提升物理學(xué)科智慧教學(xué)水平落實立德樹人 論文

提升物理學(xué)科智慧教學(xué)水平落實立德樹人 摘要：信息技術(shù)快速發(fā)展將給教育教學(xué)帶來創(chuàng)新變革，課堂教學(xué)模式需要創(chuàng)意創(chuàng)新，利用信息技術(shù)把數(shù)字資源與教育教學(xué)有效且高質(zhì)量融合能使課堂教學(xué)豐富多元。短視頻，動畫演示，圖片等能讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生經(jīng)歷感知、想象、分析、抽象、概括，易于形成物理概念培養(yǎng)科學(xué)思維。數(shù)字資源呈現(xiàn)我國航空航天科技發(fā)展水平能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好物理學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難敢“上天攬月”的家國情懷和科學(xué)探究精神，落實立德樹人。 關(guān)鍵詞：數(shù)字資源，智慧教學(xué)，創(chuàng)意創(chuàng)新，高中物理，科學(xué)思維

引言：高中物理較初中物理需要學(xué)生具備更多情境感知想象能力、抽象概括能力、綜合分析判斷能力。也需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、家國情懷等。傳統(tǒng)課堂多是教師講授，教育教學(xué)形式單一，學(xué)生在形成概念時缺少豐富感性素材，物理觀念形成缺乏獨(dú)立思考，獨(dú)立構(gòu)建過程，不利于物理學(xué)科核心素養(yǎng)形成。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，提倡教育教學(xué)方式多樣化，關(guān)注科技進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的有創(chuàng)新，有智慧，有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。因此充分利用數(shù)字資源和信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)模式提高課堂教學(xué)豐富性、科學(xué)性、趣味性、學(xué)生積極參與性。利用物理學(xué)科學(xué)科特點引導(dǎo)學(xué)生“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)實現(xiàn)民族復(fù)興的新時代人才是當(dāng)前教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。一、數(shù)字資源下信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵介紹在數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用下，智慧教學(xué)模式不斷優(yōu)化提升，逐漸成為現(xiàn)代教育體系的一個重要組成部分，為構(gòu)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)活動提供支持與幫助。和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行對比，智慧教學(xué)能夠提供豐富生動直觀的教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)課堂的趣味性，教師能夠更加積極地通過數(shù)字平臺進(jìn)行授課，并借助于多元化的方法對學(xué)科知識進(jìn)行呈現(xiàn)，由此能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。1傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師利用口頭重復(fù)或反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方式來幫助學(xué)生提高記憶力與理解力[1]。不過基于智慧教學(xué)模式的作用下，借助于可視化教學(xué)活動，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與、樂于合作探究、勤于動腦思考的學(xué)習(xí)情境。在信息技術(shù)支撐下充分利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源便于引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)，能更好的認(rèn)識自然界并形成科學(xué)的思維習(xí)慣，同時利用身邊的物理應(yīng)用比如：手機(jī)傳感器測加速度、“嫦娥五號”“天文一號”發(fā)射視頻、“太空失重”視頻等能增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究和綜合分析解決問題能力，易于形成科學(xué)思維習(xí)慣。同時，數(shù)字平臺中覆蓋很多豐富的教學(xué)素材，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，有利于擴(kuò)大學(xué)生的眼界。由此來看，數(shù)字資源下開展智慧教學(xué)活動是一個必然的發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)得以快速發(fā)展的一個重要推動力量。二、數(shù)字資源下智慧教學(xué)便于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，創(chuàng)新與合作精神對于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式來說，很多教師不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也不重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。習(xí)慣于通過單一的教學(xué)方法對基本知識進(jìn)行講解，這會讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)非常單調(diào)、枯燥、乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法全面深刻地理解相關(guān)知識，進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。例如：在討論“嫦娥五號”和“天問一號”發(fā)射速度發(fā)射速度與第一宇宙，第二宇宙速度關(guān)系，以及“嫦娥五號”返回時“打水漂”進(jìn)入大氣層機(jī)械能變化和受力情況時。教師向大家介紹“打水漂“模式的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生分析嫦娥五號在重返地球的各個階段的受力情況。但是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式不夠直觀，缺乏清晰的參考與借鑒，不利于學(xué)生更清晰、有效地理解，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解“打水漂”的概念，從而影響學(xué)習(xí)效果[2]。利用數(shù)字資源為學(xué)生呈現(xiàn)“嫦娥五號”從發(fā)射到著陸月球全過程及“打水漂”式返回地球動畫模擬演示，“天問一號”發(fā)射全過2程真實場景或動畫模擬演示。這種直觀呈現(xiàn)學(xué)生更易參考太陽、地球、探測器三者之間位置關(guān)系，學(xué)生通過綜合分析易于判斷發(fā)射速度是大于第一宇宙速度還是第二宇宙速度，以及機(jī)械能及受力變化情況。更深層次的意義是通過呈現(xiàn)“打水漂”式返回地球是我國科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)，復(fù)雜性和技術(shù)難度很大，這會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和科學(xué)文化自信。這種新穎、科學(xué)、智慧的課堂教學(xué)模式大大降低了純理論分析帶來的困難和阻力，幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新精神、合作探究精神。圖1圖2三、基于網(wǎng)絡(luò)資源的中學(xué)物理教學(xué)模式創(chuàng)新與應(yīng)用考慮到高中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用效果不理想，為了克服其存在的不足及障礙，則需要采用多元化的手段促進(jìn)數(shù)字資源與教學(xué)活動的融合。只有這樣，才能夠最大化地發(fā)揮數(shù)字資源的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。接下來筆者通過三個方面對其展開探討。1.加強(qiáng)教師教育教學(xué)理念更新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力首先，整合數(shù)字資源，鼓勵學(xué)生關(guān)注最新資訊與學(xué)科新聞。例如：在《人造衛(wèi)星宇宙速度》的課堂教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生通過數(shù)字平臺觀看“嫦娥五號”發(fā)射視頻，接下來引導(dǎo)學(xué)生思考衛(wèi)星的發(fā)射速度、變軌、受力等問題，由于能夠讓學(xué)生更直觀地看到更多細(xì)節(jié)與動作，這能夠盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生的關(guān)注度大大提升，從而增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。其次，通過數(shù)字平臺，讓學(xué)生全面認(rèn)識物理學(xué)科的發(fā)展及個別物理事件的發(fā)展過程。例如，在學(xué)習(xí)“行星運(yùn)動”課程中，教師通過展示視頻的方式讓學(xué)生了3解到“托勒密地心說”、“哥白尼日心說”等變化過程，同時讓學(xué)生認(rèn)識意大利人布魯諾、被教會囚禁的伽利略等，通過這些物理學(xué)家的人生經(jīng)歷去了解一些物理課題的來源與發(fā)展過程，由此來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生能夠從中感受到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度及敏捷的思維，并從中獲得啟發(fā)與激勵，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)[3]。再次，借助數(shù)字資源，加強(qiáng)物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)。高中物理知識具備較強(qiáng)的實踐性，而一些物理現(xiàn)象與物理實驗則具備較強(qiáng)的科研性，對此，加強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)科的課題研究是非常重要的。利用數(shù)字資源能夠幫助學(xué)生收集一些與自然、社會、生活等相關(guān)的素材，并獲得一些最新課題研究成果與作品等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的研究資料與實驗素材，并鼓勵學(xué)生利用數(shù)字平臺進(jìn)行交流與互動，以便于開展高質(zhì)量的研究活動，從而增強(qiáng)學(xué)生的科研精神與學(xué)習(xí)熱情。例如，在介紹“勻速圓周運(yùn)動”教材內(nèi)容的過程中，為了讓學(xué)生更全面地理解勻速圓周運(yùn)動的受力狀態(tài)及作用原理，則需要鼓勵學(xué)生帶著問題，利用數(shù)字平臺去尋找資料，然后把自己整理的素材在課堂上進(jìn)行交流與互動，與大家一起分享心得體會與學(xué)習(xí)成果，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的作用。圖3圖42.豐富教學(xué)方法及內(nèi)容首先，需要打破教學(xué)時間、空間等局限性，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。利用數(shù)字交流平臺、電子公告欄、Email等社交工具，能夠真正地克服教學(xué)時間、空間等造成的限制與阻力，讓學(xué)生通過數(shù)字平臺能夠交流、互動、討論與學(xué)習(xí)。在此期間，教師也能夠與學(xué)生一起進(jìn)行知識交流，情感互動，從而開展高質(zhì)量的情感教學(xué)活動。例如，在物理實驗教研課堂中，教師可以通過學(xué)校論壇開設(shè)學(xué)科討論4平臺，鼓勵學(xué)生對物理實驗中的一些心得體會進(jìn)行交流，為接下來開展高質(zhì)量的教學(xué)與科研做鋪墊。其次，打破傳統(tǒng)物理實驗課堂的局限性，彰顯模擬演示實驗的教學(xué)優(yōu)勢。由于高中物理教學(xué)的實踐性非常強(qiáng)，課堂教學(xué)必須要與實驗研究相結(jié)合，對此，在進(jìn)行實驗課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示訓(xùn)練是非常重要的。不過對于傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)模式來說，往往是教師在“做”，而學(xué)生在“看”，很少為學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會。再加上實驗儀器、實驗環(huán)境等因素的限制，往往會影響實驗教學(xué)效果的提升。但是，在數(shù)字平臺的作用下，能夠利用模擬實驗過程的方法，對一些在現(xiàn)有條件下無法開展的實驗進(jìn)行教學(xué)，由此能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，在《作用力反作用力》的實驗教學(xué)中，教師通過多媒體平臺利用力傳感器為學(xué)生展示實驗過程，然后借助于動靜結(jié)合的方式為學(xué)生呈現(xiàn)作用力反作用大小變化情況，由此來幫助學(xué)生更客觀地把握實驗內(nèi)容，從而加深理解與記憶，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量等目的。圖53.促進(jìn)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神在數(shù)字平臺的作用下，能夠彰顯出計算機(jī)的強(qiáng)大信息收集與分析能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的自由切換與拓展。對此，教師需要設(shè)計出多元化的教學(xué)方法，來滿足高效課堂的實際發(fā)展需求。在運(yùn)用信息化技術(shù)的過程中，一定要注意明確學(xué)生的主體地位。由于數(shù)字平臺能夠為學(xué)生展示大量的視頻與圖片，幫助學(xué)生直觀分析與深刻理解，由此能夠在潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彰顯出學(xué)生的主體地位，并進(jìn)一步明確課堂教學(xué)重點，確保教學(xué)內(nèi)容主次區(qū)分開來，讓學(xué)生結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)去把握教學(xué)重難點[4]。在此過程中，師生之間的交流是不可或缺的，因為利用數(shù)字平臺為載體，必須要確保師生的積極互動，才能夠彰顯學(xué)生的主體地位。一般來說，在師生互動的過程中，往往是通過引導(dǎo)、設(shè)問、討論、質(zhì)疑等方5式來推進(jìn)，教師有必要鼓勵學(xué)生持有質(zhì)疑精神。例如，在學(xué)習(xí)第一宇宙速度，第二宇宙速度的過程中，教師通過多媒體平臺，為學(xué)生展示一些動畫視頻，讓學(xué)生通過觀察“嫦娥五號”離開地球飛向月球和“天問一號”離開地球通往火星的整個過程，然后鼓勵學(xué)生觀察思考這兩個過程的細(xì)微之別并提出質(zhì)疑，對一些不明白的過程進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生討論。在此期間，教師需要篩選出一些簡潔、清晰、重要的知識點讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，最后讓學(xué)生用語言來闡釋“嫦娥五號”飛向月球，“火星探測器”掙脫地球“束縛”飛向火星的一系列動作變化，由此來將“地球引力”，“太陽引力”在兩個不同過程各個階段發(fā)揮的作用進(jìn)行綜合分析，有利于學(xué)生更好的理解第一宇宙速度，第二宇宙速度。有利于學(xué)生更全面地掌握重要物理知識物理規(guī)律，能很好的培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)精神。四、結(jié)束語總而言之，在數(shù)字資源的應(yīng)用下，高中物理教師需要創(chuàng)新、優(yōu)化教育教學(xué)新模式。不過，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)寓于物理知識教學(xué)之中，即應(yīng)寓于物理概念，物理規(guī)律教學(xué)之中，脫離了物理學(xué)科知識的學(xué)科素養(yǎng)教育只能是說教。因此，從當(dāng)前實際教學(xué)角度來看，需要高質(zhì)量地促進(jìn)數(shù)字資源與課堂教學(xué)的全面結(jié)合，但信息技只是發(fā)揮自身優(yōu)勢發(fā)揮輔助作用，它在日常教學(xué)中是一個不可或缺的助手和工具，但是不能取代教師在教育教學(xué)中發(fā)揮的重要地位。對此，在面對不同章節(jié)的知識與實驗過程的過程中，教師需要根據(jù)不同的課程標(biāo)準(zhǔn)及課堂要求，通過多元化的手段，為學(xué)生明確多元化的教學(xué)目標(biāo)及方向，由此來構(gòu)設(shè)一個開放、靈活、科學(xué)的教學(xué)課堂，真正地彰顯出學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生積極參與及全面發(fā)展，真正起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實立德樹人。參考文獻(xiàn) [1]朱蒙蒙.網(wǎng)絡(luò)信息