《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】

第第頁《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】作為一名教學(xué)工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是小編為您帶來的3篇《《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)》，親的肯定與分享是對我們最大的鼓勵。

大班語言優(yōu)質(zhì)課狐貍和烏鴉教案篇一

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容；

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍看見了一片肉會怎樣？會打什么壞主意呢？

2、欣賞第三段故事后提問：

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的？(請模仿狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會怎樣呢？

3、欣賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當(dāng)呢？

三、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個(gè)小動物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過他們兩個(gè)動物之間的三次對話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強(qiáng)互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進(jìn)行本次教學(xué)活動。活動中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)任務(wù)

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：

二、教學(xué)過程

(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢？請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢？”

(二)初讀課文，整體感知。

1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2—3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

2.指名讀課文，了解讀書情況。

①誰敢說自己讀得最好？請讀一讀。

②誰能誠實(shí)地說自己讀得不太好？站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。

3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

①誰能用3—5句話說一說發(fā)生的事情？

②誰能用1—2句話說一說發(fā)生的事情？

4.讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的？又是怎樣想把肉弄到手的？請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

②誰愿意說一說思考的結(jié)果？

③哪句話寫烏鴉心里高興？找出來讀一讀。它高興什么？

④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么？是從哪句話上看出來的？

3.學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的？請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話？每次都說了什么？

②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問？

烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的？又是怎么做的？為什么？

③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來？

聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎？是一些什么樣的話？

④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2.同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想？你們想對烏鴉說些什么話？

3.復(fù)述課文。

[總評]

這是一節(jié)全國性展示課，即2000年全國小學(xué)語文多思教學(xué)研討會的課。這節(jié)課得到了著名語文教學(xué)專家張?zhí)锶?、朱作仁、吳忠豪、朱學(xué)思的好評。優(yōu)點(diǎn)在于：一、以讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書的時(shí)間不少于15分鐘；二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。主要體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問題精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意，思考時(shí)，又不脫離重點(diǎn)詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象；三、能從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。

《狐貍和烏鴉》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字

教學(xué)目的

1、正確、流利地朗讀、背誦這首古〖.〗詩。

2、學(xué)會4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識“將字旁”。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦這首古詩

滲德滲美

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

教學(xué)準(zhǔn)備

語文書

教學(xué)過程

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入：

1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。

二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：

1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

3、自學(xué)生字：

（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。

（2）匯報(bào)：

上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。

“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視

3、小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。

自學(xué)要求：

（1）先互讀古詩，要讀通讀順。

（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）

（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。

（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？

（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）

4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問。

收拾：（shoushi）整理?！笆啊陛p聲。

教：同“叫”，“使”的意思。

將：沒有實(shí)在意義，“送將來”就是“送來”

三指導(dǎo)朗誦：

1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。

2、教師范讀，比較不同。

3、指導(dǎo)斷句：

（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由

（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。

5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。

四、指導(dǎo)背誦：

1、填空，幫助背誦。

重重疊疊（）瑤（），

（）度（）童（）（）（）。

（）（）（）（）（）（）（），

（）教（）（）（）將（）。

2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

3、試著自己被下來，看誰背的快。

4、試著背誦兩首古詩

五、作業(yè)：

1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。

齊讀古詩

自學(xué)生字

寫生字