小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究課題方案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究課題方案學(xué)校英語(yǔ)嬉戲教學(xué)討論課題計(jì)劃

一、課題的提出

(一)課題討論的意義：

學(xué)校生愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，注重力難以持久，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就較為單調(diào)和枯燥。而“愛(ài)好是最好的教師”，是否有學(xué)習(xí)愛(ài)好直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)效率的凹凸和效果的好壞。因此，如何使學(xué)校生產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好是學(xué)校英語(yǔ)教師所面臨的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。而嬉戲教學(xué)不失為一種比較合適的教學(xué)辦法。

所謂“嬉戲教學(xué)”就是通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)、讀讀、玩玩、唱唱等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培養(yǎng)同學(xué)“我要學(xué)”英語(yǔ)的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

嬉戲教學(xué)有以下幾方面的意義：

1.寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)堆積、技能培養(yǎng)和能力進(jìn)展的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，主要是靠故意識(shí)地學(xué)習(xí)去完成。但是,中學(xué)校生注重力不易持久集中，所以我們要制造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)舉行無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。嬉戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松開(kāi)心的玩樂(lè)之中，讓同學(xué)不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)的單詞，我們可組織同學(xué)自制字母撲克牌，舉行拼詞嬉戲。

2.遵循邏輯,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“愛(ài)好是最好的教師”，一個(gè)人一旦對(duì)某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，就會(huì)產(chǎn)生一種求知的劇烈欲望。學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)、貪玩、盼望勝利，但意志力不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，這種動(dòng)機(jī)主要來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接愛(ài)好。嬉戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)同學(xué)近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和提升。

3.創(chuàng)設(shè)意境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力。

在嬉戲教學(xué)中，老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，豐盛同學(xué)的想象力，以培養(yǎng)同學(xué)的制造共性，進(jìn)展同學(xué)的觀看能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

4.有益于融和師生關(guān)系。

教學(xué)嬉戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生相信感、親近感。老師以平易近人的組織者、參加者的身份引導(dǎo)嬉戲順當(dāng)舉行，以潛移默化的方式去感染和影響同學(xué)，能夠更好地達(dá)到教學(xué)和教導(dǎo)目的，大大地提高老師在同學(xué)心目中的威信和地位。

5.有利于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)嬉戲是集體活動(dòng)，對(duì)集體內(nèi)成員的互相關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響，它要求成員之間學(xué)會(huì)交際、相互敬重、相互配合。在嬉戲中大家相互領(lǐng)悟?qū)Ψ降慕浑H意圖，又努力使對(duì)方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起著一定作用，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

(二)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：

學(xué)校生在小學(xué)里學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、接受教導(dǎo)，在認(rèn)知、情感、意志、性格等多方面都進(jìn)展很快。作為英語(yǔ)老師我們要了解學(xué)校生的心理特點(diǎn)，遵循其心理進(jìn)展的邏輯開(kāi)展英語(yǔ)教導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在教研教學(xué)中，我們必需探究一種符合學(xué)校生生理、心理的教學(xué)辦法，才有利于學(xué)校英語(yǔ)教導(dǎo)的健康進(jìn)展。而嬉戲教學(xué)就是在教學(xué)中將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象改變?yōu)橥瑢W(xué)樂(lè)于接受的、生動(dòng)好玩的嬉戲形式，為同學(xué)制造豐盛的語(yǔ)言交際情景，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，更重要的是培養(yǎng)了愛(ài)好。嬉戲活動(dòng)還能活躍課堂氣氛，使每個(gè)同學(xué)全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。但是嬉戲辦法在課堂中必需是有效運(yùn)用，合理設(shè)計(jì)和適當(dāng)支配才干達(dá)到良好的教學(xué)效

果。目前，我們小學(xué)一些老師對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目的熟悉不是很清晰，對(duì)學(xué)校生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，沒(méi)有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，假如能探究建立一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用。因此我們提出了《學(xué)校英語(yǔ)嬉戲教學(xué)討論》課題。

(三)課題提出的理論依據(jù)：

《義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為同學(xué)形成樂(lè)觀的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。基礎(chǔ)教導(dǎo)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念。

《學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》指出，愛(ài)好是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好是學(xué)校階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注重結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)逆覒蛴欣谂囵B(yǎng)同學(xué)的愛(ài)好，符合"樂(lè)學(xué)"原則。嬉戲教學(xué)辦法強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的主體性，要求同學(xué)共同參加，而不是老師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)與同學(xué)主體作用的發(fā)揮。嬉戲教學(xué)法符合學(xué)校生的生理和心理特點(diǎn)。學(xué)校生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少靦腆，樂(lè)于接受新鮮、趣味性強(qiáng)的事物，老師的教法可以直接影響同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。利用嬉戲無(wú)意注重的特性，有利于同學(xué)形成正確的學(xué)習(xí)辦法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，符合素養(yǎng)教導(dǎo)的要求。

二、課題的目標(biāo)及內(nèi)容：

(一)課題討論的目標(biāo)：

總目標(biāo)：探究一種符合學(xué)校生生理和心理的教學(xué)辦法（即構(gòu)建嬉戲教學(xué)辦法模式），使其可以廣泛應(yīng)用到學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并有助于

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的健康進(jìn)展。教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象改變?yōu)橥瑢W(xué)樂(lè)于接受的、生動(dòng)好玩的嬉戲形式，為同學(xué)制造豐盛的語(yǔ)言交際情景，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

詳細(xì)目標(biāo)：

1.總結(jié)一套以嬉戲?yàn)橹鞯囊环N教學(xué)模式。

2．促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

3.促進(jìn)老師自身教科研水平的提高。

(二)課題討論的內(nèi)容：

（1）、學(xué)校英語(yǔ)教材嬉戲化處理的基本原則。

（2）、英語(yǔ)課堂嬉戲化的設(shè)計(jì)，組織與實(shí)施。

（3）、學(xué)英語(yǔ)課堂嬉戲教學(xué)的效果評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)策略。

三、課題的討論原則：

討論原則：實(shí)踐性原則、趣味性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、動(dòng)態(tài)性原則、開(kāi)放性原則

討論思路：

1、做好開(kāi)題預(yù)備。

2、著重引導(dǎo)同學(xué)利用已有英語(yǔ)閱歷，留心發(fā)覺(jué)問(wèn)題，大膽提出猜測(cè)，促使同學(xué)主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，不斷形成、堆積、拓展新的英語(yǔ)生活閱歷。然后以點(diǎn)帶面，在全校各年級(jí)全面推廣勝利閱歷。

3、邊調(diào)查邊討論邊改進(jìn)，適時(shí)地組織相關(guān)的活動(dòng)，如理論研論、課堂英語(yǔ)討論、上網(wǎng)溝通請(qǐng)教等。

四、本課題的討論的辦法：

問(wèn)卷調(diào)查法，試驗(yàn)法，閱歷總結(jié)法，行動(dòng)討論法。

五、課題實(shí)施步驟

1、預(yù)備階段（2022.3—2022.5）

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)。分析該課題國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢(shì)。（2）舉行相關(guān)的實(shí)踐討論活動(dòng)。

（3）組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查，全面調(diào)查同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和英語(yǔ)嬉戲教學(xué)辦法的愛(ài)好，分析收拾。

（4）撰寫(xiě)課題計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（2022.6—2022.9）

（1）分組。

（2）嚴(yán)格控制試驗(yàn)變量，做好觀看記錄。

（3）試驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、收拾。

（4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)