產(chǎn)生了更加濃厚的興趣?！び闷娈惖耐捁适乱鲆魳罚ぐl(fā)少兒欣賞的興趣?？吹胶⒆觽儗r鐘有了很濃厚的興趣，我意識到帶領(lǐng)他們欣賞音樂的機(jī)會抵達(dá)了?；顒訒r，我第一為孩子講了一個童話：“在音樂王國中，有一間小時鐘店，里面住著一個快樂的老爺爺，老爺爺為什么快樂呢？因為它的小木屋里有很多各式各樣的會唱歌的鐘陪伴著他”孩子們都聚精會神地聽著，已經(jīng)被擁有奇異色彩的故事情節(jié)給吸引住了，“讓我們一起到音樂王國的時鐘店去做客吧！”我熱情地向他們發(fā)出邀請，欣賞了音樂的第一遍。音樂中“有叮咚叮咚的聲音”“有小鳥的叫聲”“有布谷布谷的聲音”“有嗒嗒嗒嗒的聲”音“還有鈴鈴的聲音”“有擰弦的聲音”，很快就激發(fā)了少兒的興趣。他們著迷地聽著，憂如真的進(jìn)入了童話世界。音樂結(jié)束，小朋友們都身不由己地拍起了手：“真好聽，真好聽！”“老爺爺?shù)臅r鐘店真的有很多的時鐘呢！”隨著孩子們的話語，我接著引導(dǎo)他們欣賞：“這些時鐘還發(fā)出了什么聲音呢？”在接下來的欣賞中，孩子們又聽到了“有打镲的聲音”“有咕咚咕咚的聲音”“有八音盒中的聲音”·打破難點，激發(fā)少兒想象表現(xiàn)的夢想在音樂欣賞中，少兒感知體驗到了音樂作品中最擁有特色的各樣時鐘的幽默聲音。為了讓孩子更深入地感知音樂，我便借助提問來幫助少兒對音樂中的情緒進(jìn)行感知和體驗：“老爺爺?shù)臅r鐘店有那么多幽默的時鐘，他的心情是什么樣的呢？”音樂A響起，很多小朋友開始感知音樂的旋律，快樂的音樂使小朋友都感知到老爺爺是很快樂的，我依照少兒的體驗追問：“他為什么快樂呢？”顯然認(rèn)真地給我解析：“因為他有很多的時鐘陪著他！”小寶接著補(bǔ)充：“他的時鐘能發(fā)出各樣奇異的聲音，因此他很快樂?！苯?jīng)過傾聽孩子們的交流，我感覺孩子們對音樂A

段已經(jīng)有了必然的感知。在此基礎(chǔ)上，我開始調(diào)動他們的表現(xiàn)欲望：“若是你是時鐘店里的老爺爺，你會做些什么呢？”

A段音樂再次此昂起，多多的小手輕輕地?fù)u動，一會兒在上，一會兒在下，表示老爺爺在擦?xí)r鐘；依依在模擬老爺爺維修時鐘；小馬在學(xué)老爺爺給時鐘刷油漆的樣子孩子們的表演十分自然，在陪伴音樂進(jìn)行表演的過程中，對音樂的感情、性質(zhì)也有了更直接的感知體驗。此后，我向小朋友提出了新的挑戰(zhàn)：“你來當(dāng)老爺爺時鐘店里的時鐘，看誰的時鐘最奇怪！”孩子們呢對我提出的這個建議愉悅極了，擺出了各樣幽默的動作：有的做出了茶壺的造型；有的看作了大樹；還有的變成了小青蛙少兒有了必然的基礎(chǔ)，我將動作融入音樂，“每聽到一種時鐘的聲音就要換一個造型”，孩子們的興趣越來越高，對音樂中不相同時鐘發(fā)出的音色也更加敏感，表演十分投入，體驗了整個作品的形象和情味。此次活動供應(yīng)了更多的感知覺通道，引導(dǎo)少兒對音樂進(jìn)行感知，使少兒對音樂的認(rèn)識更豐富全面。欣賞中，他們不但充分地傾聽音樂，同時也充分地表現(xiàn)音樂。少兒有了更多的機(jī)會陪伴音樂進(jìn)行交流、表演，并直接進(jìn)行感知體驗，對欣賞產(chǎn)生了濃厚的興趣。個人反思：經(jīng)過此活動，我對今后的音樂欣賞授課有了兩點思慮。、側(cè)重對音樂細(xì)微變化的體驗與感覺增強(qiáng)少兒對音樂變化的敏感，可以更有效地促進(jìn)少兒對音樂的感知，培養(yǎng)少兒音樂的潛質(zhì)?！稌r鐘店》這首音樂中，各樣鐘聲的變化是整個音樂的難點，而這其中很多音樂的細(xì)節(jié)都是十分值得挖掘的，如音樂中的情緒和節(jié)奏、速度、力度、以及旋律的轉(zhuǎn)折起伏。掌握音樂中的這些細(xì)節(jié)使少兒充分感知音樂，更好提高表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)。但是，對細(xì)節(jié)的聽辨對少兒來說挑戰(zhàn)性較大。因此，活動前我先引導(dǎo)少兒傾聽生活中鐘表聲音的不相同，為少兒傾聽樂曲中鐘表的聲音做好了鋪墊，獲取了較好的收效。、側(cè)重用肢體語言表達(dá)與感知音樂在音樂欣賞中，對于音樂的感覺常常是一些無法用語言表達(dá)出來的東西，就像《時鐘店》中的