初中趣味數(shù)學(xué)

趣味數(shù)學(xué)讓你感覺(jué)數(shù)學(xué)中的美1數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，由于它以“數(shù)〞和“形〞為根底，所以非常直觀和易懂。數(shù)學(xué)能編成許多巧妙的游戲，它是一把開(kāi)心的鑰匙。

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是“活〞，是“千變?nèi)f化〞。一個(gè)定理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它字面上的含義，一個(gè)方程可能表示完全不同的現(xiàn)象。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只停留在課堂上、書(shū)本上，要結(jié)合實(shí)際，要融會(huì)貫穿。這樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才有生命力。2三、數(shù)學(xué)中的圖形美31.有四個(gè)小孩子，恰好一個(gè)比一個(gè)大一歲，它們年齡的乘積是3024，算一算這四個(gè)小孩子的年齡。一、數(shù)形之美2.今有桃子95個(gè)，分給1班和2班的同學(xué)，1班分到的桃子有九分之二是壞的；2班分到的十六分之三是壞的，求1班和2班共分到多少好桃子？4二、有趣的數(shù)學(xué)IQ題：

有3個(gè)人去投宿,一晚30元3個(gè)人每人掏了10元湊夠30元交給了老板。后來(lái)老板說(shuō)今天優(yōu)惠只要25元就夠了,拿出5元命令效勞生退還給他們效勞生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元分給了那3個(gè)人,每人分到1元。這樣,一開(kāi)始每人掏了10元,現(xiàn)在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元錢(qián)3個(gè)人每人9元,3*9=27元+效勞生藏起的2元=29元還有1元,去了那里呢?問(wèn)題：一元錢(qián)到哪里去了？5問(wèn)題分析:第一、一共給了30元，店老板要退了5元，小二藏了兩元，只退了3元。應(yīng)該是3*9=2727-2+5=30元。小二藏的2元在3*9=27元之中。所以題目27+2=29的算法是混淆邏輯的.。第二、此次由客人提供現(xiàn)金總共9*3=27元其中實(shí)收住宿費(fèi)25元，效勞員貪了客人所付款中的2元，所以實(shí)際發(fā)生總數(shù)為27元，思路很清晰，錢(qián)都有著落了。

題目中提出的27+2元，實(shí)際上是重復(fù)算了2元，27元中就包含了效勞員貪的2元，再次計(jì)算就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤6答案他們每人最后花了10-1=9元,也就是一共花了9×3=27元.

這27元包括了老板得到的25元+效勞生藏起的2元=27元.

再加上他們?nèi)嗣咳四没氐?元×3=3元,正好是30元.

效勞生拿走的2元是包含在那27元里的,是他們付出去的錢(qián),而不是他們拿回去的錢(qián)!所以那1塊錢(qián)根本不存在789有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異同？?jī)蓚€(gè)圓一樣大嗎？?jī)蓚€(gè)小的三角形的顏色一樣深嗎？數(shù)學(xué)圖形的藝術(shù)10一樣嗎？一樣長(zhǎng)嗎？11是平行線(xiàn)嗎？12牛刀小試：一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買(mǎi)了一件禮物這件禮物本錢(qián)是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買(mǎi)這件禮物。王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢(qián)，用那100元向街坊換了100元的零錢(qián)，找給年輕人79元。但是街坊後來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈還了街坊100元。現(xiàn)在問(wèn)題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢(qián)?13簡(jiǎn)化這個(gè)問(wèn)題：

1.鄰居一分錢(qián)都沒(méi)有損失，這點(diǎn)大家都能明白.

2.年輕人白白得到了79元和一個(gè)價(jià)值18元的商品.

3.那么在這場(chǎng)交易中,王老板的損失就是年輕人的白白所得.

即是:王老板損失了79+18=97元

所以，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)講，是9