小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排

《語(yǔ)際安》學(xué)計(jì)培養(yǎng)學(xué)安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。學(xué)會(huì)傾，有交際的自信心，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方。培養(yǎng)學(xué)初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力養(yǎng)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。重點(diǎn)：讓學(xué)生明曉“安慰”在現(xiàn)實(shí)生活中重要意義，體會(huì)安慰的溫情力量。難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的自己的真情語(yǔ)言去打動(dòng)別人培養(yǎng)學(xué)生在交際對(duì)話中的交往能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)。師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)新課一課時(shí)一、巧設(shè)情境，引出安慰、哎呀，剛老師一不小心走錯(cuò)班級(jí)了，真不好意思。主要是老師下午要代表學(xué)校去參加一個(gè)演講比賽，有點(diǎn)情緒緊張，雖然經(jīng)常立足講臺(tái)，但要在那么多老師面前自信地侃侃而談，老師想來(lái)還是有點(diǎn)小畏懼，這不剛還差點(diǎn)摔了一跤，聰明的你們，能跟我說(shuō)點(diǎn)什么，讓我不那么緊張么？由發(fā)言）、謝謝孩子們，有了你們的鼓勵(lì)和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟老師一樣會(huì)遇到一些煩惱或憂愁，那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢？安慰。、位名人這樣說(shuō)安慰是溝通靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方天咱們要來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，讓我們學(xué)會(huì)安慰。爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)個(gè)快樂(lè)的“安慰小天使”吧板書(shū)二、例題辨析、把握“安慰”的方法。、看，這位同學(xué)遇到了什么困難？出課件小軍這次期中考試的題目不難，她本以為我能考滿分的，但不知怎么的，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了一道應(yīng)用題，得不到滿分了，她難過(guò)地哭了。師小多傷心他的四個(gè)同學(xué)亮亮麗麗芳芳、紅紅看到了，都來(lái)安慰他，他們是怎樣安慰他的呢？文出：（1要難受了么不了的？不就錯(cuò)一道題嗎？（2）麗麗：小軍，別哭了，以做題注意點(diǎn)就可以了。（3芳芳不難過(guò)了小軍誰(shuí)有錯(cuò)過(guò)題呀也錯(cuò)過(guò)，這是難免的呀！（4）紅紅：小軍，你不要哭了古人不是有句話“失敗是成功之母嗎”？只要你從這件事情上吸取教訓(xùn)，掃除“粗心”這只大老虎，下次一定能考好的。請(qǐng)你相信我。、指生分別讀，然比較誰(shuí)安最打小的

呢為么先桌流下、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)歸納板書(shū)。（1是的，麗麗的話多委婉呀，很能打動(dòng)別人的心。（2芳芳是想到了自己，把自己當(dāng)成了小軍，這樣安慰就叫——（（3）是的，紅紅安慰的最有藝術(shù)，充滿了鼓勵(lì)，讓小軍看到了希望板書(shū)：同學(xué)們，有沒(méi)有注意到，紅紅的安慰除了鼓勵(lì)，還在告訴小軍今后該怎么做，這就是在——而且紅紅還用上了名言板書(shū)：）更增加了說(shuō)服力，讓小軍找回了自信。、為什么你們都不喜歡亮亮的安慰呢？（是的，沒(méi)有同情心的安慰是不會(huì)受歡迎的，所以我們?cè)诎参縿e人的時(shí)候要有同情心，不以居高臨下，也不能敷衍應(yīng)付、當(dāng)然，在安慰他人時(shí)，除了內(nèi)容上的寬慰，咱們還可借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、動(dòng)作等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，讓對(duì)方得以安慰。出示貼士）同學(xué)們，我們?cè)诎参縿e人的時(shí)候可以盡量要做到這幾點(diǎn)，只要你掌握了安慰的小秘訣，你一定能成為安慰小天使二、創(chuàng)設(shè)情境，小組合作，嘗試安慰。出情：（1都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了。（2我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。（3我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！師：上面三種情形，你要如何安慰別人呢？請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。依出三情，生上臺(tái)表演練習(xí)說(shuō)話。師生共評(píng)借板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)）四、鏈接生活，開(kāi)放互動(dòng)，尋求安慰。師過(guò)渡：同學(xué)們我都道活是帆風(fēng)的同學(xué)都能到愉的情有傷，的苦有焦。們意不心事說(shuō)你同聽(tīng)，他來(lái)慰下嗎、學(xué)生傾訴煩惱。、同桌傾聽(tīng)并試圖安慰。學(xué)生間互相安慰。、全班交流：師走到一位同學(xué)面前：看到你剛才露出了燦爛的笑容，我知道，他的安慰讓你的心情舒暢了。能告訴大家，你們剛才是怎么說(shuō)的嗎？（捕捉一個(gè)精彩的對(duì)話）、小結(jié)：說(shuō)得多好?。∩?，我看他難過(guò)焦、郁恐時(shí)讓們?nèi)€(gè)笑一擁，

板書(shū)設(shè)計(jì)

一理，一鼓一簡(jiǎn)的件一塊小紙…只是誠(chéng)，一會(huì)快帶他。此時(shí)我自也收一濃的樂(lè)五、評(píng)選激勵(lì)，總結(jié)全課，升華情感。、師生評(píng)出“安慰小天使、一起讀詩(shī)安慰，是增進(jìn)情感的紐帶；安慰，是溝通心靈的橋梁；安慰，是醫(yī)治心病的良藥；安慰，是汲取力量的源泉；總結(jié)