《做功了嗎》教學設計(滬科版八年級)

9.3做功了嗎教學設計

教學過程

第九章第三節(jié)總1課時課型：新授估

環(huán)課知識教課學活動時調(diào)整意見

題做功了嗎時調(diào)整意見

節(jié)點

第1課時

1.知識與技能：知道機械功的概念；認識做功的兩個必要因素；理解

功的計算公式。

教2.過程與方法：通過列舉、解釋生活、生產(chǎn)中的實例去知道機械功的

學

目概念工；通過物理現(xiàn)象，歸納簡單的規(guī)律，認識做功的兩個必要因

標素。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過討論等，培養(yǎng)學生的合作精神，通過列舉

實例，培養(yǎng)學生注意平常的觀察能力。

重怎樣才算做功

點

難怎樣才算做功

點

教彈簧測力計、長木板、木塊、小車、細繩

具

學法討論法點撥指導法訓練法

教法

§9.3做功了嗎

一、做功：

1、概念：物理學中把力和物體在力的方向移動距離的

乘積叫做機械功。

2、做功的兩個必要因素：

板

書A、有力作用在物體上

設B、在力的方向上通過一段距離

計

二、功的計算：

1、公式：功=力×在力的方向上通過的距離

W=F?S

2、單位：焦耳—J1J=1N?m

導討論：在上課之前，我們先來談談，在大家的印象中“工

入人”的形象是什么樣的呢？

新

課教師指出：特別是搬運工人，他們有強健的體魄，他們能

抬起很重的東西、推動很重的貨物。因為他們很有力氣，當然

除了工人，我們的農(nóng)民也是很有力氣的，從而引入農(nóng)民挑谷子。

引導學生分析1：農(nóng)民伯伯對這擔谷子有力而且方向豎直

向上，有移動一段距離而且是沿豎直向上的方向移動的。在我

師機們物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機

生

互械械功，簡稱功。

動功（板書：一、做功：

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向

上通過一段距離，我們就說這個力對物體做了

功。）

引導學生分析2：剛才這位同學雖然有施加力的作用，但

是沒有移動一段距離，這些力就沒有“成效”，可是“勞而無

功”。

探

究

新怎功的種類有很多，我們今天要學習的是力學中的功，它屬

知樣于機械功，以后到初三時我們還會

才學習電學中的功——電功，力學中的功有什么特點呢？

算引導學生觀察教材插圖9—22中物體做功的實例。使學生

做明確，力學中所說的功包括的兩個必要因素：一是作用在物體

功上的力，二是物體在力的方向上通過一段距離。

（板書：2、做功的兩個必要因素：A、作用在物體上的力

B、在力的方向上通過一段

距離）

教師演示1、用手指推動粉筆盒在講臺桌上運動一段距離。

演示2、將粉筆盒舉起的過程。

演示3、將粉筆盒舉起停在空中靜止不動。

提問：一木塊在光滑的水平面上做勻速直線運動。

讓學生自己觀察、分析，使學生進一步認識做功的兩個必要因

素。

教師再舉例子（一人提一桶水沿水平方向前進了一段距離），

分析雖然有力和有位移，但是位移不是在力的方向上的位移，

這個力也沒有做功。

最后教師強調(diào)指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。

并總結出不做功的3種情況：

1、S=0（勞而無功）

2、F=0（不勞無功）

3、F的方向和S垂直。

學生時間：讓學生自己舉出一些有做功和不做功的例子。

教學過程

估

環(huán)知識教學活動時調(diào)整意見

節(jié)點

物理學上規(guī)定：力對物體做的功等于力跟物體在力的方向

師上通過的距離的乘積，這一規(guī)定不但包含了功的兩個必要因素，

生而且告訴我們功的計算方法。

互

動（板書：二、功的計算：

1、公式：功=力×在力的方向上通過的距離

探W=F?S

究功2、單位：F—N，S—m，所W—N?m

新

知的焦耳—J1J=1N?m）

計用手慢慢勻速舉起兩個雞蛋，升高1米時，手對雞蛋做的功差

算不多就是1焦。

出示例題1：人拉著重為2000牛的車子沿水平方向前進5米，

小人拉車的力做的功是多大？

結演示：人拉車的力做的功是：W＝F?S=2000N×5m=10000

J＝104J。

布分析：從上可知，不能簡單地說“有了力有了距離就把它

置

作們相乘就得到功，要明確是什么力做功，力的方向上通過了多

業(yè)少距離?！?/p>

提問：要計算出人拉車的力所做的功還必須知道什么？

（拉力的大?。?/p>

若人用了400牛的拉力拉車子，拉力做的功是多大？板演過程。

出示例題2：重力為100牛的物體，受到20牛的水平拉力，在

水平面上勻速前進5米，則重力做功是多少焦，拉力做功是多