剪紙教案匯編八篇

第頁共頁關(guān)于剪紙教案匯編八篇關(guān)于剪紙教案匯編八篇剪紙教案篇1【活動(dòng)目的】1、可以明晰的表達(dá)自己的感受。2、進(jìn)一步理解剪紙的各種風(fēng)格和種類?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒搜集的剪紙作品或者圖片2、錄音機(jī)、磁帶【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。難點(diǎn)：可以清楚的表達(dá)自己的情感和感受。【活動(dòng)過程】①欣賞：幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌?。②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。③教師參與：教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。④總結(jié)：繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的講述情況。⑤拓?。赫?qǐng)幼兒把搜集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。⑥制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及搜集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。C：將搜集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。E：將所有的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂)F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。【活動(dòng)延伸】①將幼兒搜集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。②幼兒可以繼續(xù)搜集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容_幼兒園觀察記錄觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，天天拉著她的好朋友欣妍來到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來。天天選了一本《鼠小弟的背心》，并對(duì)欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開始看了，沒看一會(huì)，天天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本，又開始翻看起來了。沒過一會(huì)，天天又去書架上換了一本。分析^p：天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的，天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的換書。在這個(gè)過程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過這個(gè)繪本得到了什么信息呢？假設(shè)能和好朋友進(jìn)展交流，說出各自不同的想法，那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。措施：當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告訴好朋友或者教師都可以，進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡單講講自己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。中班其他活動(dòng)：熱帶魚【活動(dòng)目的】1、在認(rèn)識(shí)熱帶魚的根底上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細(xì)心認(rèn)真的折。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的靈敏性。3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛小動(dòng)物的情感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙假設(shè)干，膠水、棉棒?！净顒?dòng)過程】1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣?！靶∨笥?，我們今天要去一個(gè)非常美麗的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅美麗，還特別的神奇，有哪些小動(dòng)物生活在這里？”2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望?！斑@條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”〔引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察〕“因?yàn)樗钤跍嘏臒釒ШＱ罄?，所以人們叫它熱帶魚。”“小熱帶魚在水里游來游去，可是它一點(diǎn)也不開心，為什么？”〔請(qǐng)幼兒幫助它找小伙伴〕3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖?！?〕將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”?！舱?qǐng)幼兒討論，用動(dòng)作試一試〕〔2〕從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，〔把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐〕，撐開后變成一個(gè)雙三角形?！?〕將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)折過來，就像兩只手臂在身前穿插?！舱?qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試〕〔4〕最后把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。5、請(qǐng)幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚如今開心了嗎。小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O果【活動(dòng)目的】1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。難點(diǎn)：用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過?！净顒?dòng)過程】1、出示布娃娃——小紅，引起活動(dòng)興趣?！斑@個(gè)小朋友叫小紅〔鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼〕，今天我們一起去小紅家玩?！?、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？”〔教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話〕“小紅先把蘋果分給誰？她對(duì)奶奶說什么？”〔集體~個(gè)別學(xué)講〕〔“小紅又把蘋果分給誰？她對(duì)爺爺說什么？”〕〔集體~個(gè)別學(xué)講〕教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶快樂地怎么說？”“接下來，小紅把蘋果分給誰？”〔個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話〕“盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰吃？”教師帶著幼兒完好講述。3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：“你們喜歡小紅嗎？為什么？”“你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的？”4、品味水果，體驗(yàn)謙讓。大班其他活動(dòng)：闖關(guān)取寶【活動(dòng)目的】1、穩(wěn)固幼兒走、跑和平衡才能，掌握雙腳向前跳的技巧，進(jìn)步動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)幼兒英勇、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】大紙盒和小紙盒假設(shè)干、平衡木?！净顒?dòng)過程】一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心,舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”道路，幼兒可自由選擇不同場地進(jìn)展嘗試練習(xí)。2、在幼兒練習(xí)過程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意幼兒的平安，讓幼兒從同一方向進(jìn)展活動(dòng)，防止相撞。3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)展難度變化，比方運(yùn)用肢體動(dòng)作來給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別才能較弱幼兒的活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)展鼓勵(lì)和幫助。4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法〔雙腳向前跳〕，帶著幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：準(zhǔn)備跳時(shí)，腿略微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。5、之后，教師帶著幼兒再次進(jìn)展集體練習(xí)。三、闖關(guān)取寶，穩(wěn)固練習(xí)。1、穩(wěn)固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目的，進(jìn)一步進(jìn)步鍛煉身心的效果。2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)展活動(dòng)，保證平安。3、幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的才能來加減活動(dòng)的難度。4、教師要注意難度增加后個(gè)別才能較弱的幼兒活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)展鼓勵(lì)和.jy135.幫助，以便增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難的信心?！净顒?dòng)完畢】教師簡單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的情況，表揚(yáng)幼兒的英勇和大膽，組織放松游戲。最后請(qǐng)幼兒協(xié)助教師一起拾掇場地。托班其他活動(dòng)：小熊過山洞【活動(dòng)目的】會(huì)用手膝著地并躲避障礙物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過手膝著地的方法，躲避障礙物。【活動(dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)歷準(zhǔn)備：有過鉆爬經(jīng)歷。物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場地，教具山洞，障礙物?！净顒?dòng)過程】一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲。二、交待游戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過山洞”的游戲。--假設(shè)寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持間隔。--引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。--今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，如今我們一起去喝點(diǎn)水吧。剪紙教案篇2教學(xué)目的：喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的根本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能和動(dòng)手才能。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品才能。教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完好性。教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品假設(shè)干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業(yè)要求：可以在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學(xué)過程：〔一〕組織教學(xué)、檢查學(xué)具?！瞝分鐘〕〔二〕學(xué)習(xí)新課〔10分鐘〕l、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生答復(fù)：剪紙。引出課題。教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對(duì)美妙生活的向往和豐富的'藝術(shù)想象力。2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類?！步處煱鍟?．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗暴樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的款式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)?！步處煱鍟?．教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書〕5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？〔教師綜合學(xué)生答復(fù)板書〕教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？〔學(xué)生答復(fù)困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生答復(fù)教師總結(jié)板書〕。6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？〔學(xué)生答復(fù)，教師板書〕教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差異？大家討論一下?！餐瑢W(xué)討論后答復(fù)，教師板書〕7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書〕8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉〔圖9〕，假設(shè)剪單獨(dú)對(duì)稱式的人物怎么剪〔圖5〕？平衡式的呢？〔圖8〕？〔三〕布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論。打破難點(diǎn)?！步虒W(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀〕〔四〕展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖?！参濉硯熒貞洷竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中汲取營養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。剪紙教案篇3教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。4、憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個(gè)叫笑的人，她和姥姥的感情非常深沉，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對(duì)姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。3、亮標(biāo)。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解課文大意。2、指讀課文，及時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下構(gòu)造，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深化人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶。三、學(xué)習(xí)第一部分1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，考慮上述問題。3、交流A.技藝高超普普統(tǒng)統(tǒng)翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴那么從側(cè)面反響了姥姥剪紙的逼真?！仓笇?dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆〕B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對(duì)性，會(huì)剪的東西多，各有用途。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞仁慈。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性?。∷?、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯(cuò)誤讀音。擇〔zezhai〕菜刁難〔nannan〕三伏盛〔shengcheng〕夏薅〔haoru〕草機(jī)靈〔lingling〕數(shù)〔shushu〕九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？第二課時(shí)一、亮標(biāo)1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要到達(dá)以下目的：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。c、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。d、憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深化人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識(shí)一下精巧的窗花嗎？好，如今教師就滿足大家的愿望，欣賞一些精巧的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，考慮一下。3、自讀交流A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動(dòng)作純熟，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。形象生動(dòng)說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有方法找到缺點(diǎn)，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對(duì)姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬仰之情?！舱l能把作者此時(shí)的心情讀出來〕4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'從這段對(duì)話中，你感受到了什么？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。評(píng)價(jià)，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈祥的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮如今我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的方法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很乖巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅９郧桑鸭舻哆\(yùn)用得靈敏自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對(duì)什么最熟悉不過？為什么她會(huì)對(duì)喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長。常言道拳不離手，曲不離口，常年累月地剪，使得姥姥對(duì)喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些乖巧的方法，剪得純熟。9、對(duì)于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？〔打毛衣、包餃子〕10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對(duì)手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒?dòng)中了。這就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動(dòng)聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會(huì)如同音樂般美妙動(dòng)聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？〔吸引〕姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，考慮一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮得意愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。教師請(qǐng)幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會(huì)出作者飽含了什么感情呢？〔贊美、依戀)7、我們能讀出作者對(duì)姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評(píng)價(jià)。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！病车耐米樱病车耐米?，〔〕的兔子；〔〕的老牛，〔〕的老牛兔子總是在〔〕，老?？偸窃凇病场Ｎ覕[弄著〔〕的窗花，對(duì)〔〕的兔子和〔〕的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學(xué)習(xí)13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對(duì)我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。我明白了姥姥對(duì)我有什么期待？從這段話中，你體會(huì)到了什么？2、是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢境里會(huì)出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無論何時(shí)何地、立即變得4、小結(jié)：頑皮得意的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞仁慈、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更表達(dá)了姥姥對(duì)作者的疼愛牽掛，寄托了作者對(duì)姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的間隔。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞仁慈，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對(duì)我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)根底題1、查詞典，并聯(lián)絡(luò)上下文理解刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋的意思。2、聯(lián)絡(luò)上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。拓展題1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有時(shí)機(jī)上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步理解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會(huì)浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假設(shè)你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結(jié)善緣，心靈手巧姥姥的剪紙―――――――――――→我←―――――――――――親情剪紙教案篇4教學(xué)目的：從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。教學(xué)過程：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)1－3自然段。1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立即就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容？〔1-3自然段?！?．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！敝朗裁词恰靶⊥汀眴?？這個(gè)開頭寫得很有特色，特色在哪里？〔由遠(yuǎn)到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推進(jìn)一樣，最后定格在窗戶上?！尺@種寫法，讓你感受到什么？一個(gè)“都”字，還讓你感覺到什么？當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。3．這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”〔指導(dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番?！?．請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈敏現(xiàn)？除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸?！泊笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳耍粝?，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)?！?．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：無論何時(shí)，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色?！矌熤更c(diǎn)板書上的“有聲有色”?！扯?、教學(xué)4－12自然段。1．更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事；當(dāng)他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點(diǎn)撥理解。〔1〕“我是個(gè)知名的淘氣蛋，經(jīng)常變著把戲刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！蹦隳馨选拔摇钡奶詺鈩艃鹤x出來嗎？我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒？〔2〕“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”你耍賴過嗎？你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？假設(shè)我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？〔3〕“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！奔艏埥贪钙?一、教學(xué)目的。1、引導(dǎo)學(xué)生根本理解剪紙的特點(diǎn)。2、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過程。3、激發(fā)激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)識(shí)。二、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陰刻和陽刻的特征和制作方法。三、課前準(zhǔn)備：1、搜集各種剪紙作品。2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。四、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入。1、同學(xué)們看，教師手里拿著的是什么？〔剪子〕2、在我們生活中，剪子都有什么用途呢？師：〔剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術(shù)作品〕你們想看嗎？3、師現(xiàn)場剪制作品?！?〕看教師剪出了什么？〔連體娃娃〕〔2〕在什么時(shí)候能用到它？〔過年里，節(jié)日里，舞臺(tái)上〕4、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)為人士所喜歡?！捕承率凇幸灿幸恍┢恋募艏堊髌?，我們來共同欣賞。1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？〔獅子〕師：獅子在我們國家可是一直帶有桔祥的動(dòng)物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風(fēng)格一樣嗎？那不一樣？3、在我們有兩種剪紙風(fēng)格一種是〔北方的剪紙〕風(fēng)格〔樸素、簡練〕一種是〔南方的剪紙〕風(fēng)格〔娟秀、細(xì)膩〕〔三〕小組討論：1、剪紙是民間藝術(shù)的瑰寶，他的藝術(shù)形式質(zhì)樸，單純、娟秀、精細(xì)，有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個(gè)是陽刻，哪個(gè)是陰刻？師：〔剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻〕“在黑板出示剪紙圖片”。2、能給他們起個(gè)優(yōu)美的名字嗎？〔可以用四個(gè)字的成語〕3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？〔介紹抓髻娃娃〕4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？〔1〕先疊后剪?！?〕先畫后剪。5、第一種方法同學(xué)們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。6、下面教師和同學(xué)們一起來剪一幅作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真剪。7請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。假設(shè)你能用第一種方法直接剪就更好了，假設(shè)有一些難度，你可以選第二種方法。如今開始〔四〕學(xué)生展示作品?！参濉硯煟?，剪紙藝術(shù)小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺(tái)上，教師希望你們能把剪紙藝術(shù)延續(xù)下去。剪紙教案篇6一、活動(dòng)內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事——《我和福娃的故事》二、活動(dòng)目的1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會(huì)用自己的語言進(jìn)展創(chuàng)造性講述。2、嘗試剪出人物的不同姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒的觀察力。三、準(zhǔn)備活動(dòng)：福娃運(yùn)動(dòng)的照片彩色復(fù)印紙剪刀膠棒廢舊紙筐四、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有順序的觀察福娃的動(dòng)態(tài)。五、活動(dòng)過程1、出示福娃運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒說一說福娃在干什么？它們在做這些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的？2、教師引導(dǎo)幼兒說一說：〔1〕你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺？〔2〕你和小朋友在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺？3、教師引導(dǎo)幼兒想一想：你假設(shè)和福娃在一起做什么運(yùn)動(dòng)最快樂？4、請(qǐng)幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。5、把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。6、請(qǐng)2～3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》7、小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。剪紙教案篇7活動(dòng)名稱：有趣的剪紙活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。2、活動(dòng)難點(diǎn)：可以大膽創(chuàng)作進(jìn)展剪紙?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造型等。2、理解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備:課件、剪刀、剪紙活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入：孩子們，你們看，教師給你們帶來了什么？——出示課件。二、欣賞剪紙：1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙?！惨龑?dǎo)幼兒理解剪紙的種類〕。2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件三、欣賞故事：1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？2、于是，人們學(xué)習(xí)、研究更對(duì)的剪紙方法，剪出各種各樣的種類?！シ耪n件。3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。四、播放剪紙過程的課件：1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時(shí)候要遵循什么順序？把剪好的紙?jiān)诜_時(shí)要？2、你想不想也來剪紙？五、幼兒操作——剪紙1、教師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀，如今請(qǐng)小朋友到后面找個(gè)地方做好。2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，教師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請(qǐng)小朋友隨意拿一個(gè)，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請(qǐng)2個(gè)不同折法的小朋友說說。仔細(xì)觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的？——先剪中間再剪邊緣。3、請(qǐng)小朋友拿起剪刀，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)展剪紙。4、點(diǎn)評(píng)作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。5、教師：有的小朋友非常的認(rèn)真、細(xì)心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作：1、剛剛是教師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，如今教師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙?？梢栽鯓诱郏俊獙?duì)角折和對(duì)邊折〔幼兒說著，教師拿紙示范?！?、給幼兒分發(fā)紙。折好后請(qǐng)小朋友互相檢查，看折的是否正確。4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。6、請(qǐng)把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么?！變赫f完后教師給予點(diǎn)評(píng)并把作品粘貼到黑板上。七、活動(dòng)延伸：紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種——對(duì)角折和對(duì)邊折，剛剛你只是用了一種方法，一會(huì)兒請(qǐng)你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？剪紙教案篇8一、提醒課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》?！舶鍟n題〕2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個(gè)字姥，叫起來非常親切。我們一起來叫一聲，姥姥?！矊W(xué)生齊叫〕加上兒化〔范讀〕，你來叫一聲?！仓该衬阍賮斫幸宦暋！仓该匙x得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題?！昌R讀〕二、預(yù)習(xí)課文，初步感知1、因?yàn)?/p>