小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《不一樣的電路連接》教案

小學(xué)科學(xué)不一樣的電連接》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材析】《不一樣的電路連接》是教科版四年級(jí)下冊(cè)《電》第七課。今天我上的是教材第二部分“比較兩種不同的電路連接這部分的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上有本質(zhì)不同。這一部分由兩個(gè)活動(dòng)組成1兩節(jié)電池的不同連接方法；、兩個(gè)小燈泡的不同連接方法。通過這兩種連接方式讓學(xué)生直觀的感受燈泡的亮度的變化而感受連接方式不同得的電壓不一樣。這里我對(duì)教材編排順序有點(diǎn)改動(dòng)，因?yàn)榈谌n學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了點(diǎn)亮多個(gè)電燈泡，所以本節(jié)課我從孩子熟悉的點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡開始后再過度到學(xué)生用兩節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，孩子能輕松掌握。【學(xué)生析】這是本單元的結(jié)束課種不同的電路連接學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)有過多次的接觸但僅僅停留在連接方式上老師并沒有對(duì)這兩種連接方式在本質(zhì)上展開討論學(xué)生也可能沒有發(fā)現(xiàn)這兩種電路連接在本質(zhì)上的不同串聯(lián)是一個(gè)完整電路而并聯(lián)是兩個(gè)或者多個(gè)完整電路組成這是本課的難點(diǎn)作為四年級(jí)學(xué)生他們能通過直觀觀察看到燈泡明暗的變化但這個(gè)明暗的變化是由于電路連接不同形成的孩子對(duì)電路連接的本質(zhì)原因探究還是有一定的困難所以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了在游戲中開展學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，便于孩子們的探究學(xué)習(xí)。【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)概念學(xué)科性目標(biāo)）1、串聯(lián)和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法創(chuàng)新性目標(biāo)）嘗試用不同的方法連接電路在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育性目標(biāo)）1、養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。2、體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的?！窘虒W(xué)點(diǎn)】串、并聯(lián)電路的連接，及它們的不同。【教學(xué)點(diǎn)】對(duì)串并聯(lián)不同電路連接的本質(zhì)探究。

【器材備】1、小組材料：記錄紙幾張，記號(hào)筆2、教師材料：課件一個(gè)，磁鐵一個(gè)，板書張貼紙三張【教學(xué)程】教學(xué)過程師生活動(dòng)一挑戰(zhàn)任務(wù)一：點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡習(xí)舊1、實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)燈泡，一個(gè)燈座、一個(gè)電池、一個(gè)知電池盒（PPT）入新2、小組實(shí)驗(yàn)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡課說一說：電流是如何經(jīng)過小燈泡的？2、小組代表展示交流：電流是如何通過小燈泡的3、師示小結(jié)：我們把這種從電池的正極出發(fā)通過小燈泡回到電池的負(fù)極的這種電路連接叫完整電路。要點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡必須有完整電路。斷路，短路不能讓小燈泡發(fā)光。二挑戰(zhàn)任務(wù)二：點(diǎn)亮兩個(gè)小燈泡。識(shí)燈實(shí)驗(yàn)材料：4根導(dǎo)線、兩個(gè)小燈泡，一節(jié)電池泡的要求：串并1、組內(nèi)成員先獨(dú)自設(shè)計(jì)出點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡的不同連接方聯(lián)線式電路圖（首學(xué)）

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)電路圖，讓學(xué)生們明白要使小燈泡發(fā)光必須要一個(gè)完整電路，斷路和短路不能讓小燈泡發(fā)光。這里的設(shè)計(jì)是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊首學(xué)）本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生建立串并聯(lián)電路的概念。我首先選擇點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡讓孩子們體會(huì)串并路

2后小組內(nèi)討論電路圖是否能形成完整電路）3、再選取兩種連接方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)）4、觀察不同的連接電路有什么發(fā)現(xiàn)。并記錄在電路圖下面。4、學(xué)生交流匯報(bào)，板書本小組的電路圖學(xué)）5、學(xué)生對(duì)電路圖進(jìn)行分類，總結(jié)分類的特點(diǎn)學(xué)）師生小結(jié)我們把這樣只有一個(gè)完整電路組成的電路連接叫串聯(lián)。板書：串聯(lián)（暗）

聯(lián)電路多個(gè)燈泡亮起來他們是們本單元第三課學(xué)過的內(nèi)容，孩子操作相對(duì)較容易。所以我改變?cè)滩牡脑O(shè)計(jì)，先選擇燈泡的兩種連接方式進(jìn)行把這種由兩個(gè)或者更多完整電路組合成的電路叫并聯(lián)。研究。孩子們通過三

板書：并聯(lián)（亮學(xué)）挑戰(zhàn)三：用兩節(jié)電池，點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)，讓他們的思維充分參與，真正建立串并聯(lián)電路的概念。突破了本課的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是燈泡串

接電池的串并聯(lián)電路

要求：1、用串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式進(jìn)行連接。畫出電路圖。觀察：不同的連接方式中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2生交流匯報(bào)。各小組將本組的串并聯(lián)電路圖貼在黑板相對(duì)應(yīng)的位置。3、師板書：串聯(lián)（亮）并聯(lián)（暗）

并聯(lián)電路連接的知識(shí)遷移，學(xué)生有了這個(gè)基礎(chǔ)，就能輕連的串、并聯(lián)電路。這比觀4、提問：為什么串聯(lián)比并聯(lián)的燈泡亮？察現(xiàn)象出質(zhì)疑

里讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。而本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是：孩子通過很直觀的對(duì)比觀電池的兩種不同的連接方式，發(fā)現(xiàn)燈泡的明暗會(huì)發(fā)生變化，激發(fā)孩子的問題：為什么不同的連接方式燈泡的明？向本課的難點(diǎn)——電路改變后本質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。四學(xué)分析出解釋

1、生分析原因：電量更多）師小結(jié)是兩個(gè)電池通過小燈泡池是，兩節(jié)電池串聯(lián)是3V以燈泡很亮聯(lián)是一個(gè)電池通過小燈泡。并聯(lián)是1.5v。所以燈泡更暗。展示)2、師：整體觀察黑板的呈現(xiàn)板書，對(duì)比觀察兩種不同的串并聯(lián)電路圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？3、生交流：串聯(lián)燈泡暗，而串聯(lián)電池很亮。4、生分析原因（預(yù)設(shè)：串聯(lián)燈泡是一個(gè)電池供給兩個(gè)小燈泡，串電池是個(gè)電供給個(gè)小泡）……

學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)還不能完整的解釋為什么串聯(lián)電池比并池更亮。所以這里教師結(jié)合了書中的數(shù)據(jù)分析，讓孩子了解到兩種電路的連接方法在本質(zhì)上是不同的，才會(huì)出現(xiàn)燈泡的明暗改變。突本點(diǎn)（共學(xué)）五師生小結(jié)：

總結(jié)收獲，點(diǎn)明課堂小1、手指黑板，孩子們，這就是你們今天挑戰(zhàn)的成果。題（群學(xué)、共學(xué)）結(jié)老師為你們驕傲今天的學(xué)習(xí)收獲了什么？明課板書：不一樣的電路

題六展應(yīng)用系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)師：在生活中，我們會(huì)根據(jù)不同的需要，選擇不一樣的電路際以致用！連接，比如你們知道教室里的燈是什么電路連接嗎（并聯(lián)）（共學(xué)）一盞燈壞了，其余燈都會(huì)熄滅嗎？為什么？你能用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋嗎？不一樣電路連接串聯(lián)電

并聯(lián)電板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

這節(jié)課體現(xiàn)了生本理念，課堂氛圍濃，學(xué)生參與度高，他們的動(dòng)手能力