微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中的應(yīng)用策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中的應(yīng)用研究摘要：時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)教育事業(yè)在不斷革新，智慧教育成為大眾關(guān)注的領(lǐng)域，各階段教育紛紛嘗試構(gòu)建智慧課堂，而微課則是被教師廣泛使用，微課在課堂上的應(yīng)用，讓初中數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)活躍，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用也讓初中生的創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)思維得到有效開發(fā)，只是如何正確應(yīng)用微課，將其價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，目前還處于不斷摸索之中。本文研究的就是如何在初中數(shù)學(xué)課上成功應(yīng)用微課。 關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂

引言：信息化下人與人之間習(xí)慣于跨屏溝通，而微信則是成為人們發(fā)送消息的首選工具，微時(shí)代下教育界出現(xiàn)史多資源可以利用，微課是其中的一方面，可以說(shuō)體現(xiàn)信息技術(shù)與教育結(jié)合的一種趨勢(shì)，因此微課的出現(xiàn)并不是偶然，教師對(duì)微課的廣泛使用也說(shuō)明其具有的時(shí)代意義以及實(shí)用意義，智慧教育下微課已經(jīng)成為發(fā)展最迅猛的教學(xué)資源，要想將微課真正的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，還需要更新應(yīng)用理念與方法，在初中數(shù)學(xué)課上，微課的應(yīng)用還要加強(qiáng)研究。一、微課的含義與特征微課的主要形式就是視頻[1]。在微課視頻中，記錄著教師對(duì)某重點(diǎn)內(nèi)容展開的教學(xué)活動(dòng)，通常是十分鐘以下的短視頻，內(nèi)容非常精簡(jiǎn)，形式動(dòng)靜結(jié)合，因此被稱為微課，已經(jīng)在教育界被廣泛應(yīng)用。微課可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足之處，而且可以擺脫時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)靈活學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在課外也能獲得有效指導(dǎo)，如今受到家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生的廣泛關(guān)注。二、智慧課堂概述智慧課堂就是在信息化環(huán)境下，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。用通過(guò)智慧的方式，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，讓學(xué)生思維得到鍛煉，智慧的概念體現(xiàn)的就是用智慧設(shè)備促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而智慧課堂需要讓學(xué)生掌握更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力以及決策力的提升。三、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1．學(xué)生盲目學(xué)習(xí)在現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)課上，初中生并未完全認(rèn)同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[3]。也就是說(shuō)并未對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至也不了解學(xué)習(xí)的原因和目的，完全就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的真正價(jià)值，初中生是不明確的。課堂上教師在講解，而學(xué)生則是被動(dòng)地聽和練習(xí)，實(shí)際上教師教師忽略了學(xué)習(xí)興趣的重要性，課堂是師生共同交流的場(chǎng)所，師生之間需要取得共鳴，這樣教學(xué)效率才能提升，而不是一味注重練習(xí)與記憶。2．教學(xué)手段單一在初中數(shù)學(xué)課上，教師采用的教學(xué)方式往往是根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)實(shí)施，但卻并未考慮初中生適用哪種方式，教師往往是根據(jù)自己主觀意識(shí)判斷哪種教學(xué)方式有效，但其實(shí)初中生的學(xué)習(xí)需求也是需要考慮的，學(xué)習(xí)往往需要建立在不同知識(shí)點(diǎn)上，而每個(gè)初中生也會(huì)有不同的需求，學(xué)習(xí)方式也是各有不同，而且往往所有學(xué)生都不喜歡被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。而教師用統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，最終只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率不斷降低，初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)法提升，學(xué)習(xí)信心會(huì)不斷下降。3．缺乏思維訓(xùn)練目前初中教育還是以聽講和讀懂為主要方式，并沒有對(duì)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行探究，初中生并不具備探究能力，也沒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢?duì)初中生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，也沒有經(jīng)過(guò)間題的發(fā)現(xiàn)、歸納和解決的過(guò)程，只是將現(xiàn)有的結(jié)論和知識(shí)點(diǎn)記憶在腦海中，所以可以發(fā)現(xiàn)，往往初中生可以記住知識(shí)點(diǎn)，但是一旦遇到難題，卻是不懂得如何將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用起來(lái)，思維并沒有形成，更不具備創(chuàng)新力。四、微課在初中數(shù)學(xué)智慧課堂中的應(yīng)用1．在學(xué)生自主預(yù)習(xí)中的應(yīng)用智慧課堂下初中生有更多的方式可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，微課是非常實(shí)用的資源，數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，很多初中生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感覺到非?？菰锓ξ?，但是微課則是可以改變這樣的局面，往往初中生對(duì)于信息技術(shù)以及視頻是非常感興趣的，微課可以通過(guò)小故事、視頻這些形式，對(duì)初中生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣初中生就可以實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也可以提升。2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象難懂，不能對(duì)學(xué)生形成有效的吸引力，而相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選式，不能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，容易使其形成抵觸情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的高效開展。而微課在知識(shí)導(dǎo)入情境的應(yīng)用，能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，利用視頻、動(dòng)畫、圖片等形式，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)情境，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)投入情境元素的探索中，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂專注度推動(dòng)導(dǎo)入效果提升。微課能夠使學(xué)生形成對(duì)相關(guān)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效支持。3．在新課教學(xué)中的應(yīng)用初中生若是對(duì)一件事物感興趣，那么注意力將會(huì)非常集中，而若是對(duì)某種事物厭煩，也就不會(huì)積極學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)新課教學(xué)上，教師可以借助微課，聯(lián)系實(shí)際列舉一些初中生感興趣的事物，這樣初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就可以提升，對(duì)概念理解也會(huì)更加深刻。例如在“乘方”教學(xué)中，若是照本宣讀，初中生不會(huì)感興趣，但若是加入“蘭州拉面”的視頻，就可以將乘方的原理通過(guò)形象的方式展示給學(xué)生。4．在例題講解中的應(yīng)用例題實(shí)際上就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸和示范，是對(duì)概念學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，同時(shí)也是初中生模仿的對(duì)象，從例題中初中生能夠舉一反三。但是只進(jìn)行講解往往初中生理解有限，但若是加入微課資源，那么初中生就會(huì)短時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)理解，例如“勾股定理”教學(xué)中，通過(guò)微視頻播放正方形“割”與“補(bǔ)”的方式，解題就會(huì)更加高效，同時(shí)初中生的數(shù)學(xué)思維也得到了強(qiáng)化。5.在重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用微課在課堂教學(xué)中的合理利用，能夠?yàn)橹攸c(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)提供有效支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)放果提升。微課能夠結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)提取，并利用微課的形式進(jìn)行知識(shí)傳授，提升學(xué)生的專注度，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成有效享握。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，利用微課對(duì)相關(guān)定理、公式的推導(dǎo)和使用過(guò)程進(jìn)行科學(xué)呈現(xiàn)使學(xué)生能夠形成深刻的理解和記憶，能夠?qū)χ仉y點(diǎn)知識(shí)形成較好的掌握，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識(shí)直接傳授為主的教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，形成對(duì)知識(shí)的高效掌握：6.在重點(diǎn)題型教學(xué)中的應(yīng)用在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的要求不斷提升，要求學(xué)生能夠利用相關(guān)知識(shí)解決具體的題型。而初中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)形式不能對(duì)學(xué)生的解題能32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選力進(jìn)行高效指導(dǎo)和鍛煉。教師對(duì)重點(diǎn)題型進(jìn)行微課的制作，能夠使學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，掌握正確的解題方法，并能夠結(jié)合不同的題目?jī)?nèi)容對(duì)解題方式進(jìn)行科學(xué)選擇，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。7．在課堂練習(xí)中的應(yīng)用在課堂練習(xí)中，往往會(huì)針對(duì)一些難點(diǎn)讓初中生進(jìn)行深入思考，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行消化吸收，而一些難題教師也會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者是借助小組合作的方式，但也有一些難點(diǎn)只通過(guò)點(diǎn)評(píng)也是難以理解的，這就可以借助微課，通過(guò)專家講解的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)深入理解。8.在課堂總結(jié)中的應(yīng)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)課堂知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)，提升學(xué)生的掌握程度。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面掌握。而在實(shí)際課下學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)，教師能夠?qū)⑽⒄n通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行上傳，學(xué)生能夠利用智能終端實(shí)現(xiàn)微課的實(shí)時(shí)觀看，為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效支持，能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容形成有效的理解和記憶，并能夠結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑惑，進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)果的提升。五、結(jié)論總之，微課這種教學(xué)資源可以讓初中生對(duì)未能掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，同時(shí)也能夠反復(fù)觀看，利用課余時(shí)間完全可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式也更加多樣，手機(jī)、電腦都可以觀看，深入初中課堂，引領(lǐng)現(xiàn)階段教學(xué)改革。 參考文獻(xiàn)

［1］高玲玲．初中數(shù)學(xué)高效課